分析小学语文的多媒体技术

第第页分析小学语文的多媒体技术

一、多媒体教学概述

所谓的多媒体，即为可以对各种类型的信息进行传播的媒介。多媒体信息的融合不但可以使得知识的表达方式更加丰富，而且有效增加了信息内涵的立体感，使得信息更加生动而鲜亮。而多媒体技术即为利用计算机技术，将视频、声音、动画以及图片等多种类型的数据进行加工与处理，之后再输出媒体，并且在设备上进行展示的一种技术。而所谓的多媒体教学，即为利用多媒体技术，依据教学大纲、教学内容与教学需求等，将传统的教学与多媒体技术及计算机技术等有机地结合起来，制定出比较科学、合理的教学方案，并且通过多媒体展示出来的一种教学方式。多媒体教学可以有效地激发同学的学习热忱，提高教学效率，而且对同学思维技能与创新精神以及学习技能的培育等都具有特别重要的意义与作用。

二、多媒体技术在学校语文教学中的应用策略

(一)多媒体结合教材内容，拓展同学思维

由于在学校阶段同学的思维还不够成熟，对于教材上的知识，通常都是以印象为主，然而在认识事物的时候却可以熟记于心。所以，老师可以依据学校生的特点，采用多媒体帮助教学的方式，以教材的原文作为展示的内容，进而为同学更加生动、形象地展示教材内容，加深同学对教学内容的理解与记忆，有效地拓展同学的思维，激发其学习热忱。例如，在讲解《黄河魂》这一篇文章时，为了可以使同学更好地理解“魂”这一词语，老师可以利用多媒体为同学播放一些与黄河相关的视频，同时还要对其中的内容开展生动、形象的描述，而且在播放视频的过程中可以适当地调大视频的声音，从而使得同学能够在声音上充分感受到黄河水波涛汹涌的巨大冲击力，进而使得同学的思维能够从形象转化为理性，有效地拓展其思维，提高其学习效率。

(二)利用多媒体帮助教学，培育同学审美情趣

在新课改教程中明确提出:在学校阶段，要采用有效的措施积极地培育同学的审美情趣，要充分重视对其综合素养的培育。利用多媒体帮助教学，可以通过各种生动、形象的图片、视频与声音等，使得同学身临其境，充分感受各种自然美以及艺术美，有效地培育其审美情趣。例如，在讲解古诗《江南春》的时候，为了能够援助同学更加深刻地理解诗句的含义，老师可以利用多媒体帮助教学对每句诗句进行深入的说明，再利用多媒体将诗中所描述的景色生动、形象地展示给同学。如在学习“千里莺啼绿日红，水村山郭酒旗风”这句诗词的时候，老师可以通过多媒体向同学展示出依山傍水的村庄，四周开满艳丽的花朵，青草、树叶鲜嫩欲滴，黄鹂在枝头上宛转歌颂等情景。通过多媒体课件的展示，同学能够更加直观、形象地感受到诗句中所蕴含的语言美与意境美，进而提高同学的审美情趣。

(三)利用多媒体帮助教学，有效延伸课外知识

在传统学校语文课堂教学中，老师往往只是一味地为同学传授课内知识，这样就无法有效地培育同学的创新技能，影响同学的学习积极性与主动性。而在多媒体帮助教学中，老师可以适当地延伸课外的知识，从而拓展同学的视野，提高其学习的主动性。例如，在讲解《桂林山水》这篇文章时，老师不仅可以通过多媒体课件为同学展示课文的内容，还能在为同学展示桂林山水漂亮景色的同时，向同学提出问题。如“请问同学们，你们去过桂林吗?”“你们觉得书中所描写的桂林山水的景色与你们个人想象中的全都吗?”又如“文章中许多地方都描述了四季独有的.美景，你们更喜爱哪个季节呢，为什么?”在问题提出以后，老师可以引导同学通过观看图片、视频与阅读文章等方法积极地查找答案，这样不但可以援助同学更加深刻地体味到四个季节独有的漂亮，而且有效地拓展了同学的视野，进展其思维，激发其学习积极性。

(四)利用多媒体帮助教学，加强教学内容的立体性

在学校低班级的同学学习语文知识的时候，由于教材每个章节中所涉及的内容都特别广泛，而对于低班级的学校生而言，就会在认知以及识字的过程中感到一些枯燥乏味，从而在肯定程度上影响其学习的热忱，甚至于会降低其留意力的集中性与学习效果。对此，老师可以利用多媒体帮助教学，丰富教学内容，加强教学内容的立体性。例如，在指导同学学习“a、o、e”等韵母表时，老师可以利用多媒体为同学播放韵母表，或者是利用一些比较形象的图片，如动物来作为参照物，以此来比对出同学所要学习的字母。此外，在学习中，老师也可以让同学利用某一物体或是动物来形容某一个字母，这样可以有效地加深同学对单词的印象，同时也对同学语言表达技能的培育具有极大的促进作用。总之，在学校语文课堂教学中，合理地应用多媒体技术，不但可以有效地增加教学内容的立体性，将教材