有关学期英语工作计划四篇

有关学期英语工作计划四篇

学期英语工作方案篇1

指导思想：

以“二期课改”精神为指导，紧紧围绕我校的办学理念“夯实基础、培育特长、注意规范、进展特色”，优化课堂教学，提高课堂效率，努力探究有利于同学“基础+特长”的进展以及在减轻同学课业负担的前提下有效提高同学学习效率的教学模式。注意教学规范、师德规范，走专业化进展的道路，形成自己的训练教学特色，使“共性化教学”和“分层教学”等专题探究有新的进展，并努力实现绿色科技的目标。

详细工作：

一、强化备课组建设。备课组活动要落到实处，不流于形式。要确保活动“双化”（日常化、课题化）、“四定”（定时、定点、定内容、定人员）、“四统一”（统一课程进度、统一教学目标、统一命题、统一同学学习阶段性诊断）规范的落实；以单元为单位，完善组内分工备课、集体说课磨课、交互听课、共同反思的新型备课模式与活动流程，强调共性化二次备课，切实提高备课质量。仔细进行集体研讨、教学实践的集体备课记录表。组织备课组老师加强对新教材的讨论，把握教学的重难点，促进老师的专业进展和教学力量的提高。备课组在同学作业量、考试难易度等要有肯定的把握，以保证整个班级各班之间的训练教学的整体进展。

二、加强常规工作。树立“以同学进展为本”的训练思想，不断更新教学观念，改进老师的教学行为和同学的学习方式。强调老师在“备课，上课，作业，辅导，考试”等教学五个环节把握与提升

上下工夫，既注意培育同学的基本素养和基础学力，更注意培育同学的进展性学力和制造性学力，强化教学规范的同时力争逐步形成教学特色。同时，注意两课两操，敬重同学全面进展的需求。

三、注意“赏识训练”、“公平训练”。以“情感沟通”作为铺垫和基础，努力提高同学学习的乐观性。要切实转变教与学的方式，总结和创新课堂教学的方法，在不断的教学反思和行动讨论中切实提高40分钟的课堂教学质量，提高教学艺术效果。

四、坚持分层教学。提倡备课分层次，提问看对象，作业有梯度，尤其是要加强面批和个人辅导。每位英语老师明确各自的责任和目标，及早发觉问题和解决问题。制定并落实详细方案，因材施教。上好英语分层课和补缺课，争取让每位同学，尤其是英语后进生在分层教学中有更大的提高。

五、连续强化作业规范，明确课堂纪律，夯实英语基础，培育学习爱好。依据英语教研组的特色创建“培育阅读力量”，备课组将把培育同学的阅读习惯和阅读力量融于日常教学中，连续探究如何激发同学的阅读爱好、如何指导同学进行有效阅读、如何进行跟踪评价。

六、本学期，我们将改进“补缺班”教学，注意补缺实效。同时，我们将开展“培优班”教学，使一部分学有余力的同学有更大的进步。在上学期胜利推行“周周练”的基础上，备课组要仔细选题，准时批改和反馈。

七、协作班级啄木鸟行动，注意指导同学规范文化建设中的英语用语；协作班级优秀笔记展现活动，注意学习方法指导和优秀笔记推广。

上好英语报刊阅读、新概念英语、根与牙环保等探究活动课，让同学在良好的氛围中感受英语的魅力，潜移默化中提高英语水平。

学期英语工作方案篇2

为了适应训练局、学校提出的教学质量年的新要求，缩小上学期和兄弟学校联考存在的差距，进一步搞好七班级英语教学教研工作，本学期我们将进一步强化集体备课活动，努力提高教学案、课堂的质量和效果，从而提高教学效果，努力壮大自身力气，争取赶超。因此我们将实行如下措施：

1.仔细预备上好教研课，做到教研课掩盖组内全部老师，力争掩盖全部课型。本学期，课堂教学要严格根据学校要求的教学案模式进行，每节课必需做到能完成检测，同时组内每个人把教研课要当成示范课来上，要不断探究将教学案流程和实际英语课堂以及英语课件相结合的更好的方法，另外，我们也将利用集体备课的时间，学习优秀课视频，通过组员学习不同老师的课，感受不同的教学风格以及不同课型的教学方式，从而博采众长。

2.仔细进行集体备课。严格根据听课——评课——主备人发言——众人争论修改——众人争论下次主备课内容和学问点以便下个主备人备课这样的流程进行集体备课争论。上学期我们在争论下周备课内容和学问点上做得不够好，本学期我们将进行这方面的改进，力求做到尽可能精确     地把握重点难点，组内老师要争论争鸣、畅所欲言，最大程度完善教学案。

