小学生心理健康教育分析 论文

小学生心理健康教育分析 摘要

心理健康对于小学生的成长是至关重要的，小学生处于成长与学习的关键期，其心理健康教育必须予以重视。从社会来说，对小学生健康的关注，更多的是围绕着身体生理健康为主，缺乏对心理健康状态的了解，导致小学生心理健康长期以来被忽略。实际上，小学生与成人一样，虽然其心理活动相对简单，但小学生的心理活动也是很丰富的，若未对其心理健康教育加以重视，很可能影响小学生一生的成长，甚至导致其成年后做出一些令人困惑的行为。关键字：小学生；心理健康；教育当今社会，心理健康对人的生活、成长与学习，都越来越重要。做好小学生心理健康教育，促进小学生未来的健康成长，既要教师的努力付出，也要家长的积极配合。教师要着眼于小学生的成长，着力于提升其心理素质；家长要树立正确的教育观念，培养小学生健康的心理状态。心理健康是一个随时发生动态变化的状态，也会持续不断的发展与改善，要针对小学生心理变化动态的长期观察以实现有效的培育小学生的健康心理，促进其积极乐观心理倾向的形成，避免在成长中受到不良心理的影响。 1小学生心理健康教育的内涵

1.1小学生心理健康

心理健康是指一个人的心理活动状态，与人的心理特征相互协调、适度发展、相对稳定且趋于合理状态，并与客观外在环境相适应。小学生健康教育是以实现小学生的身心健康为目标，为提高小学生心理认知水平，改善小学生心理状态，培养小学生的良好心态而实施的教育。小学生心理健康教育，要求在心理发展上达到一定年龄的小学生普遍的状态，引导小学生形成积极的情绪，促进其性格的开朗化，以及消除小学生的心理障碍，提升小学生在生活、学习与社会等环境中1的适应能力。当前开展小学生心理健康教育，树立正确的健康观念，重视小学生身体健康的同时，也要重视小学生心理的健康。 1.2小学生心理健康教育

心理健康教育是小学生教育的主题。首先，6至12岁的小学生，是其个体心理形成及发展的重要阶段，具有非常强的可塑性。小学生的心理状态是不是健康，会对其认知、情感、个性、品格，以及兴趣的培育及养成，以及社会适应均产生影响，对人格的塑造也是深刻的。其次，小学生教育开展国民素质教育的前期阶段，既是为小学生的学习与生活提前打下基础，也是为小学生未来一生的发展与成才打下基础，促进新一代的人才培养工作，而健康心理与人格品质则是生活与学习的根本。缺乏健康心理，不仅没法让小学生成长为有用之才，甚至可能毁掉小学生未来的一生。因此，在其心理意识尚处于萌芽状态时，就积极对其心理发展进行干预，促进健康心态的养成。从国际角度来看，小学生心理健康教育也极受重视，国际上不少有关的组织，也在为了有效的保护儿童心理健康，共同制定了《儿童权利公约》、《儿童心理权益宣言》等文件，将包括小学生在内的儿童心理健康教育纳入了国际性的计划当中，从而极大的提升了小学生心理健康教育的地位，在全球范围内将这一工作提升了非常重要的位置。 2小学生心理健康教育存在的问题

2.1学校内没有营造和谐的师生关系

首先，师生关系和谐不够。由于大多数小学生年纪尚小，这就导致小学生对外部环境容易产生陌生感，这就极大的降低了小学生的安全感。对于小学生来说，总是渴望得到父母的呵护，获得家里人的关爱。但到了学校里之后，进入到一个由几十人组成的班级，往往由于人数众多、环境陌生而对小学生的心理产生了冲击，一部分教师在教育小学生的过程中，忽略了小学生的内心情感，未能充分考虑小学生当里的内心感受，甚至有些时候会为了管理好班级而强迫小学生接受一些事情，从而引发了小学生内心的不安，导致其安全感与信任感缺失，引发在校时的焦虑、惧怕、不安与退缩的情绪，造成小学生不能逐步的融入学校与班级，对教师也未能形成足够的依恋感，最终直接影响了师生关系的和谐性。其次，小学生之间关系不够和睦。小学生从家庭到学校，再到班集体，面对2班级这一同学群体，由于小学生处于发展期，认知能力较低，而且小学生存在较大的个性差异，内向的小学生会缺少同伴，在学校中容易被冷落。处于不和谐氛围中的小学生，往往会产生无助感，若不能及时进行心理上的辅导，心理上将可能随时产生障碍。 2.2家庭教育中心理健康教育不够

在长期以来的家庭观念中，大多数家长，对自家孩子的心理健康是不了解的。许多家长忙了生计，虽然保障了孩子的衣、食、住行，在孩子生病时也给予了照料与关爱，但往往对于孩子的心理变化，缺乏足够的了解，也不能有效的进行沟通，更没能力与办法对孩子的心理状况进行干预。当前仍然很多家庭，重视身体的健康，忽略了心理的健康；重视饮食营养的摄入，忽视了心理素质的培养；从而不能有效的在家庭中实施心理健康教育。对于大多数小学生来说，由于家长们忽略小学生的个体差异，过于看重小学生的分数，甚至忽视了小学生身心的特点；忽视了小学生开展心理健康的培养。当前的这种教育是不全面、不充分的，未来人才的培养，不仅要加强小学生意志力、心理承受力、抗压能力的培育，更要促进小学生在心理状态上的正常性与称定性，避免小学生心理健康因受到外界刺激而出现不健康的状态。 2.3教师和家长心理健康知识不够

