2023年二年级语文《日月潭》教学设计五篇

2023年二年级语文《日月潭》教学设计五篇

二年级语文《日月潭》教学设计1

《日月潭》学习目标：

1．识9个生字，会写12个字。

2．确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出憧憬之情。

教学过程：

一、谈话看片，提醒课题

1.小朋友们，我们祖国有许很多多漂亮的地方，你去过哪些地方？

2.在我国的宝岛，也有很多风景如画的地方，让我们一起来看看吧（播放有关日月潭的风光短片）。

3.朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。今日，教师想在你们中间选择几位优秀的导游，带大家一起走进这漂亮的日月潭。（提醒课题，齐读）

二、初读课文，整体感知

1.要成为日月潭的导游，首先要了解那里的状况。

请大家自己朗读读课文。读准字音，读通句子。（提示：不要加字，减字。）

自己喜爱的句子多读读，自己认犯难读的句子更要多读几遍。

2.反应朗读状况

(1)指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。（可采纳多种方式进展朗读）

（在读的过程中留意读准绕盛的翘舌音、盛省胜的后鼻音、隐的前鼻音以及环的介音）

(2)看图识词

在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：

四周

群山围绕

树木茂密

建筑

请四个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。

其他学生评议、帮忙正音。

（3）看图，在组内分节朗读课文

三、朗读感悟

1.自读课文，喜爱读的自然段多读几遍。

2.你喜爱哪局部内容，能有感情地读给大家听吗？

1）指名读

2）集体评议

3）教师指导后再指名读

（在学生读文过程中，适机消失群山围绕隐模糊约清楚模糊等词，让学生多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的根底上运用词语说话。）

A.那里群山围绕，树木茂密，四周有很多名胜古迹。

B.晨星和灯光隐模糊约地倒映在湖水中。

C.四周的建筑清楚地呈现在眼前。

D.景物一片模糊，就像童话中的仙境。

3.朗读全文。（每个自然段请喜爱读的小朋友站起来读。）

4.沟通争论：你在文中读到了什么？了解了些什么？请用读课文的方法告知大家。

5.假如你是导游，你会先介绍什么给游客呢？（对日月潭的总体介绍）

你能来试一试吗？（多请几名学生说，鼓舞他们用自己的语言说，不看书；再介绍给同桌听）

6.说说你认为日月潭最美的是什么？（请每位同学在学习小组里，把自己最感兴趣的内容介绍给组员听）

7.你最观赏哪位导游？能说说理由吗？

8.请学生再次观看有关日月潭的视频，几位优秀导游为大家作介绍。（集体评议，教师鼓舞其他同学向他们学习）

9.向好友介绍日月潭。（此内容也可在课后进展）

10.有感情地朗读课文，对自己喜爱的局部可背诵。

四、课外拓展，组织活动

五、生字书写

1.出示生字。

说说这几个生字在书写时要留意些什么？（绕留意不要多加一点）教师范写。

2.学生练写，教师巡察指导。（留意学生的书写姿态）

六、课后作业

1.向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。

2.画画你心中的日月潭。

3.把你会写的词语都抄下来，记载在好词佳句本中。

二年级语文《日月潭》教学设计2

教学目标

1、会认9个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜爱的局部。

3、有喜爱宝岛台湾和希望祖国统一的情感

教学重点自主感悟描写日月潭风光的句子，体会那里的漂亮，激发学生喜爱宝岛台湾和希望祖国统一的情感。

教学难点体会喜爱宝岛台湾和希望祖国统一的情感。

教具预备多媒体课件

导学过程二次备课

第一课时

一、谈话导入

1、师：同学们，大家都知道，咱们的祖国可美了，你以前去过哪些漂亮的地方？自由说

2、师：同学们去过的地方真不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特殊美，吸引了许很多多的中外游客，它就是日月潭。

