小学三年级数学教学设计与反思

小学三年级数学教学设计与反省教学目的:1、联合详细情境初步认识分数,知道把一个物体或一个图形平均分红若干份,其中的一份能够用分数来表示,能用实际操作的结果表示相应的分数；能读、写简单的分数,知道分数各部分的名称.2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小.3、领会分数来自生活实际的需要,感觉数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和兴趣.教学重点:1、认识几分之一.2、比较分子都是1的几个分数的大小.教学难点:理解几分之一的含义.教具、学具准备:多媒体课件,长方形纸、圆纸片、正方形纸、水彩笔.教学过程:一、创设情境、议论揭题1、故事引入:在一次快乐的队日活动中,老师让同学们两人一组分食品,小强和小丽拿到的是4个苹果、两瓶矿泉水和一个蛋糕.（课件演示）你愿意帮他俩分一分吗？怎样分比较公正呢？（平均分）板书:平均分.师生沟通:“把4个苹果平均分给2个人,每人分得几个？请拍手表示!”学生拍手表示,教师板书“2”（课件演示分的结果）；“把2瓶矿泉水平均分给2个人,每人分得几瓶？”学生拍手表示,教师板书“1”（课件演示分的结果）；“把1个蛋糕平均分给2个人,每人分得几个？”（学生无法拍手表示半个）“你会用一个数来表示这半个吗？”（学生尝试,并说明原因,教师根据学生实际情况引入1/2）（学生中没有用1/2表示）讲话:你们都用自己喜欢的方式表示了这个蛋糕的一半,说明你们都很有办法,可是,我要向大家介绍一种更简易而且科学的表示方法.当把一个蛋糕平均分红两份,要表示其中的一份时,能够用1/2来表示.（课件演示）（学生中如果有用1/2表示）讲话:“1/2是什么意思？”（充散发挥学生的作用,认识、加强平均分）“你在那边见过二分之一？”（学生回答后,教师给予肯定.并联合课件演示,介绍分数的产生和发展的过程）揭露课题:今天,我们就一同来认识数家族的新朋友——分数.（板书课题:认识分数）二、认识分数、操作深入1、（课件演示）:“把一个蛋糕平均分红2份,其中的一份就是这个蛋糕的二分之一.”（同桌之间相互说一说）讲话:这一半蛋糕是这个蛋糕的1/2,那么,另一半蛋糕又是这个蛋糕的几分之几呢？（指名板书1/2）为什么也用1/2来表示？（学生表述）大家想的和他同样吗？（课件演示）小结:把一个蛋糕平均分红2份,每份都是它的二分之一.2、讲话:想知道分数各部分的名称吗？（课件演示,学生读）3、讲话:“分数该怎样写呢？”（如果是b种情况,让学生讲,师补充；如果是a种情况,师解说并示范）“写这个数的时候,先画一条横线表示平均分.”“这个蛋糕平均分红了几份？”（两份）“2就写在横线的下面,这半个蛋糕是其中的1份,就把1写在横线的上面,这就是分数1/2的写法.”“你们想试一试吗？”学生自己在练习本上写1/2,同桌互相说说是怎样写的,检查一下谁写得更标准、更漂亮.4、讲话:我们已经会读、会写1/2了,想不想着手做一个1/2呢？活动要求:拿出老师发的长方形纸,先折一折,再把它的1/2涂上颜色,然后在小组里说一说,你是怎样表示这张纸的1/2的？全班沟通:你是怎样表示这张纸的1/2的？（把一张纸平均分红2份,涂上其中的一份,就是1/2）把学生的作品贴在1/2下面.“还有谁与他的折法不同样的？”提问:他是这样把这张纸平均分红2份的,涂上其中的一份表示1/2,能够吗？还有不同样的吗？（选择不同表示形式的作品也贴在1/2下面）5、练习,达成“想想做做”第1、2题.讲话:认识了1/2,你还想认识其余的分数吗？（1）（课件出示第1题）学生读题目.指导达成第1幅图.“这幅图是把这个圆平均分红了几份？这其中的一份怎样表示？请在括号里表示出来.”“你是怎样写的？为什么用1/3来表示？”其余几幅学生独立填写,达成后集体反应.“怎样表示？为什么？”（2）（课件出示第2题）学生读题目.沟通:你选第几幅图？为什么？其他三幅图有什么问题？强调:只有把一个图形或许一个物体平均分红几份,每份才是它的几分之一.