高中英语读后续写的教学策略研究

高中英语读后续写的教学策略研究

Summary：随着教育领域的改革不断深入，英语教学逐渐被越来越多的人重视。在高中领域，英语学习的难度比较大，教师教学的难度也比较大，由于英语这门学科的基础知识比较零碎，而且难度比较大，所以教师在教学的过程中，需要利用各种各样的方式分解整体的知识，降低学生学习的难度。尤其是高高中英语读后续写的内容，语法是最重要的，其次就是音标，教师在进行教学时需要调整和创新续写的教学策略，同时也要提高学生的学习能力，为高中学生之后的学习生涯奠定基础。基于此，本文针对高中英语读后续写进行分析，并提出相关的解决策略。Keys：高中英语；读后续写；教学策略引言：读后续写是给学生提供一篇文章的一部分，然后让学生阅读该部分之后，根据自己的想法和想象力为文章补充完整。读后续写作为高考的新题型，尽管题目在阅读的部分比较简单，但是学生实际答题的过程中仍然存在着许多问题，尤其是学生搞不清楚文章的类型，主题不明，很容易将类似主题弄混，甚至挪用前文阅读材料中的句子，这也给高中教师带来了许多的教学压力和挑战。高中读后续写题型是近些年才开始出现的，即便如此，教师也需要不断调整和创新策略，为学生灌输许多基础性的内容，帮助学生提高读后续写能力。一、高中英语读后续写教学的意义及原则（一）英语读后续写的教学意义读后续写题型其实就是给学生一篇文章的前半部分，让学生阅读完毕之后，根据前半部分的内容以及自己的想象力将文章补充完整，最后形成一篇背逻辑性的文章。这样的题型很好的，将读和写两种学习形式结合在了一起，在做题的过程中，学生不仅可以提高阅读能力，同时又能提高写作能力。虽然如此，学生在学习的过程中第1步就是需要阅读，在阅读文章前半部分的过程中，需要对文本内容和结构进行大致了解，第2步是需要续写，依据前文的内容和自己的想象力看文章的逻辑补充完整。读后续写的题型考察了学生的语言积累及运用能力，同时又以核心思想作为中心考察学生的写作能力，可以不断提高学生的阅读理解能力及思维逻辑。（二）英语读后续写的教学原则第一，教师在教学时需要遵循学生的主体性原则，突出学生的主体地位，不断提高学生参与教学活动的积极性和热情，帮助学生准确的把握文本内容，可以顺利的进行续写。另外，教师在教学的过程中，也需要突出学生的主观能动性，引导学生进行主动阅读，分析文本中的内容，只有这样才可以做到合理续写。第二，教师需要尊重适用性原则，教学的方式方法都需要适用于学生的需求，在设计教学目标的时候需要符合高中学生的真实学习水平，体现出递进性原则，同时还需要选择适合学生年龄阶段的文本内容，最好是和现实生活相连接，打造适宜的语言环境，引导学生自主参与到续写任务当中，避免学生在续写的过程中滥用词汇。第三，教师需要尊重开放性原则，读后续写题型本身就比较灵活，学生接触的题型非常多，所以教师在教学的时候，需要让学生多多阅读不同的题型，掌握文本的含义，了解逻辑思维和结构，为续写创造前提和基础，也可以模仿其他人的续写，吸取其他人的经验，借鉴一些值得参考的内容。二、高中英语读后续写的具体教学策略（一）提高学生的词汇积累量词汇积累量对于学生做题来说非常重要，拥有大量的词汇量，在做题的时候可以提高做题效率，同时也可以提高写作的流畅度。比如在日常的教学当中，教师可以引导学生将所学习的词句运用在实际生活当中，其中既包括教师提供的句子，也包括学生在阅读收集过程中积累的句子。在描写环境方面，学生可以重点记忆“Thedark”、“Runningevening”、“Blueskiesstoodtallandfar”，这些内容都是人教版英语教材中非常重点的内容，另外，教师也可以要求学生将自己看到的好词好句摘抄在笔记本上，在考试之前拿出来复习。（二）结合课本教学开展学习活动在进行读后续写教学的过程中，教师也可以为学生提供相应的学习活动，让学生脱离教材的内容，使学生真正的意识到英语学习和现实生活之间的密切联系。英语课本中虽然有许多的案例，可以当做素材，但是实际生活中也有许多的案例，可以当做素材。比如，2019人教版高中教材高一必修一Unit1“Friendship”，这1单元在教学的过程中，教师就可以让学生将现实生活中与朋友之间的趣事和教育教学连接起来，将自己和朋友中的趣事与生活去写在题目当中，不仅可以提高自己的续写能力，同时又能够丰富自身的词汇量，一举两得。结束语：综上所述，高中读后续写的题型对于学生来说看似简单，其实非常考验学生的词汇量和逻辑思维能力，教师在进行读后续写教学和练习的过程中，一定要特别注意学生词汇量的提升，同时也需要不断提高学生的逻辑思维能力和语言组织能力，多给学生提供一些这种类型的题型，让学生在练习的同时也可以提高自身的英语学习能力，将自己所学习的英语基础内容运用于实际的交流当中，以此提高学生的英语素养。Reference：[1]季梦婷.“冲突和解决”读后续写教学探究[J].文理导航(上旬),2022(12):52-54.[2]陈璀杰.图式