我校教学管理中存在的问题

一、我校教学管理中存在的问题1、我校教学管理观念陈旧落实。管理观念支配管理主体的管理方法策略,决定管理质量的高低,加速或延缓管理目标的实现理观念随管理理论的发展不断进步,“以人为本”的现代管理观念在管理理论发展过程中逐渐凸现出来,被管理者认可接受于教学管理受计划经济时期传统管理观念的影响,经验管理政管理还时常占主导地位,管理者“人本主义”的管理观念还尚未真正树立。2我校教学管理模式行政化倾向严重在当代管理理论的影响下我校管理应采用科学化管理,但是事实上在实践过程中经验化管理和行政化管理的倾向依然存,有些学校还很严重。一是教学管理过程中师生参与程度低。长期以来,我国我校延续着一种行政模式。教学管理者成为支配教学运行的核心和主,他们依据行政权力对教学工作进行管理,不管是对教学计划的设计、制订、教学过程的监督还是对教学质量的评价等等,广大教师成了学校管理的客体他们的教学管理权利流于形成。最终结果学校制订的管理办法不能被教师理解所接,使管理工作陷入僵化的局面二是教学方法过分强调统一性教学管理制度方法简单,缺乏弹性和创造性,影响学效率和质量,尤其是学生个性、创造性的培养。三是重视控制监督,轻视激励。现行我校制定的很多规章制度都是对教师和学生的行为进行规范约束,师和学生在整个教学过程中处于受控状态,督容易引起师生的逆反心理,反而影响教师教学水平正常发挥和学生的学习兴趣。四是重视行政管,轻视学术管,学术管理在我校这一学术机构中没有受到应有的重视,常常以无意识状态存在于行政管理之中。3对教学管理重要性普遍重视不够投入不足一方面学校有关部门认为教学管理就是调排课,保管学籍档案,安排考试、检查课程教学等等,这就导致学校领导将教学管理看成是例行工作,而把主要精力用在申报硕博点上、新校区建设上,对教学管理经费和精力投入不足;另一方面在学校推行二级教学管理体制,院(系)领导面临着教学管理、学科建设、专业建设、行政管理、自身的教学科研任务多重压力,无过多精力投入教学管理中来。4、教师教学绩效考核和激励机制设计不科学。教学绩效考核内容不全面,片面重视教学工作量,忽视学质方面;激励机制重视物质激励,轻视精神和发展环境激励于受市场经济价值规律的影响,片面强调满足教师物质片面的需要,加大物质激励力度,精神激励的力度相对显得薄弱果对于一个物质条件尚可,追求事业发展的教师而言数额有限的物质奖励远远不如为其提供创造一个好的工作环境有效,且后者的激励效果更具有可持续性。5、教学管理人员的素质有待进一步提高。教学管理是一项专业性十分强的工作,它要求工作人员在政治上、业务上必须达到一定的水准。然而教学管理由于被繁杂而具体的事务缠身很涉及对于理论性的研究,缺乏教学管理的新思想、新观念和创新意识种滞后的现象很难适应现代我校教学管理的需求。[3]二、创新教学管理工作的重要性1、创新我校教学管理工作是提升教学质量促进我校快速发展的重要举措。我校的根本任务是培养德、智、体、美全面发展的各种人,人才的培养主要是通过教育完成,教学工作作为我校经常性的中心工作,应以提高教学质量为重点。大力提升教学质量的途径有很,其中教学管理起着不可或缺的作用。创新教学管理工,不仅有利于提高管理干部队伍的综合素质整合优化教学教育

资源,提升教学质量,同时也有利于满足广大人民群众接受高等教育的需,为我国经济和社会快速发展提供强有力的知识、技术和人才支,进我校和谐、稳定发展。2、创新我校教学管理工作是社会进步和经济发展的客观需要。随着我国经济的迅速发展特别是在“十一五”期间,我国高等教育初步完成了规模扩,为今后的发展奠定了坚实的基础。可以,我国高等教育已经进入一个新的发展阶段,各我校唯有不断及时地创新教学管理工,适应社会经济的发展,才能更好的为实现我国教育事业“十一五”发展规划目,建设社会主义和谐社会贡献力量,也才能在国家实施一系列“便民民民民”工程中发挥更大的作用。三、创新我校教学管理工作的思路1提高认识,加强对我校教学管理工作的建设教育质量是我校办学水平的综合反映与集中体,是学校赖以生存和发展的生命线学校的一切工作都是为了学生都必须对学生负责。