小学语文-18 颐和园教学设计学情分析教材分析课后反思

《颐和园》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会作者移步换景的表达方法，并在主题学习丛书《雨中登泰山》一课中实践运用这种表达方法。3、品读描写颐和园美丽景色的句子，从中受到美的熏陶，感受作者抓住景物的特点来写的方法。教学过程：一、导入同学们，这节课我们来学习著名的世界文化遗产颐和园。板书课题，齐读课题。上节课我们预习了课文，哪个同学来说一说颐和园给你留下了怎样的印象？同学们回答（美丽、壮观）。教师评价：看来同学们课文预习的不错。二、朗读感知理清顺序同学们，想再去看看这美丽的皇家园林吗？那就请同学们打开书，自由读课文，请你用横线画出表示作者游览顺序的句子，看看作者游览了哪些景点？好，根据你们刚才的回答，我们来总结一下。作者游览了长廊、万寿山、昆明湖这三大景点，而佛香阁和排云殿是作者在万寿山脚下抬头看到的景物。长堤、湖心岛、十七孔桥是作者在昆明湖看到的景物。（板书：长廊万寿山昆明湖）评价同学们找到的句子很全面，并出示课件。同学们，自己读读这三个句子，看看他们之间有什么联系？学生答（第二句在这三个句子中起到了很好的过渡作用，把长廊、万寿山、昆明湖连接起来）。作者是用哪几个动词把这三个景点写的这么连贯的？学生答（进了、绕过、来到、下来……），你真是火眼金睛。同学们，作者不仅把长廊、万寿山、昆明湖按照一定的游览顺序表述出来，而且用恰当的动词把这几个景点连贯的衔接起来，过度非常自然，这种表达方法就是移步换景。板书并齐读。三、深入感知，品读文本通过刚才的学习，我们知道《颐和园》有这么多的景点，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，找出你喜欢的景点或句子，美美地读一读，并谈一谈你感受到了什么。汇报形式：请大家看到第（）然段我喜欢的句子是……我从中感受到了……教师评价语：孩子，你不仅读得好，而且说得也很好，真棒！孩子，你很会学习，能够边读边想象课文描写的情景，这是一种不错的学习方法。孩子，你抓住了昆明湖的两大特点——静和绿。孩子，你通过语言文字体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。同学们，刚才你们在读课文或谈感受时，都很注意抓住景物的特点来读，来说。来感受颐和园美丽的景色。老师也有喜欢的句子，出示课件，大家一起来读读：游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。接着出示句子对比：1，游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹,2，游船、画舫在湖面慢慢地划过，几乎不留一点儿痕迹。你觉得哪个滑字更好，为什么？学生答（第一个滑更能体现出昆明湖“静”的特点，更加生动形象）评价（你很会联系上下文，真棒！）四、迁移运用，走进《雨中登泰山》同学们，在我们的主题丛书中也有一篇文章雨中登泰山用到了移步换景的表达方法，朗读课文第1-5自然段：用横线画出文中表示移步换景的句子。看看作者依次游览了哪些景点？找出之后，同桌互相交流！好，根据你们刚才的回答，我们来总结一下。作者游览了岱宗坊、虎山水库、七真祠这三大景点。我们一起来读一下这几句话：1，我不由得喊了一句：“走吧！”带动年轻人，挎起背包，兴致勃勃，朝岱宗坊出发了。2，我们才过岱宗坊，震天的吼声就把我们吸引到虎山水库的大坝前面。3，雨大起来了，我们拐进王母庙后的七真祠。五、小结及写作运用同学们颐和园和雨中登泰山，作者巧妙地运用移步换景的表达方法，把要描写的景点按照一定的游览顺序写了出来，并且运动恰当的动词使句子之间的过渡衔接非常自然，下面李老师就要考考大家是否都掌握这种表达方法了，出示问题：运用移步换景的表达方法，写一写从学校北门到大操场的景点。可以用到下面提示的动词：走进来到走出走完拐进绕过教师提示：1，每一句话前面空两格；2，第一句写作者怎样来到第一处景点的，第二句写怎样由第一处景点来到第二处景点的，第三句写怎样由第二处景点到达第三处景点的。写完的同学到展台前展示，评价（看来同学们都学会了移步换景这种表达方法了），课下同学们把景点写具体，就是一篇《美丽的校园》的习作了，这就课我们上到这里，下课！板书18、颐和园雨中登泰山长廊岱宗坊万寿山虎山水库昆明湖七真祠【学情分析】

