人教版七年级下做情绪情感的主人揭开情绪的面纱优秀奖

青春的情绪教材分析：通过分享不同的情绪中的情绪感受，帮助学生了解情绪的丰富性、复杂性；通过讨论影响情绪的多方面因素，引导学生感受情绪的变化以及情绪给自己带来的影响；引导学生学习、归纳青春期的情绪特点。教学目标1.了解和认识情绪的丰富多样性，知道情绪的四种基本类型和青春期情绪的特点。2.理解青春期情绪对个人行为和生活的影响和作用，包括正面和消极两个方面。3.懂得激发正面情绪，积极应对负面情绪对个人行为和生活的影响。学习重点：情绪的作用。学习难点：青春期情绪的特点及影响。教具准备：多媒体课件教学过程：学生预学内容（根据教学内容需要来选择）二次备课环节反思课堂探究流程（一次备课）二次备课环节反思环节一：说一说：利用两三分钟让学生说一说自己的的喜怒哀乐导入新课。【设计意图】运用小故事导入新课，可以安定学生的情绪，吸引学生的注意力，起到先声夺人、先声服人的效果，吸引住学生的注意力，使学生一上课就能把兴奋点转移到课堂上来，集中在教学的内容上。明确教学的目的，启迪学生的思维，确定全课的基调。环节二：一、情绪面面观活动一：古诗词鉴赏剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。漫卷诗书喜欲狂。哀民生之多艰。风声鹤唳，草木皆兵。怒发冲冠。闻风丧胆。上面诗句分别表现了什么样的心理感受？活动三：说说情绪的那些事儿其实，大家在学习、生活中也有喜、怒、哀、惧的经历，下面请大家敞开心扉，谈谈你印象中记忆深刻的最高兴的事、最愤怒的事、最伤心的事、最害怕的事分别是什么。提示：学生结合自己的经历畅所欲言，自由发言。活动四：聚焦生活(1)我把自己的生日忘了，却意外收到好朋友的生日祝福。(2)我因为睡懒觉而迟到，受到老师的批评。(3)同伴误解我，赌气不理我了。(4)还有许多作业要做却突然停电了。(5)雷雨交加的夜晚，向来胆小的我独自在家。上述情景中自己会产生什么样的情绪？【设计意图】运用不同的小故事引出各自知识点，便于学生理解课本内容，有助于记忆，激发学生的兴趣，同时启迪学生进行思考，通俗易懂，创设情境。环节三：二、情绪的青春色调教师讲述：青春期的情绪特点(1)情绪反应强烈；(2)情绪波动与固执；(3)情绪的细腻性；(4)情绪的闭锁性；(5)情绪的表现性。活动五：P37第一个探究与分享(1)上述情境分别体现了青春期的哪些情绪特点？(2)反思自己在日常生活中的情绪表现，说说自己的情绪特点。活动六：探索与发现(1)根据我国史书记载，伍子胥过韶关，陷入进退维谷境地，结果因极度焦虑而一夜间须发全白。(2)《岳飞传》中牛皋大败金兀术并处死了金兀术后，激动地狂笑不止，高兴过度而死，“乐极生悲”。(3)《儒林外史》中范进多年考不中举人，直到50岁时，终于听到自己金榜题名，“喜极而疯”。(4)《三国演义》中的周瑜，才华出众，机智过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。让学生进一步体会：情绪不同，结果不同。情绪与健康的关系。教师总结：青春期的正面情绪和负面情绪活动七：案例分析这是一对患癌夫妻，他们在几年前被查出癌症，但并不谈癌色变，而是乐观应对，一个唱歌跳舞，一个拉二胡，为别人带来欢声笑语。他们说，开心快乐也是一剂抗癌药。2022年，妻子患癌——“人终有一死，不如想开点”2022年，丈夫患癌——“咱俩谁也别嫌弃谁”因为一直开心快乐，严芳仙和蒋允海的身体目前没出现大问题，癌症都没复发。严芳仙告诉记者，生老病死是每个人都要经历的，这是一条谁也没有办法躲过的路，“愁眉苦脸是一天，开心快乐是一天，既然如此，不如开心快乐一点”。【设计意图】总结知识点，构建知识总体框架，培养学生价值观，帮助学生在生活中运用知识点，帮助学生分辨问题，增加课堂趣味性。环节一：说一说：利用两三分钟让学生说一说自己的的喜怒哀乐导入新课。【设计意图】运用小故事导入新课，可以安定学生的情绪，吸引学生的注意力，起到先声夺人、先声服人的效果，吸引住学生的注意力，使学生一上课就能把兴奋点转移到课堂上来，集中在教学的内容上。明确教学的目的，启迪学生的思维，确定全课的基调。1.情绪的类型有哪些？①基本情绪：喜、怒、哀、惧。②复杂情绪：害羞、焦虑、厌恶、内疚等。2.影响情绪的因素有哪些？①个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。②随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。