小学语文-15 画风教学设计学情分析教材分析课后反思

《画风》第一课时教学设计教学目标：

1.知识与技能：①认识“宋、陈”等7个生字，以交朋友为主要方式，认识“宋涛、陈丹、赵小艺”三个名字，让学生了解生活中处处是识字的课堂。②把“陈和艺”字写规范，培养良好的书写习惯。

2.过程与方法：①正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色进行有感情地朗读。②利用文中的语言训练点，对学生进行说话的训练。3.情感态度价值观：①使学生懂得事物之间是有联系的，要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新，培养学生的想象力。②在教学中激发学生热爱大自然的情感。教学重点：

识字、写字，有感情地朗读课文。教学难点：朗读感悟文中小朋友的创意，培养孩子遇事要善于动脑筋、想办法。教具准备：多媒体课件教学流程：学生课前学习活动设计：学生课前结合预习要求预习课文，具体要求如下：读熟课文，读得正确、流利。圈出二类字，基本认会。标出段落。初步理解课文的主要内容。教师和学生课堂教学活动设计导入新课，激发兴趣1.（课件二）同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，请听，教师读谜语动手摸不着，用眼看不到。云儿见它让路，小树见它招手，红旗见它舞蹈，花儿见它点头。打一自然现象。孩子回答。师生一起板书“风”2.听，这是什么声音。放北风怒吼的声音，冬天，寒风吹在脸上，冷极了。现在这个季节刮的风是什么风，古诗中说“春面不寒杨柳风”说的就是春风吹在脸上很温暖，很舒服。3.“风”可以听得见，感觉得到，所以可以写成文章、写成诗、读读、诵诵。那“风”能画么？（板书“画”）孩子回答4.到底能不能呢？今天我们学习15课画风，学完就知道答案了。请同学们齐读课题。二、初读课文，识记生字。1.同学们今天表现好，所以老师还给大家带来三个好朋友，出示图。（课件三）2.自己读读她们的名字吧。自己读一读（课件四）、谁起来教大家读读？（一个同学教完）去掉音节还认识么？（课件五）指名读，齐读，今天我们认识的“宋、陈、赵”这三个姓，我们班里也有，请举手，谢谢，从亲朋好友中识字也是很好的识字方式，希望同学们做个有心人。3.今天学得这篇课文就是和这三个同学有关系。想听听课文朗读么？孩子听录音。要注意听朗读的字音，认真听，用心学，比比谁听的认真。4.想自己读读么？要求：注意要读准字音，读通句子。（注意读书的姿势）5.读得真认真。还有一些生字宝宝想和你们交朋友？（课件六）出示生字词，自读、教读、除掉音节读开火车读。（课件七）6.把生字送回课文还认识么？7.指名读课文，谁起来读读课文。其他同学认真听，思考课文主要讲了一件什么事？8.孩子说。课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。三、品读课文、理解感悟1.他们是怎么画风的呢？让我们一起走进课文。2.听老师读课文的第一自然段，你读懂了什么？画的美么？那让我们一起美美地读读吧。齐读。3.这时，宋涛说——（男生），这可是个难题，难住了陈丹，她说——（女生）（课件八）4.他们到底怎么画风的呢？默读课文的2——8段，用“——”画出描写画风的句子。（默读，教师巡视，指导）（课件九）5.共同交流，生念一念他们画的句子。6.想欣赏他们画的画么？(1)出示第一幅图：谁的画，赵小艺的，你看见了么？风藏在什么地方？生说，用文中的话读读，1生读。你读得真棒，把“飘”重读了，“风把旗子吹的飘起来了，生2读。齐读。师板书：旗子飘（课件十、十一）(2)出示第二幅图：谁的画。陈丹的，你看见风了？风藏在什么地方？生说，用文中的话读读，生1读，是，你重读了“弯弯的小树，”他在大树旁边画了几棵弯弯的小树。师领读。指导读得有信心，生2读。师板书：小树弯（课件十二、十三）(3)出示第三幅图：谁的画。宋涛的，你看见风了么？风藏在什么地方？生说，用文中的话读读，他把那个词重读了，斜斜的雨丝，齐读生读。指导读得有信心，。师板书：小雨丝斜（课件十四、十五）(4)出示第四幅图：谁的画。赵小艺的，你看见风了么？风藏在什么地方？生说，用文中的话读读，生读。指导读得有信心，生2读。