小学语文-4 小鸟和牵牛花教学设计学情分析教材分析课后反思

小鸟和牵牛花教学设计教学目标：1、会认“榆、窝、凤”等8个生字，会写“凤、蔓”两个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过课文了解友谊的伟大。教学重点：生字认写，有感情朗读课文。教学难点：通过课文了解友谊的伟大。课前准备：课件第一课时教学过程:一、揭题课件出示课题:小鸟和牵牛花师：“同学们,今天我们要来学习一个故事,题目叫——《小鸟和牵牛花》“师:我们一起跟它们打个招呼，来叫叫它们!（齐读题目）二、初读课文,识字通文1、“小鸟和牵牛花”之间啊发生了一个感人的故事!请同学们赶快把书本翻到171页,自己去读读!注意听清老师的要求:遇到不认识的字请旁边的拼音帮忙,读准每个字,读通每句话,并标上段落序号。2、反馈。课件出示词语:鸟窝喇叭榆树凤仙花缠在陪你终于发愁嗒嘀嗒玩儿蔓儿冲着蒙蒙亮1、看,小鸟要来考考大家了。自己先读读!（学生自由读词语）2、哪位同学愿意来当当小老师领读?(适时指导儿化音“玩儿蔓儿”:出示榆树和牵牛花的图片,告之什么是“蔓儿”——看,这就是牵牛花的“蔓儿”,它一圈儿又一圈儿地缠在榆树上,向上爬呀爬!跟着老师再来读一遍。)3、谁想读给大家听听?这样,一人读两个吧!(适时指导多音字“冲着蒙蒙亮”)。4、接下来小鸟要加大了难度考考你们，你们过关吗？（出示课件）三、再读课文,整体感知,了解植物。1、“生字宝宝我们都认识了,那课文到底讲了一件什么事呢?请同学们再去快速地读一读课文,然后再想一想完成下面的填空!（出示:小鸟()了,它请()和()来陪它,可是它们都无能为力。最后,()自告奋勇地爬上了榆树和小鸟做伴。小鸟的病马上好了2、生个别说,齐说。3、同学们仔细看看,小鸟有哪些植物伙伴呢?生说:小草、凤仙花、牵牛花、榆树。师:小草和牵牛花我们都认识了,看,老师还给大家带来了榆树和凤仙花的图片:(课件出示)四、研读课文1、小鸟和它的这些植物伙伴一起住在同一个院子里,每天一起生活、一起玩耍,过着快乐的日子。下面就请小朋友带着这种快乐的心情一起读读第一自然段!（学生齐读）2、研读第二小节朗读指导1)师:可是有一天,小鸟生病了,它病得严重吗?师:你从哪里看出来?①课件出示第一句:有一天,小鸟病了,躺在窝里,一动也不能动。那就请你来读读这句话!指名读还有一句也是说小鸟病得很严重,你能找到吗?②随机出示第三句:可是他病了,一点儿力气也没有,怎么能飞下树来呢?个读——(师:是呀,小鸟病得一点儿力气也没有,我们一起来学着他的样子读一读吧)齐读2)师:此时此刻的小鸟是多么想念他的朋友们啊!他想:——生接随机出示第二句:他想,要是能跟小花一起唱个歌,跟小草一起跳个舞,该有多好啊!个别读——齐读师:那我们一起来读读整段话,读出生了重病的小鸟心中的强烈愿望。齐读3、朗读对话指导3、4小节师:是呀,此时的小鸟是多么想念它的朋友呀!于是,它费了好大的劲,从窝里伸出头来。请你们自己先读读课文的第3、4自然段,然后用横线划出小鸟说的话。