因此,我校应统一思想,提高对我校教学管理工作重要性的认识,牢固树立科学发展观与可持续发展思想努力培养机遇意识战意识竞争意识创新意识切实将教学管理工作提升到一个应有的高度重点抓好落实。2、内强素质,外引人才,扎实提高教学管理队伍的能力水平。我校教学管理队伍的数量与综合素质在一定程度上影响并决定着我校教学管理的水平和发展速度。我校应本着“用好现有人才,引进急需人才,培养骨干人才”的原则一方面,整合优化现有管理资源最大限度利用好现有管理人才的优势与潜,稳住队伍,留住人才,推陈出新,以充分发挥其引领示范和辐射作用按照“立足我校提高为主多种方式按需培训”的思想对不同年龄、不同学历层次的管理人员采用不同的措施进行定期、不定期的培,倡导管理人员探究性学习、协作性学习和自主性学习,坚持“在工作中学习,在学习提高中工作”的思路,建立起一支精于研究、善于创造、敬业爱岗、精通业务的管理队;另一方面要树立人才资源是第一资源的理念;把人才,按照合理的师生比例引进一定数量的管理人才,以补充现有管理人员的不足,增加管理人员的总体数量。[4]3加强制度创新,不断健全和完善教学管理与运行机制提升我校教学管理水平,制度创新是基础制完善是关键。[5]各我校应围绕“培养什么样的人才和如何培养人才”这个根本任务进行深入研究,在借鉴其他院校经验的基础上,结合自身实际不断推进管理人员的激励与人文关怀制,学术评价与监督制度领导下课堂听课等制度的完善,并继续健全校系)两级管理体制,教学质量监督体制,督导组反馈等机制,使其更加科学化统化及时总结经验,找出管理运行中的不足与漏洞,不断充实其内容丰富其内涵,规范其管理齐抓共管,逐步形成“自主管理,自主发展,自我约束,社会监督”的模式。4、增加教学管理工作投入,大力推进教学手段改革,提高教学管理水平。为适应信息社会发展对高等教育的新要,各我校应努力推进教学管理手段的改,不断创新管理模式,在管理内容标等方面花大力气下大功夫进行修订、完善和革,注重过程管理和化控制,突出管理手段跟得上社会和经济发展的步伐,跟上学生多元化、个性化需要的形势。教学管理作为学校管理的一个十分重要组成部分,学校领导和部门都应给予教学管理作充分的重视在人力、财力、物力方面加大对教学管理的投入,用于创设教学管理手段改,及时淘汰陈旧落后的设备,力争使教学管理手段更加多元化、科学化、信息化。总之,我校教学管理是一项全局性综合性系统工程,需要校院(系)管理人

员和师生共同参与到教学管理中来只有形成人人关心教学管理,人人参与教学管理,校(系)师生三层联动的舆论氛围才能不断提高教学管理水平和教学质量。一当前我校教学管理中存在的问题(一)管理机制僵化目前我国的教育事业发展还处于探索的阶段高等教育教学管理中的问题也日渐突出一些传统的经验都会对高等教育的教学管理机制有着制约机制比较僵化不灵活现行的我校教学管理体制有严重的计划经济体制下的管理观念与管理方法的痕迹校教学管理的基本理念尤其突出和现在高等教育的迅速发展这样的教学理念根本无法跟得上发展的速度和师生互动式教学模式的推行严重不相适应在我校中分工管理不明确，管理机制僵化。(二)管理手段落后目前我国总体来说已成为世界上的教育大国但是教育大国不等于是教育强国还有相当一批院校没有形成健全的完善的科学教学管理制度由于我们办学规模的不断扩大师资队伍的结构也发生了很大变化教学和教学管理的经验不足教学管理干部交替频繁所有这些都在一定程度上制约了教育教学改革的深入和健康发展。(三)考核方式死板现有教学考核制度尚未明确所要考核的对象和方向还都不是太完整考核的方式也比较单调和死板特别是在教学管理工作业绩考核的评审上有很多学校太过于去注重科研成果从而忽视了教学的任务量化考核指标体系以数量追求为向导使“重数量轻质量”成为必然给投机取巧者创造了可乘之机功利主义在教师中日益膨胀和扩张教师量化考核制度的错误导向损害了考核的权威性严肃性和公正公平将会给高等教育事业带来灾难性的后果。二、造成上述问题的根源(一)社会因素的影响改革开放的深化市场经济的发展给我们带来了繁荣但由于市场经济负面效应的影响社会上也出现了某些不合理的现象一些不健康的思想意识滋生使教师的职业理想和职业自尊受到一定程度的冲击职业信念动摇、师德失范、责任感削弱，教师不愿意把主要精力放到教学上。