小学语文-20蚂蚁和蝈蝈教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3PAGE《蚂蚁和蝈蝈》教学设计第一课时教学目标：1.正确、流利地朗读课文，感知课文大意。2.认读本课的生字如“乘、凉”等，认识1个偏旁“米”，在田字格中正确书写本课生字如“粮、由”等。3.体会蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰。教学重点：识记生字，读通课文。教学难点：理解重点词句，了解课文内容。教学准备：1、学生预习课文，勾画生字词。2、教师准备多媒体课件。教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.今天老师从童话王国请来了两位小动物，想认识他们吗？可他们还不想急着和你们见面，想请你们来猜猜他们是谁，好吗？猜谜：个子不大，力气不小，能搬粮食，会打地道。2.出示蚂蚁图，板书：蚂蚁，读准字音。3.这是老师从童话王国请来的第一个朋友，另一个朋友是谁呢，看：出示蝈蝈图，谁能读准字音，注意轻声。板书：蝈蝈4．观察这几个字，有什么相同的地方？5.总结：因为蚂蚁和蝈蝈都是昆虫，所以这几个字都是虫字旁。6.那蚂蚁和蝈蝈会发生什么故事呢？补充课题，今天我们就来学习第20课，齐读课题。二、初读课文，学习生字新词（一）初读课文1、打开语文书115页，借助拼音，先试着读读课文，再读读课文后边的生字娃娃，注意读准字音。2、读完第一遍的孩子起立我看看，捧着书再把这个故事读一读，这遍读呀，遇到难读的字词句可要多读几遍，争取把课文读通顺。（二）学习生字。（展示课件）A学习8个要求会认会写的字：1、指名读。师导：生字娃娃迫不及待地要和大家见面了。（点击鼠标，出示8个要求会认会写生字的画面）谁来读？2小老师教读。（拼拼音教读，齐声跟读三遍）3、带拼音齐读三遍。4、打乱顺序读。（指名读、分大组读、分男女生读）师导：大家读得可真带劲！老师打乱顺序随便点击，不拼拼音，能一口读准它们吗？B学习7个只识不写的字：1、指名读。师导：课文后边两根绿线条内的生字可难了，你认识吗？（点击鼠标，出示7个要求只读不写生字的画面）2、带拼音齐读三遍。.C、同桌互相抽读。师导：和课文中所有的生字娃娃交上朋友了吗？打开语文书114页，课文后边两根绿线条内的生字和田字格里的生字，同桌两个孩子互相抽一抽，考一考。如果读得好，像刚才老师那样，竖起大拇指夸夸他。（三）学习词语。（出示卡片）1、开双人小火车轮读。师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃也忍不住叫来了它们的好伙伴词语宝宝，想和它们交朋友吧？开双人火车，准备好了吗？（注意“粮食、洞里、呼呼地”读轻声。）2、打乱顺序齐读。师导：词语宝宝变魔术，调换位置还能读吗？大家一起来。（表扬：自己夸夸自己）三．朗读课文，初步理解课文内容1、自由小声读文。师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃和词语宝宝决定带咱们到它们的家里去做做客，它们的家在哪儿？就在咱们的课文中。看着书，自己小声地把课文读一读，读正确、通顺。特别要注意我们刚才学习的生字词语的读音。2、分段指名读，指导评议。师导：课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得是最棒的，举起小手，自我推荐读给大家听一听。其余孩子捧好书专心听，听他们的声音是否洪亮，字音、句子是否读正确、通顺了。师引导评议。3、师生齐读。师导：孩子们说得很好，只要注意刚才评价时所提到的几个地方，认真细心些，老师相信大家会读得更好，想试一试吗？4、带着问题自己读。师导：两只小昆虫间究竟发生了什么事？带着小问号，自己放开嗓子再读一读。读完后，在四人小组内给小伙伴说一说你都知道了些什么？5、引导交流。（四人小组讨论－－全班交流反馈）6、引导学生找出夏天的蚂蚁和蝈蝈做了什么，冬天的蚂蚁和蝈蝈是怎样的，体会蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰。7、学生说说你喜欢哪个小动物？为什么？四．书写生字“粮、汗、由、冬”1、导语：小朋友们通过读课文，了解了故事的大意，学得很不错！课文里的生字娃娃请出来，还认识吗？请看（在黑板上贴字卡“粮、汗、由、冬”）2、教学生字。“粮”：教学新偏旁“米”（比较与“米”的不同之处）怎样记住这个字的字形？换一换：浪把三点水换成米字旁学生书空生字，教师范写多媒体展示正确的写字姿势画面，提出写字要求。师导：要想把字写好，正确的写字姿势也很重要，头正肩平臂开足安，拿出你的小铅笔在语文书上136页描红(3)观察生字在田字格中的位置，在书上描红。教师巡视指导坐姿，纠正书写姿势，展示写得好的字，奖励星星。(4)给生字“开花”（组词）粮食、细粮、粗粮、余粮、3、导语：刚才我们用猜字谜的方法学会了“由”字，除了猜字谜呀，我知道聪明的小朋友们还有许多识字的好方法：换偏旁、加偏旁、减偏旁、编儿歌、拆字法等）用猜字谜法学习“由”字。（1）师导：老师这儿有个有趣的字谜，谜底就在这四个字中，考考哪些孩子最聪明？听仔细了！“田里长棵草！”打一个字。（2）指名回答，表扬。（3）指导书写：生边书空边说笔画名称，师范写。师导：由字很简单，笔画比较少，可是粗心大意笔顺就容易弄错，哪个孩子愿意当老师教教大家由字怎样写？看明白了吗？其余的几个生字，你认为哪一个最难，动动脑筋，你将用什么巧方法记住它，说给大伙听一听。五：作业布置熟练地朗读课文，能流畅地复述这个故事课下分小组演一演这个小故事六、板书设计20、蚂蚁和蝈蝈夏天：搬粮食睡觉冬天：装满又冷又饿勤劳懒惰一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!同时，他们的思维非常具体，形象，学生的有意注意的时间比较短，观察能力有限，注意培养学生的观察兴趣，使用多媒体课件展开教学引起学生的兴趣。倡导学生开始合作学习。当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。“独”字突出表现在以自我为中心，任性，随便，想独占老师和其他一切。在具体行动上，还不能很明确区别“自己”和“他人”。课堂上，别人在发言，他还举手喊“老师”，要求发言。做事很少考虑别人。在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。查尔斯.里德的一句话说的非常好，让我们一起铭记：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。这节课既有优点也有不足，这节课我主要以“读写结合”作为课堂主线，读要先认字再读词读句，通过各种形式地认读生字，认读词语，反复地读课文，讲课文读通顺、读流畅。在指导学生书写方面，不仅仅是技术层面的指导，更是文化和审美层面的指导，比如坐姿要端正才能把字写端正，中国人要讲究端端正正写字、堂堂正正做人；第二结构要匀称，要收放辩证统一。不足之处在于第一，教学中，虽然我注重了朗读地指导，留出了大量的时间让学生朗读，但如何让学生去观察、体会，从而使学生能够融入文本，入情入境地朗读，切实地把“要我读”变为“我要读”，这方面做得还不够，这也是我今后要努力去探索的。第二，识字教学和阅读教学联系得不够紧密。生字的教学应随课文进行，而不是学完课文后才来学习生字。《20蚂蚁和蝈蝈》教材分析：《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版国标本一年级下册第七单元中的一篇童话故事。整个单元的课文都是通过有趣的故事来揭示一个道理，这篇课文也是同样如此，主要讲了蚂蚁和蝈蝈之间发生的事情。课文通过蚂蚁冒着炎夏烈日搬运粮食，而蝈蝈则乘凉、唱歌、睡觉，等到寒冬来临时，蚂蚁以辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈则由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了的生活习性进行对比描写，深刻地揭示了只有辛勤劳动，才能换来幸福生活的道理，富有教育意义。本文通过“有的……有的……个个……”的句式描写，将小动物的神态描写得十分生动传神。学习这篇课文的目的在于通过深入理解课文内容的基础上懂得故事所蕴涵的道理，从而在实际的生活学习中能将自己所悟出的道理付诸于行动。一、看拼音，写词语。guòdōnɡliánɡshihūxīshāndòng

