小学语文-22彭德怀和他的大黑骡子教学设计学情分析教材分析课后反思

21彭德怀和他的大黑骡子[教学目标]：1．能正确朗读课文，学会生字新词。2．引导学生品读感悟文中语言文字，特别是描写彭德怀神情、动作、语言的词句，从中感受彭德怀爱大黑骡子更爱战士的情感，体会其与战士同甘共苦的高尚品质。3．联系课文，引导学生把握课文空白点（第19自然段），展开合理想象，进行彭德怀心理活动片段描写的训练。[教学重点]：凭借课文语言材料，引导学生感受彭德怀爱大黑骡子更爱战士的情感，体会其与战士同甘共苦的高尚品质。[教学难点]：抓住关键词句，感情朗读，体会彭德怀杀大黑骡子时的心理感受，感受他对战士浓浓的爱。[教学过程]：激情导入（师：同学们，老师为你们带来了一组画面，请看大屏幕。播放课件。师边播放边介绍：让我们一起回眸长征路：这是红军飞越五岭山脉：这里山势陡峭，群峰林立，山脉平均海拔在1500米以上；四渡赤水河：这场战役历时3个多月，红军战士共歼灭敌人4个师，2个旅，10个团；巧夺金沙江：这里江宽水急，无法架桥，红军战士巧妙的利用7只小船顺利渡过金沙江，摆脱了40万敌军的围追堵截；飞夺卢定桥：大渡桥横铁索寒，飞夺卢定桥，惊险悲壮；冲破四道封锁线：这是长征途中战斗最为激烈、损失最为惨重的一次战役；翻越皑皑雪山时，更是举步维艰。过草地时，最为艰苦；当时还发生了一件件感人的故事：这是红军身陷淤泥谭，一位老红军为了救一位小红军牺牲了自己的生命；这是马背上的小红军，一心只为别人着想，把困难和危险留给自己；这是彭德怀和他的大黑骡子。也是今天我们将要学习的一篇感人故事。同学们，齐读课题。二、巧妙点拨，自读感悟1.【出示PPT：彭德怀图片】同学们，这就是彭德怀将军。你了解他吗？课下让同学们搜集关于他的资料，谁愿意起来给大家介绍一下。同学们课下搜集的资料很全面，老师再补充一点。出示图片下面请同学们伸出手和老师一齐把彭德怀这个光辉的名字写到黑板上。1.出示PPT：大黑骡子图片彭德怀将军在长征中曾经有一头非常喜欢的大黑骡子，首先就让我们一起走进这匹大黑骡子，板书：大黑骡子请同学们读一读第2自然段，看看这是一匹怎样的大黑骡子。划出相关句子。2.读了这段话，你看到了一匹怎样的大黑骡子？（忠心耿耿、任劳任怨）3.老师通过查阅资料还了解到：这头大黑骡子很通人性。只要彭德怀轻轻一拍它的脖子，它就会很乖地卧下，等着彭德怀骑上去再慢慢起来。打仗时，只要彭德怀一声令下，它就勇往直前，从不退缩，带着彭将军冲在最前线。多少个日日夜夜，在荒芜人烟的草地上，都能看见彭德怀与大黑骡子相依相伴的身影。4.彭德怀和大黑骡子朝夕相处，征战沙场。在彭将军的眼里，它已经不单单是一只普通的牲口，而是亲人、是朋友、是战友，甚至是孩子。深埋在他心底的是对大黑骡子深深的爱。板书爱这份爱渗透在课文的字里行间，请同学们认真读课文2到20自然段，画出体现彭德怀爱大黑骡子的句子，小组同学之间快速交流一下。看哪个小组同学最先找到向老师汇报。5．抓关键语句，品读彭德怀的“爱骡之情”。德国著名诗人歌德曾经说过这样一句话"聪明的人用两只眼睛看书，一只眼睛看到书上文字，另一只眼睛看到文字背后蕴含的感情。"同学们，你们从哪些语句看出彭将军爱他的大黑骡子？哪位同学先来汇报一下？（以下按学情展开）A.有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。请同学们潜心默读这句话，哪一个词语特别能让你感受到他爱大黑骡子？抚摸对，这是一处动作描写，板书：动作你从这个细微的动作中感受到了彭德怀对大黑骡子的爱。你能通过朗读让大家感受到这份爱吗？