Android专业调研报告

Android专业设置的调研报告一、Android简介与发展历程Android简介Android是Google历经数年和投资数亿美元开发出来的智能手机系统，是基于Linux内核的操作系统，是Google公司在2007年11月5日公布的手机操作系统。Google也发起了围绕Android的组织——开放手机联盟，其英文全称为“OpenHandsetAlliance”。它采纳了软件堆层（softwarestack，又名以软件叠层）的架构，主要分为三部分。底层Linux内核只供应基本功能；其他的应用软件则由各公司自行开发，部分程序以Java编写。随着各大移动终端生产商大力开发和生产基于Android的移动智能设备，Android快速得到业界和社会的认可，并成为整个产业的热点，基于Android平台的各类人才渐渐成为各大企业竞相争夺的焦点。而且Android是一个开放的系统，不管是企业还是个人都可以参与来表达自己的创意和想法。发展历程Android是一种以Linux为基础的开放源码操作系统，主要运用于便携设备。依据市场探讨公司Gartner的统计数据显示，2010年其次季度，谷歌Android移动操作系统的市场份额上升至17.2%，胜利取代苹果IOS晋升为全球第三大移动操作系统。在2010年其次季度一系列最新智能手机发布以后，Android操作系统在美国个人消费者市场上销售的全部智能手机中所占份额为33%，超过RIM的28%和苹果的22%。2011年11月数据，Android占据全球智能手机操作系统市场52.5%的份额，中国市场占有率为58%。Android是目前开放性最强的移动设备综合平台，使得电信运营商、手机制造商以及产业链各环节能够更好、更快地将产品推向市场，同时降低成本。和中国移动一样，中国联通的手机操作系统也是基于Android进行深化二次开发的。在这数年中，Android的发展日新月异，详细的发展历程如下：Android1.1发布时间：发布于2009年2月代表手机：T-MOBILEG1Android1.5发布于2009年5月代表手机：摩托罗拉CILQAndroid1.62009年9月发布代表手机：索尼爱立信X10Android2.02009年10月26日代表机型：摩托罗拉XT800，HTCG6Android2.0/2.1Eclair2009年10月26日，又一个主要版本升级以创纪录的速度放出。这次，大版本升级到了Android2.1“Eclair法式奶油夹心甜点”。Android2.2Froyo谷歌于北京时间2010年5月20日晚上10:30点在旧金山Moscone会展中心举办GoogleI/O2010大会其次天的会议，Google正式发布了代号是“froyo冻酸奶”的Android操作系统2.2版。相对于上一版本的变更：整体性能大幅度的提升，3G网络共享功能，Flash的支持，App2sd功能，全新的软件商店，更多的Web应用API接口的开发。Android2.3Gingerbread北京时间12月7日凌晨，Google正式对外发布了他们的下一代智能手机操作系统Android2.3也就被大家所熟知的AndroidGingerbread系统。虽然在版本号方面Android2.3相对于前作而言的提升并不算多，但是从功能以及界面的变更上来看还是非常明显的。Android2.4就像Android2.0和2.1版本都运用Eclair（法式奶油夹心甜点）一样，Android2.3和2.4将会共享Gingerbread（姜饼）代号。这两个版本之间的变更不会太大，但是会有不少功能更新。Android3.0Honeycomb2011年2月3日凌晨，谷歌正式发布了专用于平板电脑的Android3.0Honeycomb系统。这是首个基于Android的平板电脑专用操作。首款采纳Android3.0系统的是MOTOXOOM。Android4.0IceCreamSandwich2011年10月19日上午十点，谷歌与三星联手在中国香港举办发布会，公布有关Android4.0（IceCreamSandwich，冰淇淋三明治）系统信息。