师板书：风车转（课件十六、十七）7.三个小朋友正说着、画着，忽然吹来一阵风——（孩子接着往下读）（课件十八）8.喜欢文中的三个同学么？为什么？生：勤于观察生活，遇事爱动脑筋9.让我们带着对这三个同学的喜爱之情，以小组为单位，分角色朗读课文，看哪组读得最好。10．师评价：刚才老师仔细观察，看到同学们都读得很投入，表情很丰富，为自己鼓鼓掌。11.找同学展示分角色朗读。12.同学们，通过这节课的学习，我们知道了风不仅能听得见，感受得到，还能画出来。风是个调皮的孩子，他来时会藏在不同的地方。看——（指板书）风来了，他把旗子吹得飘起来，风藏在飘动的旗子里。风来了，他把小树吹得玩玩的，风藏在弯弯的小树里。风来了，他把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里，风来了，风把风车吹得呼呼转，风藏在呼呼转的风车里。他在和我们捉迷藏。13.师：同学们，刚才我们合作把课文内容改编成了一首小诗，让我们一起美美地读读吧。（配合朗诵《风来了》）（课件十九）四、拓展阅读，升华情感1.拓展生活中的风生活中，处处是风的身影，老师也细心观察，搜集一些风的影子，我们用这样的方式说。风来了——，风把——了，风藏在————。（课件二十、二十一）出示图片，学生说话训练（课件二十二、二十三、二十四）2．我们班也是一群爱动脑的好孩子，你们想画风么？你想怎么画？我想画一片树叶，让树叶飘在空中。5、6个孩子。训练语言的规范性。3.同学们真善于观察、善于动脑。著名作家叶圣陶爷爷也为风写了一首小诗，今天送给同学们。《风》（课件二十五、二十六、二十七）4.陈丹、赵小艺、宋涛仔细观察、积极动脑，解决了画风的难题，你知道世界上第一件雨衣是怎么发明的么？请打开《主题阅读丛书》中的学习材料《雨衣》（1）自己读，从中有什么收获。（2）交流感悟（3）小结：通过刚才的学习，我们懂得了生活中要仔细观察事物之间的联系，积极动脑，就会解决生活中的很多难题。过渡语：只要你也努力向他们学习，也许将来下一个发明家就是你。现在我们首要的任务是学习生字。五、指导写字：（指导写“陈和艺”）（课件二十八、二十九）1、出示课件，观察在田字格的位置2、范写书空3、写三字1音。（注意书写姿势）4、评价展示。六布置作业：（课件三十）1.喜爱画画的你：用你的画笔，画出不同的风。2.喜爱游戏的你：做架纸飞机或风车，到草地上放飞你的快乐。3.喜爱写日记的你：把你想到画风的办法写下来。附板书设计：15、画风旗子飘小树弯雨丝斜风车转1.老师范读课文，比一比谁听得最认真。2.同学们听得真认真啊！请你们自己读一读课文，遇到不认识的字借助音节多读一读。3.同学们读得真投入啊!课文中的词语宝宝都急着和你们交朋友呢！看，他们来了！（课件四）出示带拼音的生字词，师领读、小老师领读、齐读。4.交流识字方法：(1)我们用什么方法记住这些字呢？请同学们看老师做动作，分别猜一猜是哪个词语：捧着、抬起、投球。你发现这三个字有什么特点？（都是与手有关的动作，所以都是提手旁）小结：通过动作来识记，这也是一种识字方法。(2)你还能用什么方法记住哪个字呢？（加一加、换一换、编字谜、顺口溜）(3)你们真会思考，想出了这么多巧妙的办法！老师也有一些方法记住这些字：“蛋”的识记：（猜字谜）虫来了，足上无口有钩（课件五）；“定”的识记看汉字演变（课件六）定的造字本义是结束征战、安定度日，边演示边介绍；“向”的识记：房屋、窗户、烟囱。（课件七）5.同学们和老师一起合作想出了这么多办法和字宝宝交上了朋友，看，字宝宝摘掉了帽子，你还认识它们吗？齐读、开火车读。（课件八）过渡：同学们的表现真积极啊！让我们来听一首歌放松一下吧，会唱的可以跟着唱，还可以加上动作。三、课中操《小鸟小鸟》。（课件九）四、品读感悟课文。1.同学们边唱边加上了动作，真棒！下面让我们再次走进课文中吧，这是一首儿童诗，看看一共有几个小节?请四个同学每人读一个小节。（课件十）2.学习第一小节：(1)自己读一读，你知道了什么？板书：取下(2)（课件十一）师：你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，真可爱，多好玩呀！谁来当这个小男孩，带着好玩的心情读读这一节？（指名读）从你轻柔而缓慢的朗读中，我也觉得这两只鸟蛋真好玩，一起来读读吧！