（咱们班同学都有一双慧眼，能透过文字发现流淌在课文细微之处的爱。这就是细节。同学们，彭德怀对大黑骡子的爱，还流淌在课文的哪些细节中？你找到了吗？）B.彭德怀背过脸去。你从哪个字看出彭德怀爱大黑骡子？背又一处动作描写。彭德怀为什么要背过脸去？枪声响了，大黑骡子马上就要离他而去了，彭大将军不忍心看着自己心爱的坐骑倒在战士们的枪口下，更不忍心看着心爱的坐骑倒在他的面前。（彭德怀怎么忍心看着他那亲如手足的大黑骡子就这样死去，就这样离开他呢？）所以他背过脸去，一个简单的动作，正体现了彭德怀对大黑骡子难以割舍的爱。让我们边读边体会这依依不舍之情。C.枪声响了。彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽。你从哪里看出？摘下军帽是的，这也是一处动作描写！你们知道军人在什么情况下才会缓缓地摘下军帽吗？向战场上牺牲的战士表示哀悼的时候。这是对战士最高的礼遇。读了这个句子，你认为，在彭德怀的眼中，大黑骡子是什么？（就是他同生共死的战友）是呀，此时此刻，在彭德怀的眼里大黑骡子已经不仅仅是一只普通的牲口，而是他同生共死的战友，所以彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓的摘下军帽……同学们读这句话时语气要低沉些，语速要慢些。找生读。齐读这句话。D.彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：“我吃不下，端开！”这是一处语言描写。板书语言同学们你从哪个词语感受到的？彭将军此时此刻可以说是饥寒交迫，可是面对眼前这一碗鲜美的肉汤却为什么发火吃不下呀？生答。是呀！这可是他最心爱的大黑骡子的肉呀！他怎么能忍心吃的下？他发的火越大，越能看出他对大黑骡子的爱的深切，现在你就是正在发火的彭德怀，抓住发火这个提示语，男生读提示语，女彭德怀齐读——火发的还不够大-----交换一下，女生读提示语，男彭德怀齐读——老师读提示语——大家一起读。E.彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子，平静地对警卫员们说——（1）你从这句话哪个词语感受到彭德怀爱大黑骡子的？（2）深情这是一处神态描写。板书神态你能深情的读一读吗？谁还能读的再深情一些？（你走进了彭德怀的内心。）（3）同学们不仅要读懂意思，而且要读懂字里行间蕴藏的感情。（4）大家一起读出彭将军对大黑骡子依依不舍之情。师小结：同学们，我们通过关注彭德怀的语言、动作、、神态走进了彭德怀。走进了彭德怀的内心。彭德怀深深的爱着他的大黑骡子。6.抓关键语句，品读彭德怀的“爱兵之情”。学到这里，老师心中有一个疑问，你知道是什么吗？对，既然彭德怀那么喜爱大黑骡子，为什么还要杀了它呢？快速浏览课文1-3自然段，用一句话说明原因。（课件出示）A.过草地是红军长征途中最为艰苦的一段历程。播放录像。B.现在，草地上断粮了，彭德怀决定杀坐骑解决燃眉之急。（1）大家理解什么叫"燃眉之急"吗？在当时"燃眉之急"急的是什么？（2）生交流（3）在这"燃眉之急"彭德怀想到了什么？过渡：课文第一句话就告诉我们：过草地是红军长征中最为艰苦的一段历程。到底有多艰苦呢？老师通过查阅资料了解到：（1）（课件出示诗文和图片）：草地一望无际，如浩淼大海，沼泽遍布，荒无人烟，满目凄凉，正如诗中所说：三十里草地二十里水，荒无人迹鸟不飞，如有行人误入内，十有九个去难归。（2）一位经历过两万五千里长征的老红军，在回忆过草地时写下了这样一段话：过草地是红军长征途中最为艰苦的一段历程。