1)出示小鸟的话:小鸟费了好大的劲,从窝里伸出头来,对榆树下面的凤仙花说:“凤仙花姐姐,我病了,请你上来,跟我玩一会儿,好吗?”引导语:小鸟,小鸟,美丽的凤仙花就在榆树下面,赶快来请求他吧。师:而凤仙花听了,却红着脸,说:“真对不起,我长在地上,不会爬树也不会飞,怎么能上你那儿玩儿呀!”出示:凤仙花听了,红着脸,说:“真对不起,我长在地上,不会爬树也不会飞,怎么能上你那儿玩儿呀!”师:凤仙花为什么不答应小鸟的请求呀?(你真会读书,用课文里的知识来回答老师的问题。)那就请你来当当凤仙花读读吧!师:“真对不起”,多有礼貌啊!让我们读出它的无奈吧!3、哦,听得出你是想帮也帮不上忙啊!所以,凤仙花红着脸,说——个读——齐读4、老师现在就是那只得了重病的小鸟,你们来当我的好朋友凤仙花姐姐好吗?(师直接说,叫全班学生接)凤仙花想帮却帮不上忙,她的心里可难过了!但是,善良的小鸟并没有责怪她,小鸟想起了平日里和自己最要好的小草,他们又在说些什么呢?请小朋友同桌一起合作,一个当当小鸟,一个当当小草。同桌分角色合作读对话。出示:小鸟又对榆树下面的小草说:“小草弟弟,我病了,请你上来,跟我说一会儿话,好吗?”小草听见了,不好意思地说:“真对不起!我长在地上,没有翅膀没有脚,没法去陪你说话呀!”。6、精读5、6、7、8段①.小草、凤仙花都不会飞也没有脚不会爬树，难道就真的没人陪生病的小鸟了吗？（引导说出“牵牛花”）②.牵牛花为什么可以去陪生病的小鸟呢？（展示牵牛花的图片）牵牛花的蔓儿就和葫芦藤一样可以攀着东西往上爬，所以这个字和“藤”字一样，都是草字头。学习“蔓”。③.爬到鸟窝边的牵牛花为小鸟唱起了欢快的歌曲，他是怎么唱的？谁来模仿牵牛花唱一唱。（展示牵牛花图片）④.小鸟醒来看到正在吹喇叭的牵牛花，他的身体，心情都发生了什么变化。（齐读7自然段）（课件展示7段）⑤.牵牛花见自己的小喇叭那么奏效就吹得更欢了，大家一起跟着牵牛花来唱一唱吧！（学生齐唱“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒。。。。。。）四、拓展延伸，感情升华。有了朋友们的关爱（板书），小鸟的病很快就会好啦！当他又回到了朋友们中间时，他会对朋友们说些什么呢？生自由说。（此环节的设计，有助于帮助学生进一步感悟关爱他人的美德，让学生学会做人。）五、通读全篇，回归整体。多有趣的一篇童话故事呀！你们还想再读一读吗？指名读，（回归整体进行阅读，使学生对文本有更全面和深刻的理解，文本完整地呈现在孩子的面前。）不但牵牛花的歌声传到了我们的教室，而且牵牛花关爱他人的美德也感动着我们，今后我们应该怎么做。（学生：做一个关爱他人的好孩子）板书设计：小鸟和牵牛花陪牵牛花小鸟（关爱他人）小鸟和牵牛花课后反思《小鸟和牵牛花》是一个生动的童话故事，故事通过小鸟与小草和凤仙花的对话，感受到小鸟的生病时的无助，和凤仙花通过自己的努力去陪伴小鸟的关于友情的故事。这堂课整体的把握应该还算是到位的。词语的理解，朗读的指导都达到了预先的目标。不过，还是有一些细节的地方，如果可以处理更加细腻，那么这堂课的质量就会更上一层楼了。