（生齐读）过渡：妈妈看见了，是怎么说的呢？3.学习第二小节：(1)老师引读：“妈妈看见了，说”，同学们齐读后面的（课件十二）(2)焦急不安是什么意思？想一想你在什么时候焦急不安？（课件十三）(3)小男孩的妈妈说得对！两只鸟蛋就是两只小鸟，就是鸟妈妈的两个孩子，孩子找不到了，妈妈一定会焦急不安。谁能模仿小男孩妈妈的语气来读一读这一小节（指名读、女生读、齐读）（课件十四）过渡：听了妈妈的话，“我”是怎么做的呢？（课件十五）4、学习第三小节：(1)齐读，根据学生的回答，板书：送还(2)你觉得是小男孩是一个怎样的孩子？（知错就改、爱惜小鸟）板书：爱鸟。从哪些词语中看出来的呢？（小心、连忙、轻轻）(3)谁能把你体会到的这些读出来呢？(指名读、加上动作读)5、学习第四小节：（课件十六）(1)小男孩把鸟蛋送还了，看图：这时仿佛听到了什么？仿佛看到了什么？(2)此时小男孩的心情怎样？让我们带着这种高兴、自豪的心情读一读课文。（指名读，男生读、齐读）6、打开书，配乐齐读全文。（课件十七）五、拓展阅读，升华情感：1、学完这首儿童诗，你喜欢诗中的小男孩吗？为什么？2、鸟儿是人类的朋友，我们要向诗中的小男孩学习做一个爱护小鸟的孩子。（结合板书，加上爱心）。请来欣赏另一首儿童诗《别伤害小生命》：（1）打开《主题语文丛书》范读、自己读（2）男女生配乐分读，你知道了什么？（课件十八）3、小结：，通过刚才的学习，我们知道了我们要向文中的小男孩一样爱护小鸟，爱护每一条生命，与动物和谐共处。过渡：今天的学习，同学们的收获真大啊！让我们再来学习写字。六、指导写字：（指导写“向”）（课件十九）1、出示课件加音节，观察在田字格的位置2、范写书空3、描一写四。（注意书写姿势）4、评价展示。七、布置作业：（课件二十）1、背一背：背诵《两只鸟蛋》。2、找一找：找一些鸟的图片，了解鸟的特点。3、读一读：《主题语文丛书》140页的《给好朋友送饮料》。附：板书设计9两只鸟蛋取下送还爱鸟你是我的小伙伴——学情分析《画风》这篇课文简单易懂，内容贴近孩子的生活，学生已经逐渐养成了预习、与别人讨论交流、互帮互学、自主识字、感悟朗读的好习惯，具备了一定的理解能力和自主学习的能力，所以我布置学生课前预习课文。通过预习，学生先对生字和课文进行自主学习，为课堂上学习课文做好准备。《课标》明确指出：“阅读是学生个性的行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读实践”，所以在教学设计中以生为本，以读为主，引导学生读中学，演中悟，让学生在语言实践中感悟语言，积累语言；同时适时进行说话训练，运用语言，让学生在阅读中提高语言表达能力。所以在教学中，我也让学生充分地进行了想象，从而来感悟课文内容。二年级学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。通过以往的学习，学生已经具有初步的阅读能力，能利用拼音把课文读通读顺，具有初步的理解课文内容的能力。指导学生阅读这篇课文，可让学生在熟悉课文内容的基础上分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想，去学习他们敢想敢做、相互协作的精神，想出别的、更多的画风的办法。小学低年级学生在思维和语言的发展上，以直观形象化占主体，而且活泼好动，好奇心强，所以在教学中巧用多媒体，可以从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多元化信息传递，加强学生对知识的感知，有效吸引学生的注意力，激发其学习兴趣，使其自觉自主地参与学习活动。课文中三个小伙伴，就像学生们的小伙伴，很亲近。所以本课的情感目标达成度不难，孩子学习后就能使学生懂得事物之间是有联系的，要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。学有所得——《画风》评测效果分析整堂课大部分学生注意力集中，学习兴趣浓厚，师生互动融洽，现对照本课教学目标对学生当堂学习效果评测结果及分析：1.很多学生在预习时就通过不同的识字方法认识了本课的12个生字，通过小老师领读、开火车等方式认读生字，通过课堂的互动交流，识字这一教学目标达到了100%。