教学计划第五册

教学计戈I」科目___________________________班级____________________________教师____________________________江山实验小学二OO_1L学年度第二^期、学生学习情况剖析A卷占全班人数班级上学期总评合格人数优异率备注优异人数二(5)量化总分632ABC1640%15.840平均得分二(6)量化总分652ABC1640%16.340平均得分学生知识基础、学习能力、兴趣、习惯情况剖析改良教学的举措：1抓好讲堂效率，向40分钟的讲堂要成就。持续实行“自主一合作一探究”的数学课堂教学模式，鼓励学生在讲堂上以主人翁的姿态学习、进步。在着重指导尖子生的同时，更要面向后进生，，尽自己取大的可能发展；2、兴趣是最好的老师。要坚持抓好学生数学学习兴趣的培养，除利用教材所提供的素材，组织学生展开多种多样的学习活动，让学生领略到学习数学的乐趣外。还要充分利用好红花榜的激励作用，坚持做好日评、周评、月评，并实时在红花榜上宣布。促使学生喜欢上数学课、喜欢学数学。3、作业做到真实的分层布置，分层解说，让水平好的学生学得更多、更好，让暂时洛后的同学打好基础，补自己的缺点；4、关爱每一个孩子，在有限的时间内将效率尽可能的提高到最大。努力的让每一节四十分种的数学课能成为孩子们的最爱。二、教材剖析和教学目的（一）教材剖析：本册教材分四个单元。第一单元，两、三位数乘一位数。加法与乘法的互换律、联合律。两步复合应用题（先求一个数的几倍，再求和或差，先求比一个数多或少几的数，再求和。）创设“花果山上学数学”的情境，从学生已经熟悉的一位数、整十数乘一位数，引出两位数乘一位数，采用多种形式进行口算训练，并出现笔算竖式。在详细情境中，经过实例使学生认识加法和乘法的互换律、联合律。把两者联合在一同编排，让学生经历模型的归纳、迁移与应用的过程，培养学生的学习能力。学习互换律，从乘法迁移到加法；学习联合律，从加法迁移到乘法。三位数乘一位数，主要学习笔算方法。编写时注意三个环节，在组合中引进，在比较中打破，在变式中深入。教材还介绍了先乘百位、个位，再乘十位，然后将两个部分相加的计算方法。安排了先求一个数的几倍，再求和（差）：先求比一个数多（少）几，再求和的两步应用题，充分利用线段图剖析数量关系。第二单元，两、三位数除以一位数。乘除法估算。求比一个数多（少）几的数与把一个数平均分红几份（求一个数里包含几个另一个数）复合的除加、除减、加除、减除的两步应用题。经过设计夏令营乘车方案、行程安排等活动，学习两、三位数除以一位数。先学习被除数首位不够除的三位数除以一位数，掌握笔算除法的基本方法。再学习被除数首位够除的除法，从两位数除以一位数过渡到三位数除以一位数。最后学习商中间和末尾有0的除法。把乘除法的估算穿插安排在两、三位数除以一位数之间，为学习商中间有

0

的除法打下基础。安排了先把一个数平均分红几份，再求比一个数多（少）几的数：先把一个数平均分红几份，再求两数相差多少；先求比一个数多（少）几的数，再求一个数里包含几个另一个数；先求比一个数多（少）几的数，再把一个数平均分红几份，求一份是多少等种类的两步复合应用题，加强数量关系的剖析，注意对照训练。第三单元，认识长度单位毫米、分米、千米，认识质量单位吨。辨认东北、东南、西北、西南的方向。简单的路线图。认识锐角、钝角。在详细情境中，经过物体长度和两点之间距离的测量活动，领会千米的含义，知道分米和毫米。根据实际需要适合地选择长度单位，估计一些物体的长度。联系生活实际，辨认东北、东南、西北、西南的四个方向，用这四个方位词描述物体所在的地点，看简单的路线图。从生活情境中认识角，辨认直角、锐角和钝角。第四单元，认识三角形和四边形、长方形和正方形。图形的周长。认识面积和面积单位。经过用橡皮筋在钉板上组成各样图形，划分关闭图形与不关闭图形，根据关闭图形是由三条线段围成仍是由四条线段围成，认识三角形和四边形。在详细的操作活动中认识长方形和正方形的基本特点。在画关闭图形、描述关闭图形的边线的操作活动中认识周长。联合实例认识面积的含义，学习面积单位。（二）教学目的：1知识与技术（1）