饥饿和疾病威胁着每一个人的生命。许多同志在战场上没有倒下去，却在草地上默默地死去了。死亡越来越多，后面的人无需向导，顺着络绎不绝的尸体，就可以准确地找到行军路线。据记载，红军长征从江西出发时有8万6千人，最后到达陕北只剩下7千多人。其中就有1万多红军战士倒在这茫茫草地上。彭德怀深知，哪怕是一丁点的食物，对战士们来说，那也是生的希望。作为红三军的军团长，彭德怀看到战士们一个个因饥饿而昏倒而牺牲，又怎么能忍心？为了解决燃眉之急，于是他决定杀大黑骡子！（恶劣的自然环境，敌人的围追堵截，没有一粒粮食，野菜、草根也找不到，马鞍、皮带都成了红军战士充饥的食物，很多人到达草地前身体已经很虚弱，有的倒在泥浆里永远也爬不起来了，有的小战士临死的时候，已经骨瘦如柴了。）（3）彭德怀要杀大黑骡子了，此时彭德怀的心情如何呢？小组同学快速交流一下。找生说。能谈谈你的体会吗？（你走进了彭德怀的内心）（生小组交流）是呀，此时，复杂的情感交织于彭德怀的内心，爱兵如子的他，眼见战士们没有牺牲在战场上，而是每天近百人活活饿死在草地上，这怎能不让他心痛呢？所以，他深情地说____________（师生引读此句）然而，杀了大黑骡子，他忍心吗？在多年的征战中，他早已把大黑骡子看做出生入死，任劳任怨的战友，此刻，却要在他的命令之下，永远地离开他。他多么不舍啊，但是，只要有食物吃，就能多一颗革命的火种，多一份希望，让革命走向胜利。所以，为了革命的胜利，他深情地说_______________________（师生引读此句）一边是心爱的大黑骡子，一边是同生共死的战友，舍去哪一边都是如同割去自己的心头肉，让他在这二者之间作出选择，是多么无奈，多么痛苦啊！但是，看着战士们一个个倒下，他又怎么能忍心呢？所以，他他深情地说____________________________（师生引读此句）从彭德怀看似平静的外表下，我们可以看出，彭德怀爱大黑骡子，更爱战士们。师板书爱战士们7.抓关键语句，品读彭德怀与战士的“互爱之情”。在多年的征战中，大黑骡子只赢得了彭德怀对它的爱吗？警卫员、老饲养员以及战士们对它的爱，你们体会到了吗？请同学们快速默读6--10自然段，划出相关的语句。（学生联系自己找到的语句谈体会）让我们再次请求一下彭德怀将军！（师补充：当听到要杀大黑骡子时，几个警卫员急忙围拢过来，大声说——当听到要杀大黑骡子时，老饲养员流着眼泪对彭德怀说——当听到要杀大黑骡子时，大家不时地请求道—战士们也都十分喜爱这头大黑骡子，是啊，长征以来，大黑骡子受尽了苦，一路上不是驮着粮食，就是驮器材，战士生病了，它驮着伤员一步步朝前走；过大江时，是它一次次将不会游泳的战士运过江；过雪山时，是它将奄奄一息的战士从死亡的边缘拉了回来。战士们是多么地不忍心杀掉大黑骡子啊）—现在你就是警卫员、老饲养员、战士们一起请求一下彭德怀不要杀大黑骡子。生分角色读。战士们多么不忍心杀掉大黑骡子啊，让我们再次听一听哪发自内心的无声请求。（课件出示）枪声没有响，谁也不愿意开枪。10分钟过去了，没有谁下得了那个狠心。6匹牲口都好像预感到了什么，集体嘶叫了几声，又都默默地低下了头。20分钟过去了，仍然没有听到枪声。这分分秒秒里凝聚着战士们对大黑骡子的爱，更凝聚着战士们对谁的爱？是呀！战士们爱大黑骡子，更爱彭德怀将军。因为彭德怀将军愿意和战士们同甘共苦。板书：战士们爱大黑骡子彭德怀同甘共苦8.走进人物内心，品出彭德怀的“痛苦之情”。（1）在生活中，20分钟瞬间即逝，可是此情此刻却是那样漫长。一边是心爱的大黑骡子，一边是同生共死的战友。