教育心理学课件第一章

教育心理学课件第一章第1页，共10页，2023年，2月20日，星期一二、教育心理学研究的内容（一）从学科内容结构角度表述

1、学习心理：包括学习概述、学习理论、影响学习的因素等。

2、教学心理：即教学设计的心理学原理。 3、教师心理：包括教师职业角色、教师教学能力、教师人格特征等。 4、学校心理：包括学校社会心理、学生心理教育、教师心理健康、学校管理心理等。第2页，共10页，2023年，2月20日，星期一 （二）从学习与教学过程角度表述 1、学习与教学的要素

⑴学生：群体差异与个体差异。

⑵教师：敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等方面。 ⑶教学内容：课程计划、课程标准和教科书。另外，还有教学媒体和教学环境因素。第3页，共10页，2023年，2月20日，星期一 2、学习与教学的过程 ⑴学习过程：这是教育心理学研究的核心内容。 ⑵教学过程：教师设计教学情境（如教学目标的选择、题材的安排以及环境的设置等），组织教学活动（如讲演、讨论、练习以及实验等），与学生进行信息交流（如信息的呈现、课堂提问与答疑等），从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。 ⑶评价/反思过程：教学之前对教学设计效果的预测和评判；教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验、反思。第4页，共10页，2023年，2月20日，星期一

第二节教育心理学的意义与作用一、教育心理学的理论意义

有助于促进整个心理科学的发展。其研究成果，解释学习者的学习、记忆、保持、迁移、问题解决以及学习者在这些过程中所表现出来的行为特征，为心理学的发展和完善提供了丰富的材料和确切的证据。

同时，在研究解决教育实践中的心理学问题的过程中，不断促进心理科学走向应用。第5页，共10页，2023年，2月20日，星期一二、教育心理学的实践作用

1、帮助教师准确地了解问题； 2、为实际教学提供科学的理论指导；3、帮助教师预测并干预学生； 4、帮助教师结合实际教学进行研究。第6页，共10页，2023年，2月20日，星期一

第三节教育心理学的发展一、教育心理学的发展过程

1、初创时期（20世纪20年代以前）

1903年，美国心理学家桑代克（E.L.Thorndike）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。1868年，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。1877年，教育学和心理学家卡普杰列夫出版了俄国第一本《教育心理学》。第7页，共10页，2023年，2月20日，星期一2、发展时期（20世纪20—50年代末）

弗洛伊德（S.Freud）的理论广为流传；维果斯基（LevS.Vygotsky）在《教育心理学》一书中，主张必须把教育心理学作为一门独立的分支学科来进行研究，反对普通心理学的成果移入教育心理学；1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。 3、成熟时期（20世纪60—70年代末） 4、深化拓展时期（20世纪80年代以后）一方面，认知派理论和行为派理论都在吸取对方合理的东西，两派都希望填补理论和实践的鸿沟；另一方面，东西方心理学相互吸收。第8页，共10页，2023年，2月20日，星期一二、教育心理学的研究趋势1、研究学习者的主体性； 2、研究学习者的能动性。；3、研究学习的内在过程和机制；4、研究社会环境的影响；5、研究实际情境的影响；6、研究文化背景的影响；7、研究学习环境设计和有效教学模式；8、研究信息技术的利用。第9页，共10页，2023年，2月20日，星期一