我国近年来越来越重视小学生的心理健康教育，针对小学生、幼儿园等年龄段的儿童，制定了各个年龄的心理健康教育规划，如《中小学心理健康教育指导纲要》，就要求加强小学生心理健康的教育，以提升小学生的整体健康水平。如今社会观念的不断变化，大多数人都越来越重视小学生心理健康教育，尤其是80后、90后这两代家长，由于这些家长往往具有一定的文化水平，对心理健康教育的认知也较全面，这些家庭中不仅重视小学生物质需求的满足，也非常重视对小学生心理健康进行教育。同时，在我国各级小学中，从事小学生心理健康教育的老师，大多并不是心理专业的老师，多数是普通学校的教师。由于专业素养的受限，导致这些教师对小学生心理健康知识的了解并不充分，有些城乡小学生教师在心理健康教育领域甚至有些盲目，由此导致对小学生的种种心理现象，不能有效的进行应对与处置，也没有办法对小学生中出现的心理问题，及时的采取相应的矫治措施，更不能有3效的预见小学生心理状态的变化，没法提前对小学生可能发生的心理疾病进行积极预防。这样的状况，直接导致了小学生心理健康教育受到很大的影响。 3促进小学生心理健康教育的措施

3.1重视非智力因素培养，引导小学生与他人的交流

心理是一个人非智力因素的重要部分，对于促进小学生与老师、同学及家长的交流，对于营造其个人的人际环境是非常有帮助的。非智力因素对于健康心理的形成，在人的一生中往往是主导性的因素，良好的非智力因素水平，能为小学生成长带来更大的空间，尤其是积极的个性、意志、品质，以及性格，这些非智力性个体要素，对于促进小学生心理的健康状态是非常有利的。将非智力因素融合于心理健康教育，不同的非智力因素对小学生发展有着不同的影响。教师要在学校的教育活动中，加强小学生的性格培养，家长也要在生活中，倡导意志的培育。同时，在生活与学习中，要引导小学生学会合作、学会谦让、感恩他人等，进而拓展自己的非智力因素，对于促进小学生心理素质的提升均具有重要的促进作用。为了更好地促进小学生健康成长，老师与家长在培养小学生非智力因素时，要重视针对部分小学生个性教育。如有些胆小、害羞、内向或懦弱的小学生，不敢与同学交往，更不会主动参与集体活动，要加强这些小学生自信心的培养，引导其树立自信，从而促进其与同学的交流。这就需要教师要多给予关心、鼓励与引导，促进其大胆融入班级集体，并可用关爱的话语，询问他们：“你们为什么不一起玩呢？”你看他们玩得多开心！”“老师跟你一起玩，可以吗？”，这样做的目的，在于鼓励小学生积极融合到同学之中。当小学生具有足够的自信，来表达自己愿望的时候，才是个体心理教育收获一定效果的时候。对于绝大多数的教师，通过关心、表扬与赞赏，才能有效的鼓励班上的小学生，逐步的融入班集体，融入全班同学的共同活动当中，学着亲近同学，从而体验与集体共进退的乐趣，从极大的增强小学生的自信心，促进其心理健康的维持。 3.2重视小学生心理健康教育，营造温馨的家庭环境

家庭是小学生心理健康的重大影响因素之一，对其心理健康教育也发挥着重要的作用。因此，小学生教育要着眼于小学生心理健康教育，倡导家长积极开展4温馨家庭环境的塑造，为小学生心理健康的形成创造家庭环境。这些年来，一些青少年，甚至小学生，频繁的自伤或自杀事件，让人们也更多的意识到，如果不从小就对小学生心理健康予以有效的教育，其日后的成长必然会面临着许多难以跨越的坎坷。对于小学生的心理教育，良好的外部环境就是家庭，而家长是开展小学生心理教育的第一任老师。家长要与教师充分沟通，多站在小学生的角度，体察其需要，创设关爱、鼓励与理解的家庭氛围；要经常微笑面对小学生，给予小学生充分的安全感；并用信任的目光注视孩子，消除孩子的胆怯；多对孩子说“你真棒！”，“相信你能行！”、“别害怕，有爸爸（妈妈）在呢！”除了用赞赏的语言肯定孩子的行为，用关爱的话语与行动，激励小学生的进步，促使小学生树立自信心。 3.4加强家校心理教育合作，在学习与生活中开展心理健康教育

在小学生的教育中，要通过不断加强家校的合作，不仅要促进小学生心理健康发展，心理健康状态也要积极进行塑造的。结合生活实际，在一日生活的各种场景中均渗透心理健康教育。教师要充分与家长进行合作，利用小学生的生活与学习环境，积极开展心理健康教育。如：吃饭时教诲小学生不说话，讲究仪态，帮助孩子养成良好的习惯；玩耍中引导小学生与小伙伴友好相处，学会轮流、等待；午睡时，引导互相帮助穿脱衣服，体会帮助别人的乐趣；并教育小学生关心生病的老师、同伴，共同庆祝小伙伴的生日，让小学生充分感受到集体的温暖和周围处处充满爱等。在每日生活中，让小学生感受群体，形成归属感，学习与人合作，以合理的方法，对自己情绪进行控制与调整，这些都是小学生心理健康教育的重要内容。 4、结语

综上所述，考虑到小学生未来长成长与教育，加强小学生心理健康教育极其必要的。作为教师，要从观察小学生细微心理着手，并保持和家长的紧密联系与沟通，积极了解小学生的家庭情况，有针对性地开展个体化心理教育，引导家长努力成为小学生成长的榜样，促进小学生行为的正面化，加强小学生心理疏导，将不良心理消除在萌芽状态，促进每一位小学生的健康成长。5参考文献

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[2]刘莹.区域推进小学生心理健康教育工作的实践与探索[J].中小学心理健康教育，2018.20

[3]陈雅娟.