幼儿园观察记录文本-幼儿阅读行为

WORD整理版幼儿园观察记：幼儿读行为观察目的观察图书投放幼儿自图书后幼儿的读行为表现观察记录涵涵来到书区很兴奋拿起《恐龙大难》从第一开始认认真地看了起,看了四页后,他开始皱眉,后拿着书去洋洋,:洋洋这本书是你来的,能我讲一讲吗?我看了一半后面看不懂了洋把自己的玩收了来到图书给涵涵一页页的讲起来,个人边讲边交“对,我在自然博物馆见过这种化石没错,这食草性恐龙整个活动区间他俩都在这本书。不时幼儿加入他们的队,一起翻看自己带的书。分析:我班根据儿园的早期读活动进行了“家园阅读合作行动图书区经有投放幼儿带的有趣的图。从家里带的图书幼儿加熟悉故事内,爸妈已经给他们了很多遍,带幼儿园幼儿自就成为了伙们的小老师,大家讲述帮助大家阅读,对于带书幼儿全体儿童都有很大收益。在幼相互交流的程中语言表达能力及逻思维水平都有相应提高而且我还可以看出幼儿感兴的内容,熟悉故事情节仍是他们主动读的前提与契。优质参考资料

WORD整理版措施:1、教师还应有重点的选择图书为幼儿讲述使幼儿了解图书内容2、鼓励来书的幼儿为班或有需要幼儿讲述。3、与家沟通配合将这好的方法坚下来。反思:当今社会,阅读人们获知识和信息的本途径,阅读能力已成为21世纪成功者、领导者的核心能力。阅读能力是任学习的基础,每一门学问都从阅读书籍开始。对于年幼的童来说,阅读不仅仅是视觉,也是听觉的、口语的,甚是触觉的只要与阅读活动有关的何行为都可算是阅读分享阅读活注重以儿童为心重儿童身心发展的规和学习特点尊重儿童现有经验、让儿成为活动的发者、组织者行动者、重视体的差异、设良好的阅读境、提供与生活相关的有意义的跨不同发展领域的学习经。关注以往“分享阅读”究够很好的加速儿童语能力的发展,但式上多为读本读,幼儿更多获得的是言领域的发。笔者认为阅读学与其他领域的学习是密相连的。儿童视野所及内容,凡儿童身体验的内,可以转化成阅读料,可以在各领活动中丰富、延儿童的语言阅读兴趣、习与能力。在儿园开展“分阅读”的拓活动,旨在增进刺激性的生活体验优质参考资料

WORD整理版通过其丰性的拓展活为儿童想象力、造力的发挥发展创设良的环境。笔也认为,阅读能力和元智能的发展是相辅成,相促进的。阅读能力是任何学习的基础,每一门学问从阅读书籍始。对于年幼儿童来说,读不仅仅是视的也是听觉、口语的至是触觉,要与阅读活动关的任何行都可以算是阅。“分享阅指利用心学家和教育家根据儿童认知规律编的分享阅读本,配合特定的分享阅读教育方法和教育辅材料,家庭或者幼儿园实施阅读教育活。旨在以轻、愉悦的方培养儿童的阅兴趣,提高儿的阅读能力”享阅读活动注以儿童为中心,尊重儿童身心发展的律和学习特、尊重儿童现的经验、让童成为活动的起者、组织和行动者、重个体的差异创设良好的阅环境、提供与生活相关的有意义的跨不同发展领域的学习验。因而分享阅读活动不仅可以作为一个完全独立的活动进行,可以结合主题活动进或者可以成一个主题活。关注以往“分享阅读研究,能够很好加速儿童语言能力的展形式上为读本阅读,幼更多获得的是语言领域发展。笔者为,阅读学习与其他领域的学习是紧密相连。凡儿童视所及的内容凡儿童身体验的内容,都可以转化成阅读材料,可以在各领域活动中丰富、延伸优质参考资料

WORD整理版儿童的语、阅读兴趣习惯与能力。幼儿园开展分享阅读”的拓展活动旨在增进激性的生活体通过其丰富性的拓展动为儿童想力、创造力的发挥发展创设良的环境。者也认为,阅能力和多元智的发展是相相成,互相促进的。我们期望过幼儿生活开展“分享阅”拓展活动实践研究,阅读能力的培养其他教学目结合在一起,帮助幼儿通经验通道,激阅读兴趣,幼儿由个体读经验建构社会经验共,产生经验连接点,使儿会迁移、运用阅读验。能够在展活动中大胆现使多元智能的提高。萨特说“读就是自由梦”,阅读是一自由的、充满智慧的神生活。我们应当让子在自由而快的阅读中享受高尚精神生活。此,为幼儿创设良好的阅读环境和宽松的氛是我们教师责任。园方创了宽敞明亮适合各年龄段儿活动的“书屋”活动室,将大阅读区划分成各个不同小区幼儿可以按需选择方阅读,从硬件方面起支撑作。我们坚信境应该是“会话的墙”,以给孩子一种体渗透。4、“享阅读”拓活动研究的考和体会:1)阅无处不在,促进了整体发。通过对“享阅读”拓展活动研究我们更加宽泛了阅的概念,脱离了阅读优质参考资料

WORD整理版作为一种本阅读的局性,将“阅读”融入幼儿园的一日生活之中阅读活动和他活动有机的合起来,有的作导入阅读,的作为结束交流享,的作为活动中间提回答,也有的在活动前后呼应,给幼儿很多遐想的空间。阅读拓展活动仅包括正规学习活动,也包括融入儿园一日生活各环的非正规的习活动,可说阅读无处在,渗透在一日动之中,也渗透在每个的心中,阅已经变成每个人自的行为习惯2)阅读能力是任何学习的基础,因为每一门学问都从阅读书籍开。而从小对童进行早期阅的培养,让孩子成良好的读习惯,可以以后的正式读打下良好坚实的基础。阅读拓展作幼儿园的特色程基础课程相结合,基础课程的基础构建主题式的展系列,注重幼儿的主动现。这种主题式的拓展活动能让教师们积累了综合、整体考幼儿教育经验促进了课程园本化的发展。进一步的考在整体发的基础上也孩子之间的能力差异。样让孩子们活动中更加得动每一个孩子都自信“真棒!”?怎样让生生互动、让孩子在自己的优势才能上发教师般的作?样减少或补孩子间的差?所有这些是我们在以的研究中努力索要解决的题。我们相信幼儿生活中展“分享阅读拓展活动是够促进幼儿多智能发展的当今社会“家、学校、社