hánlěnɡhànshuǐzìyóuzìzài

二、比一比，再组词。干（）同（）由（）冬（）汗（）洞（）田（）东（）三、照样子，写词语。例：又冷又饿又又又又四、写出带有下面偏旁的字。氵

口

冫

米这节课的教学，我主要把重点放在识字教学和朗读课文上面，通过创设情境引导学生通过闯关形式来认读生字词，调动学生的学习兴趣。在反复朗读课文的基础上，体会蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰。首先在认读生字方面，主要采用带拼音读，去拼音读，把生字放在词语里读，把词语放在句子里读等多种形式来认读生字。其次，读的方式多样化。根据课文内容，我设计了不同的读法，如自由读、指名读、比赛读等。学生通过多种形式的反复朗读，加深了对课文的理解，学生读得入情入境，效果很好。不足之处在于第一，教学中，虽然我注重了朗读地指导，留出了大量的时间让学生朗读，但如何让学生去观察、体会，从而使学生能够融入文本，入情入境地朗读，切实地把“要我读”变为“我要读”，这方面做得还不够，这也是我今后要努力去探索的。第二，识字教学和阅读教学联系得不够紧密。生字的教学应随课文进行，而不是学完课文后才来学习生字。语文学习的主要任务是学习语言。在本课教学中，充分发挥了学生的主动性，在想象、思维和表达的过程中，切实地锻炼了运用语言的能力。通过为学生创设有利于他们主动发展的情境和活动，使学生的思维潜能和创造精神得到充分释放和发扬。“课堂教学是一门遗憾的艺术”，只有不断有遗憾才会不断有新的起点。在今后的教学中，我一定要不断地吸取更多的经验，争取使自己的教学水平有更进一步地提高。根据课标对低年级语文学习提出的识字、写字、朗读课文、背诵课文所蕴涵的教育意义，制定教学目标：１、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。２、学会本课８个生字，两条绿线内的７个字只识不写，认识偏旁米字旁，理解生字组成的词语。３、懂得只有辛勤劳动，才能提高换