能比较娴熟地笔算一位数乘、除三位数的乘除法，会口算一位数乘、

除三位数的乘除法。能估算一位数的乘除法。会用乘法验算除法（包括带余除法）。（2）掌握加法和乘法的互换律与联合律，并能运用运算定律使计算简易。（3）理解比多（少）求和与求倍、求和（差）以及差比关系与份总关系复合两步应用题的构造特点，能在剖析数量关系的基础上正确解答。（4）在详细生活情境中，感觉并认识长度单位：毫米、分米、千米。知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米。感觉并认识质量单位:吨。知道吨=1000千克。联合生活情境在认识直角的基础上，认识锐角、钝角。经过察看、操作，能用自己的语言描述长方形和正方形的特点。会在方格纸上画长方形和正方形。知道周长、面积的含义，认识面积单位。(7)经历简单的数据收集、整理、剖析的过程，进一步认识简单的数据办理的方法，进一步认识简单的统计表和统计图。?数学思考(1)使学生能运用生活经验，对相关的数学信息作出解释，并初步学会用详细的数来描述现实世界中的简单问题。(2)在对简单物体和图形的大小、形状、地点关系运动的探索过程中，发展空间观点。在教师的帮助下，学生能初步学会选择有用信息进行计算与判断。学生能初步领会解决数学识题中思考的条理性。在教师帮助下，学生能够理清自己的思考过程，并能向同伴表达沟通这个过程。?解决问题(1)使学生感觉到数学与平时生活有着亲密的联系，在老师的引导下，学生对身边与数学相关的问题产生好奇心，有主动吸收信息的愿望。(2)使学生感觉到数学识题是有趣的，在老师组织下学生能主动、积极地参与生动直观的数学活动。(3)使学生经历察看、操作、归纳等数学活动的过程，感觉数学思考过程的合理性。(4)学生在教师和家长的鼓励与帮助下，能战胜数学活动中碰到的困难，获得成功的体验，有学好数学的信心（5）在教师的帮助下，学生能逐步形成优异的学习习惯。4?情感与态度（1）对身边与数学相关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动，能够发现数学活动中的错误并实时更正。（2）能足数学活动中碰到的某些困难，获得成功的经验，有学好数学的信心。（3）认识能够用数和形来描述某些现象，感觉数学与平时生活的亲密联系经历察看、操作、归纳等学习数学的过程，感觉数学思考过程的合理性。三、教学进度安排本学期期中考察时间：11月4日期末考试时间：1月13日单元顺次课时数时间单元顺次课时数时间第一单元18课时9.1?9.30第四单元9课时11.18~11.22第二单元15课时10.5?10.26第五单元6课时11.24?12.14第三单元11课时10.29~11.15综合练习10课时12.15?1.13四、教改实验实验课题：在有效的着手实践中初步发展学生空间观点的研究实验周期:年（一）实验的预期目标经过本课题研究，逐步积累和形成一些典型的案例，总结和提升实践操作的实践经验，以指导新课程教学实践，并最终促使学生发展和教师专业化成长。（二）实验的内容1、情境。所谓情境是指进行某种兴趣活动所必需的，由一定物质因素和精神因素组成的外在环境。情境对着手实践操作拥有积极的暗示作用，能潜移默化地影响学生，使学生逐步达到最正确的活动状态。2、问题。着手实践操作中的问题主要来自学生的生活和学生所接触的最新信息，问题在着手实践操作中能起到重点的作用，只有情境而无问题的活动是没有明确目的的活动。问题能够激发学生参与活动的兴趣、探索的欲望和创建的热情，它必须是具体而富有启迪性的。3、思考。思考是着手实践操作过程中比较深刻、比较周祥的思维活动。着手实践操作离不开对问题的思考，在活动结束后，师生需要仔细思考怎样正确评论。思考贯串于活动的全过程。4指导下学、操作。操作就是学生着手解决实际问题，操作的过程是指在教师的生充分自主的活动。操作是着手实践的主要过程，它是复杂的，是培养学生实践能力和创新意识的详细体现。5、合作。建构主义认为，学习者以自己的方式建构对事物的理解，不同的人看到的事物的不同方面，经过合作，学习者能够认识到不同的观点和认识角度，取长补短，进而能更为丰富和全面地理解事物。让每个学生都参与是着手实践操作的目的。合作是着手实践操作中不可忽略的要素。6总结。这是对整个活动过程和活动效果的评论。总结的目的是在于检查着手实践操作成与败、得与失，促成认识的上涨和思想感情的升华，并为后继活动的展开提供参照性建议。总结以教师为主，同时也要让学生参与，以培养学生数学沟通和总结的能力。六、趣味课安排序号教学内容除法趣题余数问题数量的重叠图形的重叠解决问题（一）剪剪分分拼拼6从图形的变化中找规律趣味推理8分类列举从排列中发现规10律配对求和1112计算中的思考13数之间的变化规律14解决问题（二）

教学要求根据除数和商，填出被除数百位和个位上的数.经过余数问题的学习，掌握简单的周期问题?经过着手操作学会求重叠问题中的各个部分，形成解题思路，理解重叠的意义，经历实践推理，知道重叠问题的基本构造。经过学习，学习配对法对应中找差等方法找解决冋题。领会生活中处处有数学。使用平移、旋转甚至翻转的方法，在折、剪、连、拼拼一系列的活动,培养空间观点?察看实际生活中的一系列图形，经过操作、猜想、考证等活动，找出蕴含的数量关系。经历推理过程，学习清除法、假定法、列表法、找矛盾句法判断、推理。运用从前学的数线段方法来解决一些生活