三、自主探索、比较大小1、教师板书:1/2、1/4、1/8,让学生读出各数.讲话:“看到这三个分数,你能说出它们谁大谁小吗？”（学生猜测,沟通）“终究谁说的有道理呢？需要大家着手来考证一下,请从老师为你们提供的学具里选择合适的学具,折一折,比一比,然后在小组里沟通你的发现.”组织学生汇报、沟通,教师小结.2、练习,达成“想想做做”第3、5题.1）、（课件出示第3题）讲话:三张纸条的长度怎样？（同样长）第一张纸条全部涂色,该怎样表示？第二张、第三张纸条的涂色部分会表示吗？（生答,师演示）你能根据三张纸条涂色部分的大小,比较出这三个数的大小吗？（2）、（课件出示第5题）指名读题目,并说出题目的要求.学生独力达成,集体反应.四、延长拓展、总结评论1、（课件出示）“想想做做”第6题图.讲话:这次的黑板报有哪些板块？《科学天地》大概占黑板报版面的几分之几？《艺术园地》大概占黑板报版面的几分之几？哪一部分大一些？讲话:这就是我们生活中的分数,我们的生活中不光有整数,也有分数.2、总结:这节课你有哪些新的收获？今天学习的分数有什么相同的地方？你感觉还要学习什么样的分数？让我们课下找一找生活中还有哪些分数,好吗？【课后反省:】1、情景创设有利于激发学生的问题意识,以积极的情感投入到对新知的探索中.在设计本节课时曾设想,怎样才能让新课的引入成为学生自己的需要呢?经多次“磨课”后,选择了让学生拍手表示物体平均分后的数量.这样一来,表示“半个”就不可能再用一个手指来表示,而需要想其余的办法.讲堂上学生的优异表现是令人惊叹的,他们在短暂的思考后,有的是把一根手指弯着出示,有的用另一只手挡住或握住另一只手的半根手指,还有的干脆说:没法表示,就写两个字——半个.这时老师提出:“你能用一个数来表示‘半个’吗？”学生在老师的引导下提出能够用0．5表示,也有学生提出用分数表示,还有的说用二分之一来表示,老师都给他们提供表现的时机,让他们在黑板上用数表示出来.然后老师有选择的告诉学生:“0．5能够表示半个,这是小数,此后会学到,而像这个数（指二分之一）叫做分数,也能够表示半个,今天这节课我们就一同来认识它.”联合课件老师向学生介绍了分数产生和发展的过程,极大的激发了学生探究数学,学好数学的热情.2、在教学中着重数学思想和方法的渗透,使学生会“做数学”.在进行“比较几分之一的大小”这一环节时,先让学生根据自己的感觉猜想1/2、1/4和1/8哪个大,哪个小,然后为他们提供试验材料,鼓励他们来考证自己的猜想.学生在折、涂、比和沟通中明确了对于同一个物体（或同样大小的几个物体）,平均分的份数越多,表示每一份的数就越小,所以1/2﹥1/4﹥1/8.这样一来,学生对分数的意义以及大小的比较的理解会更深刻,对探究数学的兴趣会更大更浓.由此使我想到:只有把学生放在第一位,以发展的目光来看代学生设计教学,才会真切落实课标提出的“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上获得不同的发展.”三年级美术教学计划精选三年级美术教学计划4篇本教期我担当三年级四个班的好术课解说，高兴之余，我也暗下决心，把好术那一科教好，让好育开花结果。为了更好地睁开本教期的教育解说义务，根据师长教师的理论情况，做以下解说打算：1、教材解析教材涌现了以师长教师一方面发展为本的教育理念，看重师长教师审好感想熏染战视觉经历的培养种植汲引，强调师长教师坐同熟悉战实际能力的折衷发展，以“靠近社会，切远师长教师，教致使用”为本则，遴选切合三年级小师长教师身心特点的解说内容想象课题，全册共有13课。2、解说目标1、掌握简单的图案的想象方法、步骤，提高自已的出手想象能力。2、学习卡通的创做方法，能画出简单卡通的抽象。3、中止塑像解说，培养种植汲引造型能力，发展抽象思想，培养种植汲引坐同熟悉。4、中止自然好战艺术好的欣赏，提高欣赏应用能力。5、学习活跃表达自我生活情景的表现方法，认知生活好化取居室整理的基础方法。6、熟习、懂得化及场景想象的基础知识。7、造型表现能力、出手想象能力，空间念象力的进一步培养种植汲引战提高。