九年级化学上册-2.3《制取氧气》教案-人教新课标版

九年级化学上册-2.3《制取氧气》教案-人教新课标版PAGE1-用心爱心专心课题3制取氧气教案【教学目标】1、知识与技能：(1)了解实验室中制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；(2)练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性，动手制取氧气；(3)认识分解反应、催化剂及催化作用。2、过程与方法：通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。3、情感、态度与价值观：通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验，增强学生的探究欲。【教学资源分析】本课题安排在第二单元的最后一部分，教材从学生熟悉的物质——空气开始，介绍空气的成分及用途。然后引出氧气，学习氧气的性质和用途。再来学习氧气的制取。内容由浅人深，过渡自然，学生很容易接受。【教学重、难点】重点：氧气的制法及实验操作。难点：催化剂的概念的理解和催化作用。【教学准备】1、教材中[实验2—5]、[实验2—6]以及“活动与探究”的实验仪器；2、教学过程所需的投影片；3、将全班分成若干小组。【课时建议】2课时。【教学过程】分析归纳形成概念（归纳小结）实验室制取氧气的方法一：过氧化氢──→水+氧气其中二氧化锰是催化剂，其特点是：一改变，二不变。即改变化学反应的速率，而自身的质量和化学性质都没有变化。思考、记忆；阅读“化学•技术•社会”，了解催化剂的作用。在形成新知的过程中，进一步加深对化学与社会关系的认识。（过渡）我们不仅可以用过氧化氢来制取氧气，还可以加热一种暗紫色固体高锰酸钾来制取氧气。反应原理是：高锰酸钾─→锰酸钾+二氧化锰+氧气（投影）讨论：用过氧化氢和高锰酸钾制取氧气的这两个反应是化合反应吗？他们有何特点？回忆旧知，对比新知，分析、比较。再次运用分类比较的方法，掌握基本反应类型的特点。【板书设计】课题3氧气制取（第一课时）氧气的实验室制法利用过氧化氢制取氧气：实验原理：过氧化氢──→水+氧气催化剂：改变化学反应的速率，而自身的质量和化学性质都没有变化。利用高锰酸钾制取氧气：实验原理：高锰酸钾─→锰酸钾+二氧化锰+氧气启发提问引导探索设计装置实验探究实验探究总结思路巩固提高【板书设计】课题3氧气制取（第二课时）二、实验探究氧气的性质1、木炭在氧气中燃烧：碳+氧气──→二氧化碳2、铁丝在氧气中燃烧：铁+氧气──→四氧化三铁实验现象：剧烈燃烧，火星四射，生成了黑色固体四氧化三铁。注意：集气瓶底要放一层细沙或放一层水，防止生成物熔化溅落而炸裂瓶底。补充：实验室制法（1）高锰酸钾制取氧气a.实验原理：高锰酸钾（KMnO4）eq\o(\s\up5(加热),\s\do2(——→))锰酸钾（K2MnO4）+二氧化锰（MnO2）+氧气（O2）b.注意事项：a).试管口要略微向下倾斜：防止生成的水回流，使试管底部破裂。b).导气管伸入发生装置内要稍露出橡皮塞：有利于产生的气体排出。c).试管口塞一团棉花：防止高锰酸钾粉末进入导气管，污染制取的气体和水槽中的水。d).排气法收集气体时，导气管要伸入接近集气瓶底部：有利于集气瓶内空气排出，使收集的气体更纯。e).实验结束后，先将导气管移出水面，然后熄灭酒精灯：防止水槽中的水倒流，炸裂试管。c.实验步骤：a).仪器组装：先下后上，从左到右的顺序。b).气密性检查：将导管的一端浸入水槽中，用手紧握试管外壁，若水中的导管口有气泡冒出，证明装置不漏气。松开手后，导管口出现一段水柱。c).装入药品：按粉末状固体取用的方法（药匙或纸槽）。d).加热药品：先使试管均匀受热，后在反应物部位用酒精灯外焰由前向后加热。e).收集气体：若用排水集气法收集气体，当气泡均匀冒出时再收集；或向上集气法。f).检验及验满：用带火星的木条伸入试管中，发现木条复燃，说明是氧气；用带火星的木条靠近集气瓶口部，木条复燃，证明已满。g).仪器的拆卸：按先右后左，先上后下的顺序。二氧化锰（2）双氧水（过氧化氢）制取氧气二氧化锰a.实验原理：过氧化氢（H2O2）————→水（H2O）+氧气（O2）b.注意事项：a).分液漏斗可以用长颈漏斗代替，但其下端应该深入液面以下，防止生成的气体从长颈漏斗中逸出；b).导管只需略微伸入试管塞c).气密性检查：用止水夹关闭，打开分液漏斗活塞，向漏斗中加入水，水面不持续下降，就说明气密性良好。d).装药品时，先装固体后装液体e).该装置的优点：可以控制反应的开始与结束，可以随时添加