高中生物学教学中项目学习的应用

高中生物学教学中项目学习的应用

摘要：近些年来，随着我国新课改的不断深入，对学生的素质提出了更高质量的要求，为适应这种新形势，许多创新式学习方法近几年来层出不穷。作为高中教学阶段的重要学科之一，生物学科近几年来为加强学生素质，进行了各种新的学习方法的探索。其中，项目式学习法在生物课堂的教学实践当中取得了重大成就，获得众多老师和学生的广泛认同。基于此，本文对高中生物教学中项目式学习法的应用进行了探究，并且提出了一些策略方式，以供参考。Keys：项目式学习法；高中生物；教学应用高中生物项目式学习是一种课程形态复杂且涵盖了教学策略的系统教学方式，高中生物项目式学习会围绕课程主题以及提出的相关问题实施探究，这是教师对项目任务进行反复推敲的结果。高中生物项目式学习会采用团结协作的方式来探索高中生物课本中的一项重点知识以及制定相关问题，在探索期间，还会涵盖着其他学科的相关知识点。所以，此方式能让学生拓宽知识面，丰富学生的知识储备，让学生在对生物知识进行了解掌握的同时，还能对其他学科的知识进行熟悉和巩固。1、目前高中生物教学中存在的问题分析1.1、课堂教学比较枯燥乏味，学生缺乏兴趣高中生物课程并非常规科目，具有很强的科学性和实验性，在具体的教学实践中，教师为了完成既定的教学任務，让学生在高考中取得良好的成绩，弱化了课程的科学性和探索性，采用常规的课程教学，注重知识点的传授，导致生物课堂勿燥乏味，学生多以背诵和记忆完成学习任务，难以激发学生对于生物的兴趣，课程互动较差。1.2、教学方式比较落后高中生物教学的难度较大，课程的更新也较快，但是生物教师的素质参差不齐，年龄结构也存在问题，教学的水平更是差异较大，进而制约核心素养下生物教学的创新。此外，很多教师习惯于“填鸭式”“灌输式”的教学方法，对于新的教学方法接受存在时差，教学方式上难以与时俱进的创新，高中生物教学上问问重重。2、高中生物教学中项目学习法的应用策略2.1、教师要重视设计趣味项目，调动学生的学习热情在高中教学中，开展生物项目式教学活动的首要目标便是调动学生的学科热情，高中生物教学工作主要以课堂教学为主，学生一般通过教师的课堂知识讲解获取新的知识，而传统的知识灌输式教学模式早已不能顺应当前生物学科的教学目标要求，也难以满足学生成长发展的需求。因此，需要在生物教学工作中融合全新的路径，利用项目式教学模式来实现对学生的生物能力培养。例如：教师在开展《基因和染色体的关系》的章节教学过程中，考虑到基因和染色体不能被肉眼所发现，生物教师在为学生讲解相关的知识内容时，很难利用理论知识灌输的方式使学生理解与掌握知识点。因此，生物教师便可以开展趣味性项目式教学活动，在具体实施过程中，生物教师首先可以为学生构建“基因与染色体关系”的实验情景，并组织学生开展小组合作实验活动，并为学生提供相应的实验场所和实验器材，将学生划分为五到六人的学习小组，并制定三周左右的项目实验周期。然后要求学生自行对项目实验内容和方案进行制定，并分析最后的结构。最后，各个小组以PPT展示的方式进行实验报告，并发表个人实验感想。2.2、教师要科学制定“项目式学习”的实施策略在高中生物教学中，“项目式学习”是一种以学生为主体的学习模式，并且这种学习模式并为得到广泛研究与应用，因此，在当前的实施过程中仍然存在很多问题，比如项目主题确定不合适、小组成员分配不合理等。为提高“项目式学习”的学习效果，项目主题的正确选择、教学前期的分析、驱动型问题的设计、项目实施规划都应受到重视。首先，“项目式学习”不同于常规的课堂教学模式，在项目主题选择方面应充分考虑到学生的已有的基础知识水平和动手操作能力范围，不要一味带领学生探索未知，也要考虑到让学生在“项目式学习”中获得成就感，项目主题要与课程标准、教学内容相适应。其次，“项目式学习”推进前的学情分析，即对学习内容、教学目标、学生学情进行分析。问题的设计应围绕核心概念，把握学生的兴趣所在，既要指向学科的基本概念，也要使学生产生思考。例如：以《探究影响光合作用的因素》为例，该项目内容是高中生物学科的重难点，采用“项目式学习”能够让学生在亲自设计实验方案、亲身实验探究中，从根本上理解光合作用。在框架问题的设计中首先考虑到基础知识的掌握，其次是了解学生实验的驱动作用，同时把握实验的核心内容，基于此，可以提出这样的框架问题：问题1：光合作用的过程是什么样的？；问题2：提高光合作用的措施有什么？；问题3：如何运用光合作用提高农作物产量？；问题设置的科学性会影响学生探究实验的效果，帮助学生不会偏离实验的最终目的。另外，教师应及时做好项目实施规划，将项目的实施大致分为“初期实验指导——引入项目——学生设计实验方案——学生合作探究——成果展示——教师评价”六个环节。教师制定系统的项目实施过程为项目的顺利实施奠定基础。结语：综上所述，高中生物教学中，项目式学习方法意义重大，对于学生的影响深远，是学习方式的创新，值得推广和使用。针对高中生物教学中的问题和不足，在开展项目式学习创新的过程中，还应该通过确定项目主题，谨慎进行探索;制定学习计划，落实学习任务;整合学习成果，开展交流研讨等措施进行完善，推动高中生物学习再上新台阶。Reference：[1]黄振华.项目式学习在高中生物教学中的实践[J].新课程•下旬，2019（7）：170-171.[2]陈雪梅，刘俊梅.谈项目式学习法在高中生物教学中的创新应用[J].电脑