（点击课件出示课题，生齐读课题）

读了课题，你想知道什么？

引导学生提出问题，简洁归纳并把它们写在黑板上

3、师：你们真会提问题。现在，孙教师就带着大家一同去日月潭看看，再读读课文，信任这些问题你们肯定能自己解决。

二、初读课文，识记生字

1、师：请各位小旅客系好安全带，我们的飞机就要起飞了。今日我们前往的目的地是台湾省的日月潭，请大家观看录象。（课件播放录象）

2、师：各位小旅客，刚刚观察了日月潭，你有什么感受？

3、师：要想观赏日月潭的美景，我们得来读读课文，假如有不熟悉的字借助拼音多读几遍，也可以用其他的方法解决。看谁最先读正确、流利。

（学生自由大声读，师相机指导，遇到读书困难的学生赐予帮忙，准时鼓舞）

4、检查读书状况：

⑴开火车读带拼音的生字。（有一位学生读错，请小教师带读后读对，教师准时赐予鼓舞。）

⑵指名读去掉注音的生字

⑶指名读课文中的生词：

师：生字宝宝找到了朋友，组成了词语，你们还熟悉吗？读得正确、大声的，教师嘉奖给他一幅图，这些图还能让你们有一些发觉呢。（指名读词，课件随机出示表示该词语意思的图片。如读到“隐模糊约”时，日月潭就有些模糊）

你们发觉了什么？

⑷嬉戏稳固识字：摘苹果。（课件演示）

⑸学生选择一段展现读，目标是读得正确、流利。

三、再读课文，观赏美景

过渡：刚刚我们能把课文读正确、流利，还熟悉了不少生字，现在咱们来仔细观赏日月潭的美景。

1、课件演示填空题：

日月潭是我国（）最大的一个（）。那里（）（），四周有很多（）。

生自由读课文，完成填空后齐读。

2、为什么这么美的湖要叫日月潭呢？

⑴学生读课文后用自己的话或者读课文里的句子答复。

⑵比拟句子，体会“圆圆的”、“弯弯的”这些表示外形的词语在句中的作用：

①小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

②岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

比拟后，指导读，自由练读，指名读。

（引导学生擦去前面提出的两个问题。）

3、自由大声读第三自然段，找出你认为美的句子画下来，多读几遍，再在4人小组沟通：（课件出示学习目标）

全班沟通：

⑴第三自然段介绍了日月潭什么时候的美景？

（早晨）

⑵你认为哪句写得特殊美，就读给大家听听吧。

（课件出示相应的图片）

⑶指导读：咱们可不能吵醒还在睡梦中的日月潭，试着轻轻地读一读。指名读，竞赛读。

⑷归纳学习方法。（读、画、读、沟通）

4、用同样的方法学习第四自然段，观赏日月潭中午的美景：

全班沟通，课件相机演示图片及句子指导朗读。

四、小结，拓展

1、师：观赏了日月潭的美景，你喜爱它吗？请用一句话赞美它。

2、咱们的旅行立刻就要完毕了，再抓紧最终一点时间去观赏一下黄昏时日月潭的美景。（演示图片）

3、读一读三、四两段，再仿照它说一说黄昏时日月潭的风光。读，自由练说，指名说。

4、今日咱们的收获真不少，一同观赏了日月潭的美景。可你们的爸爸妈妈却没观察，多惋惜啊。不过没关系，回家后，你可以有感情地读课文给他们听；也可以摘抄好词好句给他们看；还可以当小导游向他们介绍日月潭的风光。假如你还知道祖国其他地方很美，也可以搜集图片或资料向同学们介绍。