这篇课文语言生动优美，形象具体，可以让学生自己通过朗读的方式来完成学习任务，进一步培养学生积累语言的兴趣，进一步体会作者按照游览顺序抓住景物特点来写的写作方法。《颐和园》作者移步换景，按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇描绘了这座古老的皇家园林的美丽景色。字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累、运用语言的好文章。为此，我首先指导学生明确作者游览顺序，然后关注“长廊”与“万寿山”，品味其中的美。重点讲了移步换景的写作方法，并整合主题丛书《雨中登泰山》进行巩固延伸，最后让同学们按照要求，运用移步换景的手法来写作《美丽的校园》，写几个移步换景的句子即可，从而达到读、写、说的结合。运用整合的思路让学生一课一得。【教材分析】

《颐和园》是人教版四年级语文第七册第五单元的一篇课文。这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言优美生动，具体形象，处处都洋溢着作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色；二写万寿山的景色；三写昆明湖的景色。

教学这篇教材的目的，一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的写法。

美丽的校园（移步换景）刚进入校园，便可以看到一幢威武的大楼。大楼不是很高，却显得气势非凡。那，便是我们学校的行政大楼。顺着直线向广场走去，在楼梯与广场的交界处，有七大盆铁树一字排开，就像七个小矮人在欢迎同学们的到来。广场两侧各有一棵香樟树。左边的那棵形似一条盘在一起的蛟龙，好像在监视着我们的一举一动。右边的那颗状如爱心，也许想用自己温暖每一个人。走进行政楼，顿时眼花缭乱，红、橙、黄、绿、紫的菊花如潮水般映入眼帘，真是姹紫嫣红呀！环视一周，你一定会被那盆白里透绿的菊花吸引。那盆菊花，就能让你明白什么是鹤立鸡群。她卷卷的叶子让人看了总感觉在滴水，都舍不得碰。再加上中间那绿色的花，只有一个词——美不可言！从后门走出行政楼，顿时眼前一亮——又一番天地在眼前。人顿时从那艳丽的世界里走了出来，来到了朴素淡雅的天堂。那翠绿的小草绝对能达到人见人爱的地步。她虽然没有鲜花艳，但她有一种自然的美，和谐的美。走过了一棵棵黄杨，一簇簇冬青，来到了一条石子小径上。小径的两边栽满了月季。栽她们早该枯萎的时间里，有几朵花仍顽强地挺立着，绽放自己的美丽。啊，我美丽的校园！《颐和园》我首先指导学生明确作者游览顺序，然后关注“长廊”与“万寿山”，品味其中的美。重点讲了移步换景的写作方法，并整合主题丛书《雨中登泰山》进行巩固延伸，最后让同学们按照要求，运用移步换景的手法来写作《美丽的校园》，写几个移步换景的句子即可，从而达到读、写、说的结合。运用整合的思路让学生一课一得。在教学过程中，老师的微笑和语言的生动性更易调动学生学习的积极性，如果对学生的评价在丰富些就更好了。【课标分析】

阅读是个性化的行为，《课程标准》中指出：“学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特感受，”所以，在课堂教学中应“以人为本，以学定教，”充分利用现代化教学手段，借助多媒体课件，出示精美的动画，配以感人的音乐，让学生自主学习，积极探究体验，在合作中交流，“让学生更多地直接接触语文材料，在大家的语文实践中掌握运用