Android4.0拥有十大重点新特性。集成谷歌电视和ChromeOS的智能停放，运行速度得到进一步提升。Android专业设置的原则1、依据社会需求增设专业方向。Android的专业设置调整依据二十一世纪我国社会发展状况，经济建设状况和本地经济发展的需求，人才需求的状况，主动稳妥地设置专业、调整专业，以适应社会经济发展和企业的人才需求。2、Android的专业设置以学校发展、面对市场为主，突出对学生创新实力和实践实力的培育，有利于树立现代化教化教学观念，优化课程结构，改进教学方法，促进学校内部各项改革、各项资源的合理配置。3、Android的专业设置是在教化部高职高专教化指导性专业书目及有关行业制定的相关专业设置标准、业务方位的基础上，依据改专业在本校已经具有的软硬件条件等确定的。Android专业培育目标及要求1、培育目标Android专业设置以高职软件技术专业人才培育方案为蓝图，培育德、智、体全面发展，即坚固驾驭必需的文化科学基础学问，又以驾驭软件技术专业理论学问为目标，具备桌面应用程序、中小型C/S应用程序、中小型B/S应用程序开发实力，具有较强的创新实力、较强的实践技能的“应用型”、“创业型”的复合型人才。以毛泽东思想、邓小平理论等重要思想为指导，引导学生树立科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义、社会主义的思想以及良好的职业道德和行为规范，提高科学文化修养，驾驭必要的文化基础学问、专业学问和娴熟的职业技能，培育学生爱岗敬业的品质和适应职业变更的实力，具有创新精神，具有健康的身体和心理，具有艰苦朴实，吃苦耐劳的精神。2、培育要求本专业毕业生主要面对企业从事Android桌面应用程序的开发，应驾驭Android开发工作所必需的基础学问、基本技能，了解我国IT行业发展及有关方针政策，培育学生在今后的学习、工作中贯彻执行政策的实力，运用所学学问分析问题、解决问题的实力，驾驭本专业的Java、JavaWeb、J2EE以及Android应用开发等系列学问，具有较强的实践动手力能，成为懂业务、会管理、能操作，能正确地领悟企业、公司的项目开发意图，能胜任团队合作开发、项目单独模块设计开发等工作，且能反馈工作中的问题并更正错误，综合职业实力强的应用型特地人才，能胜任Android行业、Java行业岗位的工作。四、Android专业设置的可行性1、Android专业设置有“学科理论学问体系”的支撑“技术专业”不像“学科专业”拥有浩大的理论体系，其“学问”只能依附于“学科体系”，“技能”只有一些零星分散在不同技术领域中的“专有技术”，这些技术无法形成“技术理论”，从来没有形成也不行能形成“技术理论体系”，因而专业设置须要“学科理论学问体系”支撑。我系软件技术专业以C++课程为基础、数据结构课程为导向、Java系列课程为核心，有着全面完善的Java学科理论学问体系，为Android系列课程的开设奠定了良好的理论基础，并且以项目驱动为教学手段，为Android课程实训供应了培育了良好动手实力的平台。2、Android专业的教学内容相对稳定无论教学内容如何“与时俱进”，始终赶不上新技术发展的速度。学校培育的毕业生很难成为“先进技术的拥有者”，只能是“传统技术的传人”。现阶段，在Android方向的技术更新有着迅猛势头，但技术核心思想保持着相对稳定，所以其教学内容大体保持相对稳定，只须要更新一些就业行业上须要的新特性、新元素。3、Android专业开设经济成本低google供应现成的丰富api类库，并且有googledoc，calendar等免费、好用的api；大量的开源代码可以借鉴；不须要缴纳例如wm或苹果或nokia的授权费用，可以大幅度降低开发成本。4、Android专业师资培育的周期较短“技术专业”除了执教前必需取得高校老师资格证书外，老师还必需学习所从教的专业基础课学问。