为了战士的生命，为了长征的胜利，所以，彭将军再也压抑不住内心的情感，双手叉在腰间大声吼道：（出示课件句子）：“副官长，快开枪！你不向它们开枪我就要向你开枪！”彭德怀双手叉在腰间怒吼道。（2）同学们，读了这句话，你感受到此时此刻彭将军的心情是怎样的？（你从彭将军怒吼得语气中感受到此时此刻的心情是怎样的？他很生气，着急，态度很坚决）（3）指名读：谁能用怒吼得声音读一读？（生读，让学生评价：他读的怎样？评：是从内心吼出来的！语速要读的快一点，声音要响亮一点。吼出气势！你来读一读））（4）让我们和彭将军一起着急，一起生气，一起怒吼——生齐读。吼的气势还不够，再读！三、拓展延伸，读写结合枪声终于响了，让我们一起走入长征，感受这令人揪心的一幕。（课件播放影片中彭德怀枪杀大黑骡子的镜头）影片后出示句子：枪声响了，彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽……大黑骡子离开了彭德怀，离开了战友们，离开了草地，漫漫征途，再也看不见大黑骡子的身影了，彭德怀看着大黑骡子倒在血泊中，他心如刀绞，此时此刻，彭德怀有多少知心的话要对大黑骡子倾诉呀！我们仿佛听到彭德怀在心里对大黑骡子说……请你以此句为开头展开想像写几句话。（好的，同学们，让我们一起来分享大家心中的这份感动。）大黑骡子虽然牺牲了，可是，在彭德怀的眼里，在战士们的眼里，大黑骡子并没有死。它融进了北上的滚滚铁流中，齐读：身无御寒衣……（5）观看课件，品读彭德怀与战士的“同甘共苦之情”。板书：同学们，我们通过关注人物的语言、动作、神态了解到彭德怀爱（大黑骡子）更爱（战士）战士们爱（），更爱（）彭德怀愿意和战士们……（同甘共苦）。正是因为有着这样一支将军爱士兵，士兵爱将军，同甘共苦的队伍。我们的革命才会有了战无不胜的力量，红军战士才会（出示图片：胜利会师）四、总结全文，升华情感同学们，今天，我们认识了一位爱兵如子，与战士们同甘共苦的彭德怀，彭德怀是一个真正的人，是一个大写的人字的人！毛泽东主席曾经这样为他赋诗：（出示图片）师领读。最后让我们齐读这首诗，永远记住我们的彭大将军！课后同学们可以多读读与长征有关的故事，如《丰碑》《金色的鱼钩》《倔强的小红军》《草地夜行》学情分析五年级下学期，学生能够自主识字学词，能够自主读懂文章意思并整体感知课文主要内容，能较好地借助工具书或联系上下文理解课文中关键词的意思，有了初步的语言感受能力，能初步通过品读文字展开想象，形象地再现画面，能够通过有感情的朗读，感受文章的主旨和人物的思想感情。同时，通过对上节课《七律长征》的学习，能较好地领会红军长征所历经的艰难险阻以及所表现出来的伟大精神，对于长征中红军的大无畏乐观精神有了一定的情感体验，为本节课的学习奠定了认识的基础。但是，对于长征中发生的一个个感人的小故事还是比较陌生的，因为离生活的经验太远了。对于本课所表现的彭总对大黑骡子的爱以及故事的主要内容，学生根据已有的学习能力能够解决，然而，让学生在读懂内容的基础上感受彭德怀为了解决燃眉之急所做出的艰难抉择，以及他对大黑骡子难以割舍的爱和坚决果断的性格，还是有一定的难度。虽然学生知道结合关于人物的具体细节描写去感受人物情感和性格，但本文的情节因为人物情感的变化而显得一波三折，细节上精彩又感人的刻画有很多处，需要引导学生不光要读懂，还要联系上下文，感受文字背后真实而又复杂的情感。效果分析新课标指出，学生是学习的主人，课堂40分钟的天地应是学生发挥自主性的舞台，因此，这节课我都是以学生的读书、汇报读书收获为主，顺学而导，充分发挥老师的辅助作用。