2.最后的5分钟，老师和学生一起学写了“陈、艺”，要求学生写字、拿笔姿势标准，写字时要规范，95%的学生都做得很好，但个别学生拿笔姿势需要进一步规范。3.通过看图观察结合课文朗读，突破了“学习三个小朋友如何动脑筋画风”这一教学难点。4.通过课前预习和课中的朗读指导，学生在读课文的时候都能做到正确、流利、有感情地朗读。5.让学生联系实际“说话，你想怎样画风？”，学生理解能用完整的话说出自己想怎样画风。6.学生通过朗读感悟课文与拓展叶圣陶的《风》、《主题阅读丛书》中的《雨衣》，增强了学生遇事要动脑筋，善于观察周围事物的意识，落实了情感态度价值观的教学目标。课堂上学有所得。生活中处处是智慧——《画风》教材分析《画风》是人教版小学语文二年级下册第四单元中的第三篇课文。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，学生一读即懂，因此，教学中要引导学生在有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己交流，如果让你画风，你会如何创作？引导孩子养成仔细观察，乐于动脑的良好习惯，进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思。《画风》简单易懂，以三个孩子的对话和活动为主要的画面，更接近孩子的生活，更容易引起孩子的共鸣。为孩子的语文学习提供很好的机会。所以教学时，我发挥了本文的语用价值，引导学生“自由读、分角色读、入情入境地读”等多种方式读，体会文中孩子的心情，理解课文内容，内化成自己的思想。课时安排：本文计划两课时完成。第一课时：认识生字，品读课文，并拓展主题语文丛书的文章，在大量的阅读中培养学生语文实践的能力。本次课堂实录呈现的就是第一课时的教学。第二课时：学写生字，把剩余的十个生字学完；进行语文实践，写一写课后68页的《读读写写》。一课一得，扎实有效——《画风》评测练习识字与写字认识“陈”等7个生字，会读生字词；正确规范地写“陈、艺”，注意握笔姿势和坐姿。朗读感悟课文：正确、流利、有感情地朗读课文；默读课文，找出“三个孩子描写画风的句子”。从课文中学习善于观察、积极动脑的良好习惯。说话训练：用完整的话回答。练习用“风来了，风把———了，风藏在———里。”和“你想怎样画风？”说话。用心感受生活中的美——《画风》教后反思《画风》是一篇思路清晰、内容比较简单的课文。越是简单的课文，处理完课文后，如何让孩子能够将简单的一篇课文，上出趣味，上出厚度，是我在备课是一直考虑的问题。二年级孩子具备了一定的自学能力，也有自主探究的欲望，本课正好适合孩子的自主探究，激发孩子的学习兴趣，从中感受到学习、观察、积极动脑的兴趣。鉴于此，反思我的课堂，觉得有以下比较满意的方面一、“以人文本”，充分发挥孩子的自主性。我有效的调动了孩子的积极性，谜语导入新课，联系这个季节的风，让孩子感受到风就在什么，可以观察，从而引起孩子的兴趣，风怎么画，对课文内容有了探究的兴趣。让孩子自主学习课文画风的主要段落，孩子在练习默读课文时，又学会了从字里行间找出三个孩子画风的语句，学会读书、学会抓主要的语句，是孩子学习语文的最重要的能力。二、半扶半放，说话训练扎实有效。结合板书，和孩子一起进行说话训练，老师以“风来了，风把——了，风藏在——里，既总结了课文，又进行了说话训练，充满趣味。孩子跟老师学习，说的有板有眼。以师生共同把课文改编成一首小诗，进行配乐朗诵，入情入境，一举两得。接着让孩子用这样的方式，再进行训练说生活中的风，给了孩子一定的观察的角度，让孩子自己说：你想怎样画风？孩子进行完整的说话训练，效果很好。这堂课很适合说话训练，我在这方面由浅入深，有领到放，孩子的说话能力得到逐步提升。三、感悟课文以读代讲，体现了以读为本。低年级孩子，学习课文要在读中悟，悟中读，充分朗读是学习课文的重要的方法，。在朗读这方面，我创设多种方式，让孩子充分读，听课文录音进行学习，自己读、指名读、师生合作读、教师指导读、老师创设情境采访的方式，让孩子入情入境的体会赵小艺想起能画风时的兴奋和自信。小组分角色朗读、展示分角色朗读。方法多种多样、充分读整片的课文，这与新课标的要去是相符的。四、拓展训练，让课堂教学更有厚度。拓展《雨衣》是对本单元、本