3.青春期的情绪特点是什么？①情绪反应强烈。②情绪波动与固执。③情绪的细腻性。④情绪的闭锁性。⑤情绪的表现性。环节二：一、情绪面面观活动一：古诗词鉴赏剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。漫卷诗书喜欲狂。哀民生之多艰。风声鹤唳，草木皆兵。怒发冲冠。闻风丧胆。上面诗句分别表现了什么样的心理感受？教师指出：人的情绪是复杂多样的，情绪分类的方法有很多种。其中最常见的是把情绪分成四大类：喜、怒、哀、惧。活动二：词语接龙把全班分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，看哪一组写出的这类词语多，如：喜：眉飞色舞、手舞足蹈等。总结：情绪的种类人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪，如：惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交加等。活动三：说说情绪的那些事儿其实，大家在学习、生活中也有喜、怒、哀、惧的经历，下面请大家敞开心扉，谈谈你印象中记忆深刻的最高兴的事、最愤怒的事、最伤心的事、最害怕的事分别是什么。提示：学生结合自己的经历畅所欲言，自由发言。活动四：聚焦生活(1)我把自己的生日忘了，却意外收到好朋友的生日祝福。(2)我因为睡懒觉而迟到，受到老师的批评。(3)同伴误解我，赌气不理我了。(4)还有许多作业要做却突然停电了。(5)雷雨交加的夜晚，向来胆小的我独自在家。上述情景中自己会产生什么样的情绪？教师总结：(1)情绪的影响因素：我们的情绪受多方面因素影响。例如，个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。(2)情绪的作用：情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动，它可能激励我们克服困难、努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。【设计意图】运用不同的小故事引出各自知识点，便于学生理解课本内容，有助于记忆，激发学生的兴趣，同时启迪学生进行思考，通俗易懂，创设情境。环节三：二、情绪的青春色调教师讲述：青春期的情绪特点(1)情绪反应强烈；(2)情绪波动与固执；(3)情绪的细腻性；(4)情绪的闭锁性；(5)情绪的表现性。活动五：P37第一个探究与分享(1)上述情境分别体现了青春期的哪些情绪特点？(2)反思自己在日常生活中的情绪表现，说说自己的情绪特点。活动六：探索与发现(1)根据我国史书记载，伍子胥过韶关，陷入进退维谷境地，结果因极度焦虑而一夜间须发全白。(2)《岳飞传》中牛皋大败金兀术并处死了金兀术后，激动地狂笑不止，高兴过度而死，“乐极生悲”。(3)《儒林外史》中范进多年考不中举人，直到50岁时，终于听到自己金榜题名，“喜极而疯”。(4)《三国演义》中的周瑜，才华出众，机智过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。让学生进一步体会：情绪不同，结果不同。情绪与健康的关系。教师总结：青春期的正面情绪和负面情绪(1)正面情绪：青春期的情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不同的感受。善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。(2)负面情绪：青春期的情绪也包括烦恼和担忧。学习积极面对这些负面情绪，同样是我们成长过程中需要经历的。活动七：案例分析这是一对患癌夫妻，他们在几年前被查出癌症，但并不谈癌色变，而是乐观应对，一个唱歌跳舞，一个拉二胡，为别人带来欢声笑语。他们说，开心快乐也是一剂抗癌药。2022年，妻子患癌——“人终有一死，不如想开点”2022年，丈夫患癌——“咱俩谁也别嫌弃谁”因为一直开心快乐，严芳仙和蒋允海的身体目前没出现大问题，癌症都没复发。严芳仙告诉记者，生老病死是每个人都要经历的，这是一条谁也没有办法躲过的路，“愁眉苦脸是一天，开心快乐是一天，既然如此，不如开心快乐一点”。教师讲述：长期保持积极的情绪，如宁静、愉快等，能增强人的机体免疫能力，有益于身心健康。相反，人若长期处于抑郁、紧张、焦急等消极情绪之中，则会对身心健康