这节课通过检查读书，把握住了学情，帮助学生初步理清了故事的脉络，并初步感受了人物情感。在课堂的主体部分，教会了学生通过抓住人物的语言、动作、生态、心理等细节描写，感受彭德怀爱骡子、更爱战士的品质和果断的性格。同时，在品读细节描写的环节，教会学生联系语境和上下文感受文字背后最真实的复杂情感，读出自己的个性感受，课堂的生成性较顺畅。在老师的引导下不仅读懂了彭德怀对骡子的爱，也对人物的心情和性格等有了更深的感受，在说说读读中，课堂富有语文味。值得一提的是，本班的学生预习习惯好，学习能力强，读书的水平更是让人点赞，课堂后半节的分角色朗读，入情入境，有声有色，让所有的学生又一次与文本进行了深层次的对话，整堂课他们展现了爱读书，会思考，乐探究的良好风貌，充分证明了学生才是课堂的主人。本堂课不光是借助细节上的刻画感受到了彭德怀爱骡子、更爱战士的高品质，更重要的是，引领学生从“语用”和“表达形式”的层面去感受细节描写这种写法的作用，既能入乎其内感受人物的情感，又能出乎其外，领会语言文字的魅力。我想，对于抓住细节描写来塑造人物形象学生并不陌生，而本节课的生长点就是依据学情让学生懂得“言”和“意”要兼得，这样自己的感受会更新，更深，这对于在今后的写作实践有一定的引领和推动作用。教材分析《彭德怀和他的大黑骡子》一课是苏教版五年级（下）册的一篇课文，它记叙了红三军团过草地时，部队断粮为了解决部队断粮的燃眉之急，彭德怀将军忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他牲口全部杀掉给战士们充饥的事。大黑骡子是彭德怀将军最钟爱的坐骑，但为了让更多的战士走出草地，彭德怀忍痛命令枪杀了它，这样一位爱兵如子的将领形象便展现在读者眼前。在本单元的几篇课文中，描写的对象都是军人，展示的是军人的精神和风采，注重通过抓住人物在特定条件、特殊事件中的具体表现，塑造人物作为军人的独特风采和精神品质。《彭德怀和他的大黑骡子》在本单元中的地位和作用很典型。文章通过生动地再现下令枪杀大黑骡子的整个场景过程，抓住了彭德怀下令枪杀前后的语言、动作、神态、心理等细节上的表现，展现了他对大黑骡子，难以割舍的爱，以及更爱战士们的高贵品质。故事虽然是长征途中发生的一件小事，离学生的生活经验也较远，但文中的细节描写让整个故事感人肺腑，催人泪下，也让学生对红军，对长征有了更深刻的情感体验。评测练习大黑骡子离开了彭德怀，离开了战友们，离开了草地，漫漫征途，再也看不见大黑骡子的身影了，彭德怀看着大黑骡子倒在血泊中，他心如刀绞，此时此刻，彭德怀有多少知心的话要对大黑骡子倾诉呀！我们仿佛听到彭德怀在心里对大黑骡子说……请你以此句为开头展开想像写几句话。课后反思成功之处：这篇课文篇幅较长，各种情感交织在一起，既体现了彭德怀对大黑骡子、对战士们的爱，又塑造了彭德怀顾全大局的果断性格和他和战士们之间的相互关心，学生整体把握文本有一定的难度。因此，在教学中我首先让学生带着自己预习时的收获读通课文，读出自己的感受，边读边梳理故事的脉络，借此初步感知课文内容。而后以彭德怀对大黑骡子的爱为切入点，领会课文是以怎样的语言描写这种爱的，这样的训练主线集中简约，让学生有意识地去关注人物的各种细节描写，既读出了彭德怀对黑骡子难以割舍的爱，又感受了文字背后人物的复杂心情和最真实的情感。设计了一些有价值的讨论话题，如“深情地”和“平静地”矛盾吗？既然那么爱，为什么非得枪杀它呢？这样的设计富有一定的启发性，有助于学生拓宽自己的思考，走进人物的内心，与文本之间的对话深入而富有个性。边读边悟，从语用的角度来关注细节，体会语言文字