3.主备人仔细备好初稿，尤其是学问点的设计和课堂检测和作业布置的题目设置。上学期，我们初一组就进行了教学案学问点设计的改进，我们将学问点相对集中并清晰地用矩形框框出，以便同学查找和以后背诵复习，在学问点设计上，每次都将学问点进行条目话，特别清楚，另外用半开放式题目帮助学问点讲解，这样易于同学自学和迁移。本学期我们将连续这种方法，另外在此基础上，设置一些不同层次的学问点，以满意不同学习水平的同学需求。在习题设置方面，我们将努力做到更精、更优。一方面，广泛占有资源，购买丰富的讲解书籍和各层次习题集，在备课时广泛选择，务求题目紧扣重点，紧扣课堂教学内容；另外在题目设置上要考虑常见的考点设置和考试题型。

4.做好阶段复习工作。每周主备人出好一次周末作业，做到紧扣本周重点，再次操练。每单元出好重点短语整理工作，通过同学复习、读背、默写，再次夯实基础。

5.仔细做好培优补差工作。优生通常学习习惯较好，能仔细听讲、思维活跃、勤学好问，擅长发觉解决问题的关键，对学问的应用力量较强；课堂乐观发言，课后准时复习；基本上把握了肯定英语学科的学习方法和学习技巧；有肯定的阅读力量。我们培优的主要思路是：课堂上拓展同学学问面，扩大阅读量；加强基础学问与交际运用力量的训练；对个别突出的同学进行单独辅导；在每一次的检测练习中，注意对优生状况的检查，准时发觉问题，准时解决问题。多沟通、多鼓舞、多关怀、多辅导。差生通常缺乏学习爱好和乐观性，学习习惯差，上课不仔细听讲，常常开小差，对基础学问没有基本的了解和把握；学习态度不端正，学习态度消极，无所谓的态度很突出；没有基本学习方法；不能完成老师布置的要求任务。对不懂的学问点也经常不理睬，对学问的应用较差。我们补差的基本思路是对书本基础学问点进行过关；上课多提问，抓住差生的留意力，留意培育他们的英语学习爱好；要求他们课后准时辅导，并进行检查；抓反复，反复抓，留意差生状况更糟的消失；努力培育他们的英语学习方法；多沟通、多鼓舞、多关怀、多辅导。

因此，在教学过程中培优主要有如下手段：

1、加强在课堂上口语交际的表达。

2、加强对重点课文的背诵。

3、注意优生力量的培育，乐观参加到project等的动手力量制作中。

4、鼓舞、督促、检查同学的自学、自练。

补差的主要手段：

1、抓基础词汇的.读背默写，做到人人过关。

2、加强对教学案上的错题订正巩固，力争做到做过100分。

3、补音标，教给同学读记单词的方法，提高同学读记单词的时间利用率，提高学习效率。

4、小组一对一式互助，检查督促背诵、订正等任务完成状况。当然不管是培优还是补差，最终要的是老师要提高课堂的精彩度，要让同学爱学英语，只有同学有爱好，提高和进步才有可能。

总的来说，七班级英语组将抱着打整体战、打长久战的态度和决心，同心同德，围绕让课堂更精彩、让同学爱好更深厚、让教学效果更明显这几方面，乐观开展工作，我们有信念也有实力用我们的努力带来同学的进步和英语教学的提高。

学期英语工作方案篇3

【一】本学期的指导思想：

在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：1、要面对全体同学，关注每个同学的情感，激发他们学习英语的爱好，关心他们建立学习的成就感和自信念，培育创新精神；2、整体设计目标，体现敏捷开放，目标设计以同学技能，语言学问，情感态度，学习策略和文化意识的进展为基础；3、突出同学主体，敬重个体差异；4、采纳活动途径，提倡体验参加，即采纳任务型的教学模式，让同学在老师的指导下通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利；5、注意过程评价，促进同学进展，建立能激励同学学习爱好和自主学习力量进展的评价体系。总之，让同学在使用英语中学习英语，让同学成为GoodUser而不仅仅是Learner。让英语成为同学学习生活中最有用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体会到轻松和胜利的欢乐，而不是无尽的担忧和恐惊。

【二】所教班级同学基本状况分析：

所带班级（3）（4）班状况不同，（3）班学困生较多，同学的学习品质、学习习惯，英语基础较之（4）班有明显的差异，（4）班同学整体状况好，学困生少，学习英语的热忱和爱好教高。两班每次考试的平均分都有10分左右的差距。抓起来有肯定的困难。

另外，所教班的同学在情感态度，学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：许多同学不能明确学习英语的目的，没有真正熟悉到学习英语的目的在于沟通；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有方案性和策略性；不擅长发觉和总结语言规律，不留意学问的巩固和积累；

【三】奋斗目标：

钻研新课标，提高自己的教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。缩小两个班级之间的距离，使每个同学都能有所进步，有所收获。