3、师长教师情况解析1、三年级师长教师经由两年的学习，正正在学习动作上已拥有了一定的没有治性，已经养成了较好的绘画民风，正正在讲堂惯例等圆面有较好的表现。2、谁人年纪的孩子拥有丰厚的念象力战怯于造制的潜熟悉，对念象画、记忆画，有较强烈表现巴望，色彩表现力强，同时对工艺建筑迥殊特别爱好，绘画做业普遍水平较下。3、师长教师已掌握了很多的好术知识，并存心识地正正在课余岁月接触有闭好术的知识，能自觉地感悟生活中的好。4、师长教师除夕夜部分闭于好术知识的掌握好同较小，启受能力较强。敢表现自己想法主张，表现自己念表现的内容，师长教师学习兴趣浓重，上课讲堂空气活跃。4、解说程序1、重抓民风养成教育，好术讲堂是较为开朗，但所接触的材料也较多，那就需要师长教师们养成很好的学习民风，以便正正在此后的讲堂解说养成劣越的学习民风。2、重视念像画、主题画的演练，以拓荒师长教师丰厚的念像力，并能把自己所念像的表现正正在好术做品中。3、讲堂做业中支现师长教师有创意的做品战有新意的思路要及时表扬，并勾引、鼓励师长教师把自己所看所念的十足正正在好术做品中表现进来，激发师长教师的创做巴望。4、多采取“小组学习式”的学习方式。让师生单向交换为同学之间多向交换，让师长教师正正在智力上彼此涟漪，激情上相互感染，操作上彼此合作，评论上彼此检查，使每一个师长教师皆有表现的时机，并从中提高师长教师的措辞表达能力战思想创做能力。5、加强师长教师出手能力的演练，把生活中的多种材料综开到好术讲堂中来，让师长教师能应用多种材料表现好好的事物。6、多给师长教师欣赏劣秀好术做品，宽阔视家，正正在平庸解说中中止各样念象画演练，以提高师长教师做品的表现力。7、开放式的解说方式，让师长教师正正在讲堂上勇敢地表现。8、本教期，央求师长教师正正在绘画创做时尽量直接做画，以提高绘画进度及用线造型能力，培养种植汲引师长教师勇敢做画的思疑战决心。9、采取各样活跃有趣确今世化解说手段如幻灯片、录音机、录像、电视、多媒体、范画，致使故事、游戏、音乐等使同学们更曲不雅观的感知客不雅观事物，身临其境的成就增强对抽象的感想熏染能力，激发师长教师学习好术的兴趣。以上就是小教三年级好术解说打算，健康是人命的意味，是侥幸的保证。好术课带给我们的不单是愉悦，更是心灵的成长。三年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各样工具，体验不同媒材的效果，能经过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓重的兴趣，但还缺乏想象力和创建精神。教学目的任务：1、欣赏优异美术作品，能对自己喜爱的作品进行简单的评论。2、经过启迪联想训练学生的创建性思维能力，培养优异的察看习惯和察看能力。3、学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。4、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创建的欲望。教学重点难点：教学重点：引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创建的欲望。教学难点：经过启迪联想训练学生的创建性思维能力，培养优异的察看习惯和察看能力。个人教研专题：小组合作学习中学生学习习惯意识的培养。达成任务的举措：1、仔细钻研教材，进一步领悟课标精神，拟订确实可行的的教学计划。2、做好课前的各项准备活动。3、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，就地取材，以求达到最正确教学效果。