只有这样，老师才能站在专业培育目标的高度重新谛视自身学问体系，改造自己的学问结构。无论“技术专业”老师来自哪里，都必需经过一个“专业学问的再造过程”，因此其师资培育的周期比一般高等教化要长一些。Android的专业课程是以Java课程的开设为基础的、在Java系列课程的开设前提下加开2门android相关学问技术方面的课程，我系老师只需针对android方面的技术学问进行自学，并参与相关的android教学培训，开展一些学术研讨会，就能形成自己的教学模式。5、Android专业教学师资力气可行性分析我院有一支结构合理，整体素养优良的师资队伍，职称结构合理，老中青相结合，教研成果丰硕。Android用Java+Eclipse开发，易学易用，入门门槛低，教研室老师大都有着肯定java教学阅历，能够较快地进入教学角色。此外，我院通过引进大量高学历应届毕业生和企业高级技术人员，建立了一支理论扎实，实践阅历丰富的双师型老师队伍。6、Android专业实践教学可行性分析重视实践教学环节是高等职业教化的本质特征。实践教学环节中的教学内容必需与社会岗位实力的要求相一样，至少是“高度仿真”，这就使该专业设置必需以对实践教学基地的巨额投资为基础。我系已经有了较为完备的实践教学试验室和设备，Android的实践教学不须要再投入其他设备的投资，用现有的试验设备资源足够满意Android的实践教学内容，并且我系还可以通过校企合作等方式，让企业分担部分实践教学内容。1）试验室的建设：有着多个设备完善的多媒体教学、实践教学试验室，配备了高端配置的计算机，能够满意现阶段各种主流开发语言的运行以及教学任务的进行，并且Android的教学与实践不须要再投入其他额外的投资，现有的硬件资源已能够满意现阶段Android主流版本的开发与教学。2）为了使教学与实践很好地结合起来，多形式、多渠道地开展实训活动，我们将与一些实训基地建立长期的实训、培训协作关系，加强校企之间的联系，拓展实训渠道。另外，我们还将主动实行多形式的实习方式，如：顶岗实习、自择实习，校内模拟实习等，从而有力地保障学生的实训质量。7、Android专业设置有利于提高学生的就业率现阶段Android的流行火爆程度已经得到了社会与学校的公认，假如将社会对Android人才的需求引入到我系毕业生求职方向中，将会很大提高我系毕业生就业率与就业质量。对于高职毕业生，由于用人目的不同，用人单位考核人才的重点不是学历和学校名称，而是更看中应聘者的岗位职业实力。驾驭了Android开发技能的高职毕业生能获得更好的就业和择业机会。我系还可以通过开展相关Android技能培训考证，颁发职业资格证书，为学生的就业增加砝码。Android专业建设与发展的主要思路以及实施方案1、专业建设与发展思路1）专业建设前要进行充分的调研。我们已经对Android专业建设状况进行了前期调研，获得了大量的有用资料，为专业的开设和发展供应了参考。加强师资力气的建设。首先是有目的地、重点地、分批地提高师资水平，如选派青年老师安博牛耳进行了Android初级培训；其次是不断地完善试验设施软件环境，从而不断地满意教学发展的要求。培育大批的软件技术专业人才。为了适应职业教化形势发展的要求，办出Android专业特色，今后教学发展要面对社会的就业需求，满意企业文化的理念，为社会培育中等层次的软件技术专业人才。不断深化理论教学和实践教学的改革。在Android理论教学方面，要花大力气探讨和把握职业教化的发展变更规律，特殊是要多调查探讨Android的前沿技术与发展方向，科学定位人才的培育目标，合理设置Android专业课程，增加选修课，切实做到理论与实践紧密结合。在实践教学方面，要坚持以培育职业技能为宗旨的实训方针，加强校企、校社联系，广开实训渠道，不断探究职业教化的新思路。2、专业建设与发展实施方案第一阶段：2011年11月7日至2011年11月9日，Android专业建设小组人员进行任务分工。收集与专业建设相关的资料，进行专项研讨，确定专业建设其次阶段：2011年11月10日至2011