高二九班体检-一次关于换位思考、私利、公义的教育

高二九班体检-一次关于换位思考、私利、公义的教育

一、情境介绍高二学生前往观澜人民医院体检。这次出行有如下困难：一是只有三辆巴车流水接送，无法做到一班一车，车等学生；二是医院周围道路逼仄，巴车停车不方便。需要学生完成体检后迅速集合，做到及时上车。在出发前我和9班学生说明了体检面临的困难，强调了集体意识，不要私自行动，不要买吃食！当天上午11点半我班学生一下车，看到其他班级的学生正在购买各种零食和午餐。体检完成后，9班班长组织同学到路边集合，约十分钟后，车来了，停在公交站旁，学生们如蜜蜂归巢，迅速登车。司机让学生系好安全带，我和一个班干部清点人数，发现仍然少四人，又有几个同学站起来帮忙查看少了哪些人。此时我和学生听到巴车司机喊话“都站着，乱哄哄的，老师是怎么当的？”还没等我和司机搭话，好几个学生立马和司机辩白起来，吵扰中学生W站起来说道“我知道他们四个在哪，我去叫他们”，W说着就飞奔下车。我看司机很是焦急，制止了学生的争辩，让大家坐好，和司机说稍等一会。此时W带着那四个学生飞奔上车，我心想W真是救急救难。12点半左右，我与十几名学生在学生餐厅一起用餐，并和学生L做了交流。二、班主任思考我们普遍缺乏换位思考能力，高中生更容易受到诱惑，干扰到他人或集体的利益,私利与公义两者，往往重视前者，忽视后者。我认为今天是难得的教育契机，最好能即时教育，决定利用下午的自习课，用情境再现的方式实现育人目的。三、育人过程进入教室，我故作漫不经心地问：“校车司机的脾气是不是普遍这么差？”好多学生开始吐槽司机态度不好，学生Y高声说：“老师，被司机骂，完全没必要放在心上，我都被骂了无数次了。”我笑了，然后给大家讲了如下的事情——半年前，我在等红灯时，脚没踩住刹车，往前轻轻碰到了一辆BYD出租车。出租车司机下车讲:车的电池在后面，如果坏了，需要不少钱，蹭掉了漆，得500。此时绿灯亮了。我和司机说到富士康南门谈。等我到达富士康南门附近，却没看到BYD出租车，我问学生该怎么办？学生七嘴八舌的说别犹豫，赶紧跑路啊！我笑说：我不敢跑路，我等了会，BYD出现了，和我讲电池就算了，给他500块就得啦。我乖乖转账，内心悻悻然——今天水逆？晚饭时说起这事，老婆骂：你刹车都踩不住，腿脚不好使了？——学生大笑。睡前我看手机，收到短信——因违章停车，罚款1000元。想到今天驻车转账是在一个公交站附近，真正是雪上加霜。人心情不好，就要找人说说，于是我：老婆，你睡了吗？……老婆听了，我感觉她整个人也都不好了，她嘴上却悠悠地说了两个字“没事”。这样我得到了夫人的安慰，和她在情感上此时也有了共鸣，我心情稍微好了—些。——学生大笑。事情讲完我问学生:今天巴车停在哪里？学生异口同声：公交站。我：司机是不是很怕被罚钱，是不是应该骂人？学生点头。我讲：我被罚了钱，心情很不好，如果今天的司机被罚了款，很可能会影响他家庭的生活，所以他骂人再正常不过。中午在食堂，我问了L相同的问题——“校车司机的脾气是不是一直很差？”L说他自己不坐校车，不了解司机的脾气，但当时车是在公交站，司机着急，肯定要骂人，骂学生，学生不懂事，只能骂老师你了。讲到这我停顿一下，看着L说：L这话有道理啊，你们不懂事，老师我就活该被骂啊。L同学低头笑，同学们哄堂大笑。我继续讲：当时很多同学替我和司机辩解，老师非常感谢，你们站老师这边，体现了浓厚的师生情谊。但我当时制止了你们，为什么？因为我和L知道司机的苦衷。交通法规大家都懂，但当时的大家却看不出这一点，这是不懂事，也是特定环境下换位思考能力的缺失，导致我们不能体察别人可能的苦衷。我在黑板上写下“换位思考”四个字。我：在大家争吵的危机形势下，是谁给我们解了急难？同学们思索，有同学说是W。我：W能够急司机之所急，想老师之所想，抓住问题的关键，挺身而出，把同学们叫回来！这是不是雪中送炭？算不算见义勇为？学生们笑着点头。我：W，你是怎么和他们四个说的，让他们跟着你百米冲刺一般快跑回来？W:我和他们说大家都在等你们，再晚点司机怕是要动手揍渔夫（渔夫是学生对我的昵称）了！全班同学听了大笑。我：再晚点，怕是我们一车人都和司机打起来了！谢谢你W！在医院的门口，我看到X手揉着肚子，眼望着排队打包食物的同学。问他,X你是不是饿了？X讲来之前说好不能定外卖，就没带现金，现在都快12点了，确实饿了！当有些同学在吃喝，甚至因此耽搁全班回校的时候，一多半的同学还饿着肚子，他们是回到食堂才吃上东西。学生们收住了笑容，好多学生不好意思地低下头，我转身写下四个字“私利、公义”。我：今天的事，可以体现出这四个字。人都有自己的私利，但有私的同时就有公。体检顺便给自己买点零食和午餐，是个人的私。而顺利体检，安全且按时返回，不给集体添麻烦就是今天的公。我们不应该因为买口吃食就妨碍集体的公事，这是今天体检的底线；我们不能因为私利危害公义，这是我们为人一生的底线。希望大家在今后能够经常换位思考下，用班主任的视角看看自己的行为是否给班集体造成了损伤，用同学朋友的视角看看自己的语言和行为是否伤害了同学朋友。四、班主任反思这节班会课学生听得非常认真，效果很好。究其原因有三点：一是用班里刚刚发生的事情，能够吸引学生；二是班会课采用情境法，在情境中提出问题，学生