词语的细节，注意在识字时，尽量做到音形义结合：

我首先以文中需要认识的词语的检查为切入口，而这些词语又都是和这个故事息息相关。榆树、鸟窝、凤仙花，利用图片形象感知物体，又结合文字本身的结构含义，使学生多维理解词语。不过，在词语地方做的不到位的就是这个“缠住”一词，我只是仅从生活中藤蔓缠绕的角度来理解，其实本身，这个“缠”字就可以从字的偏旁上形象结合藤的样子来理解，绞丝旁就像凤仙花的藤蔓缠绕着大树一圈又一圈的，多像这个“缠”字呀！

朗读的细节，老师的范读，学生对读都是隐含在层次阅读之中。

这样《小鸟和牵牛花》这个故事是以对话的形式开展的故事，所以我在设计教案的时候，用课件一问一答的形式出现，同时告知学生，这样的一问一答的形式就是对话。在处理朗读指导的时候，虽然都利用上了平时的方法：师生对话、生生对话，个体对话，组与组对话，男女对话，但在这个过程中，无形中却包含着朗读指导的层次性，如果学生理解了文意，可以直接独立达到文章的情感，那么直接可以进行生生个体对话（老师检查朗读情感是否到位，优秀的朗读同样也起到了引领全班朗读的作用），再进行同桌之间的对话（学生之间检查朗读的水平），最后进行男女对话（其实，这是朗读能力感悟比较缓慢的学生又一个学习机会，同样也是全班展示能力的时候。）所以，方法和技巧有很多可以供我们学习使用，关键就是我们不仅仅去学习名家的表象而要研究其本质，为何这样安排，其细节的处理往往能展示课堂教学的能力。所以，真正的好课，都是细节亮出精彩！细节决定课的成败！小鸟和牵牛花学情分析为了完成以上教学任务，我们进一步分析了学生的已有的知识水平，接下来我们说学情：许多的儿童音像制品中都有故事《小鸟和牵牛花》，它们用生动的语言或活泼的画面给学龄前孩子留下了深刻的印象，不少孩子对故事情节已非常熟悉，当然也有不少孩子可能没有接触过这个故事，所以教学时要分层区别对待，增强主动，弘扬个性。小鸟和牵牛花效果分析1、字词教学形象、直观。本节课，在生字词的教学上作了精心的设计。如：上课时，随着孩子们的仔细观察，在课件中随机出示了“榆树”、“鸟窝”、“凤仙花”，虽然“榆树”和“凤仙花”平时很难见到，但有了图画的帮助，孩子们很快就认识了它们。像这样随图识字，形象生动，符合低段孩子的心理特点，取得了很好的效果。2、大声朗读，让学生品味欣赏；指名读，让学生自我表现，起到示范作用；分角色读，让学生品味不同角色的不同情感；自由读，让学生全员参与，全体训练。还有男女生分小组读等。总之，适时地变换运用多种朗读方式，能收到良好的朗读效果。那么在这节课中，就体现了朗读形式的多样化。3、在授课中科学地使用教材，选择了文中符合本节课教学目标的几个重点段落开展学习。同时为能更好地实现教学目标，确定了几处比较有效的课文空白点，促进学生的想象，锻炼他们的表达能力。如：在教学过程中，为了使孩子们对牵牛花这种坚持不懈的精神体会得更到位，设计了一连串生动的语言作为朗读提示语，激发了孩子们的朗读热情，孩子们由开始时的朗读平平，到后来的声情并茂，多维地感知了牵牛花的精神。最后，点明主题，总结升华。整节课，教学思路清晰，层次分明，重点突出，知识点交代的很全面，学生主体地位落实的好，是一节很实在、很成功的课。小鸟和牵牛花教材分析1、教学内容：《小鸟和牵牛花》是人教版小学语文二年级上册的一篇选学课文。这是一篇童话，课题很明确交代了童话的两个主人公：小鸟和牵牛花。文本内容也比较简单，主要讲述了小鸟和它的朋友之间真挚的友情，学生一读就能懂。课文中第一自然段写他们都生活在一起，“每天小鸟都飞下窝来，跟小花、小草一起玩儿。”可见，他们平时相处得很和睦。小鸟生病以后，请求凤仙花、小草上去陪他，他们不是不想去，而是他们实在是无能为力，他们俩也很发愁。此时的牵牛花主动帮助了凤仙花、小草去陪小鸟，给他带来了快乐，使小鸟的病好多了。让学生们感受到邻居、朋友之间的关爱、懂得帮助别人的同时，自己也会变得很快乐。即帮助别人、快乐自己。2、教材的地位、作用：这篇课文在第三册选学部分第4篇，它对应的是前面第五单元的教学，第五单元是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。选读课文是对单元主题的补充与拓展，既可以拓宽学生阅读视野，又可以丰富单元阅读内涵，在性质上区别于精读课文，也区别于略读课文。从学生的角度而言，这篇课文重在激起学生对阅读的兴趣。同时，让学生感受童话的语言魅力，培养学生的自主阅读能力。小鸟和牵牛花评测练习

一.照样子，写一写。例：牵牛花吹起喇叭。（美丽的）牵牛花（带劲地）吹起喇叭。1.（）小鸟（）飞翔。2.（）树叶（）摆动。3.（）雪花（）落下来。4.（）小草（）摇动。二、连词成句。1.吹起小喇叭牵牛花了2.爬到终于她鸟窝旁了3.小鸟跟小花飞下树来玩儿一起三、根据课文内容填空。1.他想，要是能跟小花一起，跟小草一起，该有多好哇！2.小草、凤仙花不能上去跟小鸟玩，是因为，而牵扯花能上去陪小鸟是因为。小鸟和牵牛花课标分析《小鸟和牵牛花》是人教版小学语文二年级上册的一篇选学课文。这是一篇童话，这篇课文在第三册选学部分第4篇，它对应的是前面第五单元的教学，第五单元是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。选读课文是对单元主题的补充与拓展，既可以拓宽学生阅读视野，又可以丰富单元阅读内涵，在性质上区别于精读课文，也区别于略读课文。从学生的角度而言，这篇课文重在激起学生对阅读的兴趣。同时，让学生感受童话的语言魅力