课时安排：第一周：原色和间色第二周：画汗衫第三周：粉印版画第四周：厨房家务活第五周：水墨游戏第六周：青花盘第七周：我设计的建筑（一、二）第八周：二方连续第九周：有趣的昆虫（一、二）第十周：动物朋友（一、二）第十一周：我和动物朋友第十二周：亲昵第十三周：动物面具第十四周：画脸第十五周：看戏第十六周：吸引人的学校活动第十七周：会转的玩具第十八周：泥板雕琢第十九周：中公民间玩具第二十周：复习考试一、学生概略今年级学生对美术课兴趣浓重，并拥有较好的绘画基础和对各样材料综合运用能力，其中对绘画材料的运用能力较强，大多数学生能较好地表现平面形象，并能勇敢地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；而对立体造型的感知由于起步较晚，稍有短缺，尤其对物体的空间认识尚有不足。二、教学目的、要求（一）总目标学生以个人或集体合作的方式参与各样美术活动，尝试各样工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的长久兴趣；认识基本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创建精神，发展美术实践能力，形成基本的美术修养，陶冶崇高的审美情操，完善人格。（二）各学习领域目标1．造型表现学习领域初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各样工具，体验不同媒体的效果，经过看看、画画、做做等方法表现所见所闻，激发丰富的想象力与创建愿望。2．设计应用学习领域学习对照与和睦、对称与平衡等组合原理，认识一些简略的创作意图和手工制作的方法，进行简单的设计和装修，感觉设计制作与其余美术活动的区别。3．欣赏评述学习领域赏析自然和各样美术作品的形、色与质感，能用口头或书南语言对欣赏对象进行描绘，说出其特色，表达自己的感觉。4．综合探索学习领域彩造型游戏的方式，联合语文、音乐等课程内容，进行美术创作表演和展示，并发表自己的创作意图。三、教材剖析（一）教学重点1．学习色彩的对照与谐调等色彩知识，体验色彩的表现力，并能有目的地加以运用。3．用各样纸盒、纸杯及其余塑造材料，制作简单的立体或半立体造型。（二）教学难点1．利用多种媒体，如蛋壳、废包装、稻草等材料制作作品。2．欣赏情节性比较强的中外作品，认识该美术作品的艺术特点。3．用水粉、水彩颜料表现周围的事物，表达自己的兴趣与愿望。4．运用对照与和睦、对称与平衡等组合原理，经过植物籽粒，纤维线材、织物等材料的平面拼贴进行造型设计。四、教学举措1．应将学习内容与生活经验紧密联系起来，强调知识和技术在帮助学生美术生活方面的作用，使学生在实际生活中意会美术的独到价值。2．应利用多种形式，组织学生认识人的情感、态度、价值观的差别性，人类社会的丰富性，并在一种宽泛的文化情境中，认识美术的特点、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独到的贡献。同时，培养学生对祖国优异文化的热爱，对世界多元文化教育的宽容和尊重。3．采用多种办法，使学生思维的流利性、灵活性和独到性得以发展，最大限度地开发学生的创建潜能，并重视实践能力的培养，使学生拥有将创新意识转变为详细成就的能力。经过综合学习和探究学习，引导学生在详细情境中探究与发现，找到不同知识之间的关系，培养学生的创新意识与解决问题的能力。4．教师的评论要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况。五、课时安排一、教学目的：1、经过赏析各类美术作品的形与色，能用简单的话语勇敢的表达自己的感觉。2、培养学生表达自己感觉或意向的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力和创建能力。3、引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各样美术活动，尝试各样工具、材料和制作过程。4、在美术活动的.过程中，经过参与美术实践活动获得身心愉悦和长久兴趣；体验美术活动的乐趣，能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创建精神，陶冶崇高的审美情操，完善人格。二、教材剖析：全册共二十个课题。