【四】详细措施：

1、每天背诵课文中的对话。目的：要求同学背诵并默写，培育语感。

2、每天记当日学过的单词或对话，每日进行检查。实施：利用“互测及老师抽查”准时检查，保证效果并坚持下去。

3、仔细贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

4、坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给同学检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成深厚的学习氛围，培育同学健康向上的人格和竞争意识。

5、对后进生进行特地辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体会学习的欢乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

6、关注同学的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

7、实施"任务型"的教学途径，培育同学综合语言运用力量

8、在教学中依据目标并结合教学内容，制造性地设计贴近同学实际的教学活动，吸引和组织他们乐观参加。同学通过思索、调查、争论、沟通和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

9、加强对同学学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

10、要充分利用现代训练技术，利用计算机和多媒体教学软件，探究新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽同学学习渠道，改进同学学习方式，提高教学效果。

11。针对同学阅读力量差的问题，本学期进行阅读力量训练，每周阅读三篇英语短文，并预备特地的阅读摘抄本，定期检查。（要求：翻译并摘抄新词汇、美丽句子等）

12。预备听写本、短文本、笔记本、摘抄本，加高校生训练的力度，培育各方面的技能。

13。连续实施家长签条制。要规范签条的内容，保证家长在家中监督同学复习单词、背诵课文等。

14。提高家庭作业设计的艺术。作业设计不能局限在抄写单词短语课文等项目，要布置有针对性和有用性的任务。如用当天学过的词、短语、句型造句等，并定期或不定期的检查家庭作业，肯定要提高家庭作业的质量。

【五】课程支配及教学进度：

第一周—第四周：预备课—Unit3阶段性测验

第五周—第六周：Unit4—Unit5阶段性检测

第七周—第八周Unit6—Unit7阶段性检测

第九周—第十周Unitreview1—6阶段性检测

第十一周ReviewUnit1—Unit6复习迎接期中考试

第十二周—第十三周Unit7—Unit8阶段性检测

每十四周—第十五周Unit9—unit10阶段性检测

第十六周—第十七周Unit11—Unit12阶段性检测

第十八周—第十九周ReviewUnit7—Unit12复习迎接期末考试

学期英语工作方案篇4

一、工作思路：

依据区学前科工作重点和园所自身的进展需求，以讨论教学与讨论幼儿一体化为基本思路;以片级联动、园级和各教研组的教研为依托;以解决训练实践问题的常态教研为重点;将教研与科研、培训相结合，平行班教研与特色组教研相结合，各领域教学策略讨论与特色老师的培育相结合;提高教研活动实效性，提高老师专业意识和力量，提高我园保教质量。

二、现状分析：

1、在教研组建设方面，大家逐步形成了共同的价值观、责任感和团队意识，同伴互助效果明显。本学期将连续深化项目讨论，在园本教研制度和文化建设方面总结阅历成果。

2、在队伍建设方面，教研组长由召集人、组织者逐步向专业引领者转化，在教研活动中能在不同程度上发挥着组织作用和专业引领的作用，但教研组长的专业力量与水平还需进一步提高;骨干老师队伍初步形成，但各领域的首席老师还不成熟;青年老师进步较快，创新意识强，但还需加强日常教学的各项基本功。本学期将加强研修，以评比“领域首席老师”、“艺术专长老师”等活动来促进不同层面老师的的专业成长。

3、在教研组织形式上，将平行班与特色组教研相结合，既满意日常教学所需，又引领和支持老师进行专业讨论。本学期将连续连续这一做法，合理支配活动时间，提高活动实效。

4、在教研内容上，从制定教研方案入手，以讨论教学策略为抓手，将教研工作指向“真问题”，提高了教研的实效性。但在教学实践中老师还缺乏对幼儿学习特点的了解。本学期连续将教学策略的讨论作为园本教研的落脚点。进一步加强理论学习和自我反思，将讨论教学与讨论幼儿一体化，从讨论教材教法走向讨论幼儿的学习，在对幼儿学习的讨论中获得训练才智。

5、在教研成果的总结与提升方面，各特色组都能结合自己的讨论内容进行总结，意识到要将老师的教转化为幼儿的学。有的组思路清晰，从本事域不同年龄班幼儿的关键阅历动身总结训练策略;有的组内容丰富，从幼儿进展特点动身，总结出不同年龄班提问设计的方法。但在总结中发觉，有的组虽然作了许多工作，但由于不会总结、就事论事不会提升，影响了展现的效果和成果的推广。本学期加强理论学习和自我反思，引导大家进行理性分析和思索，做好阅历的总结和推广。

