高中物理课堂学生思维能力导向的有效教学策略

高中物理课堂学生思维能力导向的有效教学策略

Summary：在高中阶段，物理学科对学生而言是十分重要的，它不仅关系到学生最终的高考成绩，还对学生思维能力的构建有一定的意义。不过，从学生总体的反馈而言，物理学科的难度性还是非常高的。物理身为理科中的代表，它要求学生有着突出的思维能力以及想象力，如此才能够学好物理。那么身为物理老师而言，我们在课堂上给学生教授的便不能只是书本上浅显的知识，同时要需要注重对其思维能力进行正确的导向，让其在日后的学习中能够对物理理解的更加透彻。Keys：物理课堂；思维能力；教学策略一个人的思维能力决定了他的学习水平和效率，学生亦是如此。所以，学生的物理成绩想要得到提升首先就要对其思维能力进行培养和提升。高中阶段的物理教学相对而言比较简单，其重点还是需要培养学生的逻辑能力和实践能力，对此，在课堂中教师应当利用科学有效的教学方案，想尽办法去提升学生的物理思维能力。一、思维能力对学习高中物理的重要性教师要从抽象的知识系统中主动地引导学生如何利用所学的知识去解决实际问题。学生的物理素质想要得到进一步的提升，最重要的是要对学生的思维能力进行正确的导向。高中的学生的年龄大多在十六七岁，这个时候是锻炼一个人思维能力的最好时期，那么教师就应当积极的发挥其导向作用，提高学生对物理学的理解，达到对物理学科的全面认识，最终达到提高学生综合素质的目的。不过，根据现在的情况来讲，许多老师还未对自己的教学方案进行转变，这就导致了无法从根本上提高学生的思考能力。教师在课堂上不能发挥充分的指导作用，同时也没有转变自己的教学方案，导致了学生的思维能力得不到明显的提高，也对高中物理教学的进一步创新起到了负面影响。二、目前高中物理课堂上遇到的问题（一）学生学习积极性的欠缺由于物理学科本身就具有一定的难度，所以大部分同学对其的学习的积极性比较欠缺，在课堂上都表现的比较消极，例如上课时是懒洋洋的一种状态，在回答老师问题的时候，大多数学生都不会或是根本就不知道老师在说些什么；同时，在完成老师留下的物理作业时，学生的态度也是比较消极，对作业多半是应付或者直接抄袭，根本不愿意花功夫去研究。之所以会发生这样的情况，主要是由于物理课程过于枯燥，他里面包含了大量的概念和公式，需要学生对其进行死记硬背，这种学习方式会使学生对物理知识的失去兴趣。还有一部分原因是因为高中的学习时间是很珍贵的，如果想要将物理成绩进行提高，就会消耗许多的精力和时间，并且其效果还得不到保障。所以很多学生都会选择放弃物理，他们觉得自己尽然学不会，那就还不如不学，用这些时间去攻克一些较为简单的科目显得更为划算。（二）物理学习内容较为繁杂所有课程的教学都是由加法到减法，先将教科书变厚，再将教科书变薄。而这个过程是十分重要且漫长的，只有当你的物理学研究达到了一定的高度，你才能够理解到学习物理的快乐，同时还可以把繁杂的物理知识解释的让人们很快就能够理解。所以，身为教师而言一定要让自己的教育观念跟上时代的脚步，将高中物理课本吃透，合理地选择学习内容，课本里那些枯燥无味却对学生没有任何帮助的东西，教师都可以将其进行删除，将其替换成能够帮助学生树立正确思维能力的东西，让其能够更好的掌握物理知识。不过，受过去传统教学的影响，很多教师在实际的授课中还是将课本上所有的知识都包括了进去，这样笼统的教学方式会让原本就学习压力大的高中生们无法接受，导致其学习压力增大，无法对物理认识进行清晰的了解，使其中教学质量欠缺，学生在学习时也很难养成合适的学习习惯，无法对其思维能力进行正确的导向。三、提高学生思维能力导向的方法（一）做好课前准备，因材施教世界上不可能有两片相同的树叶，那么对于学生而言，每一个人和其他同学相比都是不同的。因此，教师在进行正式的授课前，必须要做好充分的准备，对班级中每一个同学的基本情况要有一定的了解，然后再根据学生的具体情况设计教学方案，这样才会让学生在课堂上更快的了解到所需要学习的知识，让其学习效率得到提高。针对基础比较差的学生而言，教师在课堂上必须对其保持耐心，一步一步的去引导学生进行思考，多让此类学生去回答一些比较基础的问题，并通过鼓励和夸奖让他们产生对物理的兴趣；针对基础比较好的学生而言，教师在课堂上就可以对其进行拔高训练，不能只是局限于课本中，也可以适当的添加一些课本之外的东西，让其思维能力得到进一步的提升。通过这种方式，能够让每个阶段学生的长处都得到充分的发挥，还可以对学生的思维能力起到积极的导向作用。（二）改变教学方式，提升效用随着时代的发展和新的教育方针的提出，教师要对自己以往的教学观念和方式进行改变，让其能够使用于当今时代的要求。身为一名教师而言，我们必须要跟随时代的发展去改变自己的教学方式，并能够利用现代化的教学方式去对学生进行授课，同时也不能像以往一样让学生对课本上的知识进行死记硬背，而是需要通过物理实验的进行，让学生明白其原理所在，如此新颖的教学过程，能够让学生学习物理的兴趣得到极大的提升，还对其思维能力培养有着积极的效果。同时，教师还需要对学生的学习方式进行正确的引导，需要和同学们进行平等的交流，让学生在遇到问题或者困难的时候，敢于去寻求教师的帮助，最终让这个问题得到有效的解决。最后，物理实验在物理教学中也有着重要的意义，作为理科性学科而言，实验是十分重要的，他不仅能够让学生理解到概念公式的来源，还能够让学生在实验的过程中进行思考，锻炼了学生的思维能力。结束语因此，在高中的物理课堂上，对学生思维能力的导向工作是特别关键的。物理对于高中阶段是十分重要的，教师在日常的授课时，要根据不同学生和班级的特点去选择相应的教学方式，在教学时一定要让学生参加进来，不能只是单纯的听讲，更需要让学生的大脑动起来，跟随教师的节奏去进行思考，使其物理学习效果得以提升。Reference：[1]吴梦雷.基于培养学生科学思维能力的高中物理教学设计——以“向心力”为例[J].物理教师,2021,42(10):8-12.[2]杨新丽.基于核心素养的高中地理教学探究——以