考虑到中段学生的年纪特点以及小学生的生活实际和兴趣与需要，在整体构造上延续了整套教材的知识体系——教材内容突出趣味性、游戏性、着重过程与参与。从主题选择上看，突出多元化与趣味性。在课程设计中充分挖掘人文精神内涵，从和小学生亲密有关的生活中选择人文主题，并注意延长与拓展。在顺序渐进的传授基础知识、基本技术的基础上始终贯串审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技术的学习的两方面的需要。三、教学重点：1、在讲堂教学中进一步培养学生的察看力、创建力和表现力。2、培养着手能力，想象力和归纳力。3、提高学生欣赏水平，培养美术兴趣。四、教学难点：1、在绘画中要求勇敢想象，用色勇敢较真切，造型较生动自然。2、在绘画教学中，使学生的察看力、创建力和表现力获得进一步发展，其着手能力，立体造型，空间想象力也有所加强。五、学生情况剖析：三年级学生对美术学习的兴趣特别高，有好多学生平时就爱画画，要持续保持学生对美术的学习兴趣，并在此基础上，赐予学生适合的绘画方法指导，让他们接触初步的美术知识的同时感觉到美术更大的魅力。六、教学举措：1、在教学中，让学生初步使用常用色和点、线、面，认识美术语言的表达方式和方法，尝试各样工具、材料和制作过程，经过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创建愿望。2、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，经过思考、议论、对话等活动引导学生在美术创作活动中，创建性地运用美术语言。鼓励学生在欣赏活动中，展开探究性的学习，发表自己独到的看法，能用简单的话语勇敢的表达自己的感觉。3、加强教学中师生的双边关系，确立学生的主体地位，师生间成立情感沟通和同等关系。4、重视对学生学习方法的研究，引导学生以感觉、察看、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作沟通。5、以各样生动有趣的教学手段，如多媒体课件、范画，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感觉能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。小学三年级语文《桂林山水》教学反省【篇一】小学三年级语文《桂林山水》教学反省一、创设情境，提升感悟因为是借班上课，所以在课间讲话时用一则小故事引入，来缩短教师与学生的距离。学生没有去过桂林，所以我播放了介绍桂林风光的录像，学生欣赏后请他们说说自己的感觉，夸一夸桂林的山和水。有了直观的感觉，学生的感悟自然更深。有的说“桂林山水多美啊，名不虚传。”有的说：“桂林山水甲天下。”虽然学生在欣赏时，特别的投入，但要表达的学生似乎并不多。二、入情入境，感情朗诵桂林的水唯一无二，桂林的山与众不同，都很美。我上的时候是按次序从水到山，循规蹈矩。自由朗诵课文第二自然段。要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感觉到的美用朗诵的方式表达出来，说说你为什么这么读。当学生感悟得很不错，能用声情并茂的朗诵来表现他感觉到的美时，就追问学生：你是怎么读好的？朗诵时，你感悟到些什么？或是问其他的学生：听了他的朗诵，你感觉他是怎么办理才读得这般好？经过学生的议论，谈自己的感悟后，学生渐渐入情入境，对文本的感悟更深，朗诵起来也十分投入，深深地陶醉在桂林山水的美景中。现在想来这样设计是否更好。考虑到每一个人的感觉是不同样的，所以我感觉应当请学生在两者之间选择其一，自己去读去感悟，说说喜欢的原因。但因为个人引导的短缺，特别是学习“山”那部分时，有“走过场”的感觉。如果有更多的时间给学生去读去感悟，相信他们会读出更多的精彩，更多独到的感悟。遗憾好多，那就是：自己的讲堂评论语言太平乏，对一些表现优异、讲话精彩的学生不能赐予很好的激励，难以让他们拥有一种成功感，所以此外的一些学生表现欲