三、本学期教研工作重点：

(一)连续深化“以园为本教研制度建设”的项目讨论。

1、参加联片教研。

在联片教研同课异构及同课同构中，共同讨论幼儿的特点，探究教学活动组织的最佳策略，不断优化活动设计和训练行为。

2、结合项目讨论加强园本研修。

在训练教学过程中，进行“研修”，通过讨论来解决训练教学中的实际问题，通过讨论来学习和提高。本学期将在教研活动前的预备环节下大功夫，加强各学科学问的学习与培训，引导大家从讨论幼儿的学习特点动身，来讨论教法，进一步提高老师们的讨论水平和教研实效。强调老师的自我反思，鼓舞其要有自己的观点和相应的理论依据。

3、总结教研组建设的成果。

采纳自学、导读、汇报等方式，加强理论学习和自我反思，引导大家对每一环节的设计进行理性分析和思索。与此同时注意教研案例和活动案例的总结，为课题结题和课程建设供应有益的素材。

(二)连续做好我园《建构式课程》园本化的课程实施与阶段总结

1、完善我园课程园本化的目标体系。

在了解各年龄班幼儿五大领域训练目标的基础上，结合各领域关键阅历要点，确定各年龄班幼儿在五大领域进展中的项目目标，力求实现训练目标的精确     性、操作性、均衡性。

2、充实我园课程园本化的活动内容。

各平行班结合课程目标体系，找出与之相相宜的训练内容，合理安排课时，保证幼儿五大领域的均衡进展。

3、提升课程组织与实施方面的有益阅历。

连续将特色组与平行班教研相结合，从讨论教学策略入手，将自我建构、同伴互助、专业引领相结合，总结出重点讨论的活动案例课例，充实完善课程内容。

(三)连续深化园本教研专题：《有效教学的策略讨论》

有效教学需要老师把握有关的策略性的学问。本专题讨论在关心老师了解有效教学和教学策略的同时，从目标制定、内容选择、教学方法、指导策略等几方面进行讨论，支持幼儿的有效进展，进一步提高我园教学质量。

主要解决以下几个问题：

1、树立目标意识，促使教学的有效实施(目标设计的有效性)

2、供应有价值的学习操作材料，支持幼儿有效进展(环境材料的有效性)

3、细心设计提问，提高提问的有效性(师生互动的有效性)

4、关注幼儿的真正爱好与需要，赐予恰当的有效的引导(指导策略的有效性)

详细措施：

1、更新观念，理解讨论内涵。

组织全园老师围绕“课程设计的原则方法”和“五大领域的学科学问要点”进行学习与争论。

一方面教学园长结合《幼儿园课程》和《学前儿童进展心理学》在全园进行导读，关心老师了解课程设计的原则、方法,把握各年龄幼儿的身心进展规律和特点。

另一方面每位老师依据自己的专题讨论和需要选择书，在特色组内开展读书沟通，并结合全园的读书沟通会进行汇报和导读，以此加强专业理论的学习，扎实自己的理论根基，增加内功。

2、小组研讨，确定讨论专题。

各领域特色讨论小组结合讨论的详细内容，组织小组争论，确定本组的讨论专题。

*每位教研组长负责一个特色小组的活动;

*在沟通研讨的基础上，各组结合讨论的详细内容确定专题，明确目标。

*平行班的横向讨论与特色组的纵向讨论相结合，加强实践中的沟通与研讨;

3、积累阅历，形成个人特色。

每位老师依据个人的专长及本组讨论专题制定个人讨论方案，并注意在日常讨论与实践。

4、加强反思，提高教学质量。

每位老师不断反思自己的日常教学行为。从目标确定、内容选择、材料预备、老师指导、提问设计等方面进行思索，持续地追问自己“什么是幼儿必需把握的或具有进展价值的内容?”“幼儿是如何学习的?”“什么样的教学才是有效的?”、“我的教学有效吗?”、“有没有比我更有效的教学?”以此提高日常教学的质量。

(四)以教研为载体，加强老师队伍的梯次建设。

1、学习实践相结合，提升教学副园长的管理力量。

深化教学实践，与教研组长和老师们共同讨论，不断提高教学活动的指导力量;

在联片教研活动中，进一步学习和明确园本教研的组织程序及有效策略，提高教研活动设计与组织力量。

2、搭建平台，提升教研组长的组织与管理力量。

平行班教研组的横向讨论与特色组的纵向讨论相结合，突出了教研组长的优势讨论领域和专业学问技能，也对教研组长提出了新的任务，引导其加强自身的业务学问的学习与提高，并在教研活动的设计与组织方面积累阅历。

3、挖掘潜能，打造领域特色老师。

引导老师发挥其领域优势，鼓舞和挖潜特色老师，培育一批有领域专长的特色老师，为幼儿园队伍建设及老师将来的进展打基础。

各领域教学活动围绕《有效教学的策略讨论》进行教研，关注常态化的教学活动的组织，探究有效的教学指导策略，学期末做好教研组展现。

实行自报加推举的方式，确定“领域首席老师”、“平行班领衔老师”，培育一批有艺术特长的专业老师。

结合迎区督导检查，开展观摩互学和