在目前教师职业还比较清贫的情况下一些教师有科研项目的稿科研没有项目的“身在曹营心在汉”热衷于社会兼职到民办学校及社会培训中大量兼课甚至有的人堂而皇之的在外面做起了生意搞起了经营教学成了副业自然也就投入不足了。(二)学校现行职称政策及其他政策的导向性影响国流行一般学校以教学为中心是“一个中心学校”点大学既以教学为中心以科研为中心，是“两个中心学校”的说法但是实际上几乎所有的我校都办成了以科研为中心的“一个中心学校”评价一个人的水平和能力主要是以其科研成果和发表的论文多少为依据。教师在晋升职称时，主要靠科研成果和论文。(三教学管理不到位。保证和提高教学质量的前提就是严格的教学管理。教师和教学采取的的弹性方式管理，这些都是由我校工作的特点来决定的，在有课的时候就去上课那么在没有课的时候可以自由支配时间这样虽然利于教师的研究和学习，但也容易使得教师的某些教学环节，如备课、作业批改、实验指导等处于失控状态之课堂教学的监控和督导机制不完善上课如何，甚至是否空堂都无人过问虽然多数我校也有教学检查和评估制度但是因为教学是一种复杂的劳动很难用几个简单指标来衡量所以为评估而评估重结

果不重过程、有量的衡量而无质的把握便成了我校课堂检查评估的一大特色。三我校教学管理存在问题的对策一)创新管理机制第一要积极探索建立二级教学管理机制分散教学管理职能对于原来高度集中的权利进行重心下移实行纵向权利结构的调整要对高等院校教务处与各二级学院之间的责权，适度地进行分级教学管理，适当扩大二级学院管理权限。第二，就是要鼓励师生参与教学管理，形成教师、学生和管理都参与到教学管理中的局面。(二)创新管理手段于管理手段的创新管理包括教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与评价，以及学科、专业、课程、教材、实验室、实践教学基地、学风、教学队伍、教学管理制度等教学基本建设管理，还包括教学研究与教学改革管理，涉及的内容很多。通过分析专业管理、教学计划管理、教学运行管理教学评价机制等四个方面当前存在的问题和不足提出了有针对性的创新要求，如制定教学计划，不同学校由于教学条件、培养目标不同，也要不相同，教学计划要有自主性、稳定性、可变性、可行性，提出的创新要求是科学定位、充分调查、系统优化、注重实效、严格实施，给了我们很好的启示，同时为我们对教学管理的创新实施指明了方向。1.信息化管理。IT技术在教学领域的具体应用就是教学管理的信息化。总的来说，对IT技术的依托，根据一定的教育和管理思想，对教学过程进行高效能地计划、组织、指挥、协调、控制，以实现我校教育目标的过程。我校教学管理信息系统的处理对象是我校教学管理过程中的各类信息执行的是我校中的各项教学管理事务。教学管理信息化的建设广义上是指信息系统的硬件和软件建设，狭义上是指通常意义上的计算机管理信息系(MIS)的开发及应用。因此，充分认识我校对教学管理信息化的发展及现状强我校教学管理信息系统的建设和应用，是当今我校教学管理改革的一个重要内容。2.学籍的管理学籍管理制度是稳定学校教学秩序提高教学质量的基本保障加强学籍管理制度建设建立一整套完备的规章制度并根据形势发展的需要，不断健全和完善各项制度。在此基础上，学校认真执行管理制度，对各个环节都按照规章制度严格管理范管理科学管理确保教学工作正常进行。学籍管理制度是发挥学生潜能进学生成长教学质量的推动力。通过学籍管理体现对学生个性的尊重赋予学生更多的学习主动权留给学生更大的选择和自我发展空间使学生真正成为学习生活的主人更好地发展自己的个性和创造才能。学籍管理制度是树立良好教风规范教师教书育人活动提高教学质量的有效途径教书育人是教师的天职教学是教师的首要工作教师是提高教学质量的根本保证要通过学籍管理制度制定一些教学质量评估与奖励制度并建立约束检查机制调动教师教学的积极性积极鼓励教师投身教学改革改进教学内容和教学方法，保证为学生提供高质量的课堂教学。(三)创新考核方式要对我校的考核制度进行改革就要在我校中制定出教学考核的激励体制，对教师的机制设计要达到的效果在于减压增负而对学生则在于加压减