其次课时

一、背自己喜爱的课文段落

指名背课文

二、出示生字词

出示卡片：

日月潭环境光华岛称隐模糊约倒映建筑仙境

薄薄的雾清楚模糊

三、学习生字词。

1、读生字词

（1）指读（优秀生）。

（2）优秀生领读。

（3）齐读，分组读。

（4）指读（差生）。

2、自学生字，怎样记住这些生字？

有些生字要留意指导记准字形。

筑：竹字头，下边是“巩”字，右边是几字加一点，不是“九”。

3、学生沟通识记方法

4、重点指导

绕：右上是“戈”，没有点。与“烧”比拟。

建：里面的笔顺是“聿”，外面是“廴”，不是“辶”。

筑：下半部左边是“工”，第3笔是提；右边是“几”字里面加一点。

蒙：可用“家”来记，上面把“、”改成“艹”；下面比家多一横。

5、指导书写

潭：左窄右宽。右上“”字要写扁一点，右下“早”字写得短一点。

建：半包围构造，笔顺是先里后外，里边“聿”的笔顺是：聿，外边是“廴”，不是“辶”。

绕：左右构造，“纟”在格中占位略窄，右边占位略宽。右上无点，右下是“兀”，不是“元”。

6、抄写生字词

四、随堂练习

1、补充词语。

湖水（）风光（）（）灯光隐（）约（）树木（）太阳（）（）的雾

名（）古（）（）的细雨

2、听写句子。

（1）湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。

（2）湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。

（3）日月潭风光秀丽，吸引了许很多多中外游客。

3、朗读课文。背诵课文第2自然段

二年级语文《日月潭》教学设计3

一、素养教育目标

（一）学问教学点：

1、熟读课文，了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。

2、学会本课“环、绕、迹、隐、约、建、筑、蒙、吸”9个生字及生词。

3、理解本课的重点词语及句子。

湖水碧绿太阳高照蒙蒙细雨

树木茂密点点灯光隐模糊约

风光秀丽薄薄的雾名胜古迹

（1）湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。

（2）湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。

（3）日月潭风光秀丽，吸引了许很多多中外游人。

（二）力量训练点：

训练学生读书说话的力量。

（三）德育渗透点：

通过对课文内容的学习，激发学生对祖国山山水水的喜爱之情。

二、重点、难点及解决的方法

重点：理解描写日月潭风光的句子，想象体会出那里的漂亮迷人。（通过学生，课文分析来突破重点）。

难点：怎样让学生理解光华岛把湖水分成日潭、月潭两半的。（利用简笔勾画出日月潭的*面图来帮忙学生理解）。

三、课时安排：

2课时。

四、学生活动设计

1、通过各种读书形式，熟读课文，理解课文内容。

2、利用查字典识字，把握字的音、形、义。

3、通过小组争论的形式，进展沟通。

五、教学步骤

第一课时

（一）初读课文，整体感知。

1、了解课文内容。

2、动笔勾画出本课的生字新词。

3、分组查字典，联系上下文理解字义。

4、分段朗读，订正字音，分析字形。

（二）再读课文，整体感知课文内容。

1、自由读课文。

2、读第一段并学习这段内容。

3、教师出示“日月潭在什么地方？这一问题，然后让学生带着问题再读课文。

4、分组争论，明确日月潭的地理位置，理解这段的“茂密”“围绕”“名胜古迹”等重点词语。

（教师出示插图帮忙学生理解）

（三）学习其次段。

1、用各种读书形式，熟读其次段。

2、让学生自己说说你读懂了哪些词和句子，重点体会“碧绿”一词。

3、通过比照句子来体会日月潭的外形之美，并了解日月潭名字的来历。

（1）把“圆圆的”“弯弯的”删去，句子还是通顺的，那么能不能删去呢？为什么？

（2）“弯弯的”不能删，由于月亮有时是圆的，有时是弯的，假如删去，就不知道月亮是弯的还是圆的了。

（3）有“圆圆的”这句话听起来形象、亲切。

（4）教师指导“圆圆的”“弯弯的”是对应的，读时要重音。

（四）利用简笔画，指导背诵。

为了帮忙学生背诵这一段，用简笔画勾出日月潭的*面图，然后再让学生看着图，用本段4句话中的一些词语给学生提示，这样学生很快地就记住了这一段的内容和文字。把课文流利地背下来。

其次课时

（一）学习3、4自然段。

1、读3、4自然段，理解这两段主要写什么。

2、让学生自主读，说说你读懂了什么？分组争论“倒映”“隐模糊约”“模模糊糊”“清楚”“模糊”（清楚与模糊的意思相反）能够显示出日月潭风光多姿多采。

3、再读3、4段，出示“早晨、中午和下雨时日月潭的风光是怎样的？”

这一问题，通过熟读和争论让学生知道：

（1）早晨，太阳刚刚升起，湖面上还飘着薄薄的雾……。

（2）中午，太阳高照，整个日月潭的美景和四周的建筑群清楚的呈现在眼前……。

（3）要下起蒙蒙细雨，日月潭似乎披上轻纱……。

（4）通过朗读，体会日月潭是个漂亮的地方。

（二）学习第5自然段。

1、再观看插图，让学生观赏日月潭的秀丽风光，说说日月潭给你留下什么印象？

2、再读第5段，体会对日月潭的赞美之情。

3、进展思想教育：我们国家还有许很多多象日月潭这么漂亮的地方，我们生长在这片土地上，就要爱它的山山水水。

（三）布置作业。

1、练习填空找出写日月潭名字来历的三句话，然后出示以下填空题：湖的北边像（圆圆的太阳），叫（日潭）

湖的南边像（弯弯的月亮），叫（月潭）

2、结合习题，进展听写课文，思索练习2、3题。

二年级语文《日月潭》教学设计4

教学目标：

1、学会本课词语，理解组成的词语，正确书写局部常用词语。

2、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清晰。

3、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。

4、默读课文，能口头叙述这个故事。

教学重点、难点：

理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情

教学具预备：卡片若干，录音预备，课件。

教学过程

第一课时

一、复习稳固：

1、教师和学生一起做摘苹果的嬉戏。（谁摘下了苹果，就带着同学们读生字）。

2、看课件，读生字：先让学生自己练习读，再让学生自主的指汉字读一读：

二、学习课文：

1、从整体入手学习：教师伴着音乐范读：

2、教师点击鼠标：出示问题：

三、读课文，看课件，初步理解课文内容。

1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2、同桌之间进展互查。准时订正读音。

3、教师检查学生读书状况：让学生自选读哪个自然段，然后进展评议。

四、指导学生进展书写：

1、让学生观看田字格中的范字，说说哪个字书写起来有困难。

2、教师和学生进展板演，进展评价。

五、总结本课学习状况。

六、布置作业：

1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、提出不懂的`问题。

其次课时

教学要求：

1、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清晰。

2、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。

教学过程：

一、复习

1、指名朗读课文第一节。

2、引出下文：

张教师们知道，日月潭还有一个动人的传奇，究竟是什么传奇呢？请同学们看下面的课文。

二、学习其次段

1、听录音，概括课文内容。

2、指名一生说说故事的梗概。

（将大尖哥和水社姐降服恶龙，救出太阳和月亮，让人民重新见到了光明。他们自己却化作了青山。）

3、故事的起因是什么，哪一节讲到了？

（起因是恶龙把太阳和月亮吃了，其次小节描写了着一个内容。）

4、默读第3节，思索：

①为了降伏恶龙，挽救日月，人们想出了哪些方法？这些方法行不行？为什么？你是怎么体会的？

②在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐是怎么做的？

出示句子，比拟

a、大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。

b、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。

比拟哪个句子好，说说为什么？

5、默读思索：这一节讲了什么？按地点不同可分哪两层？每层的内容是什么？

找出最喜爱的句子读一读。

说说他们是怎样和恶龙决战的？（体会冒着生命危急，纵身、激战三天三夜等词语。）

比拟句子：

a、他们最终拿到了金斧头和金剪刀。

b、他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，最终拿到了金斧头和金剪刀。

练读这两句话。

三、学习第三段

1、轻生读第3段

2、说说这一节讲了什么？

3、齐读这一节。

四、再读课文，由零到整的再感知课文。

1、学生再读课文，并复述课文内容。

2、看有关录象。

3、学了这篇课文，你们觉得大尖哥和水社姐是个怎样的人？

二年级语文《日月潭》教学设计5

一、出示词语

漆黑一团降伏翻山越岭披荆斩棘

千辛万苦挽救重见光明

二、概述课文

谁能用上其中的词语说说《日月潭的传奇》主要讲了一个怎样的故事？

（《日月潭的传奇》叙述了大尖哥和水社姐为了降伏恶龙，挽救日月，力尽千辛万苦，让村民重见光明的故事。）

今日就让我们一起来走进这个传奇故事，齐读课题。

三、凭借语言，感受仆人公的形象

1、其次段

“很久很久以前”——介绍这是传奇常用的开头

“漆黑一团”想象漆黑一团，没有太阳没有月亮的世界会是什么样？

指导朗读

2、第三段

出示两个问句，指导朗读

可哪儿去找水性特殊好的人呢？

怎么才能得到阿里山里的