小学数学课堂教学中有效练习研究开题报告

小数堂学效习年题小学数学课堂教学中效练习研究2019-2019年开题报告一、课题研究的理论值和实践价值课题的理论价值：课堂练习是小学数学学的一个重要组成部分生将所学到的知识在实践中以运用，检验自己对所学知识的理解程度，从而促进有效反思同时教师可以获得反馈信息，及时进行纠错和指导。有巩固、强化、反馈、提升、发展等重要作用，对我们提教学质量来说起着至关重要的作用。在数学课堂教学中，学的成效与练习因素有很大的关联：练习可以出质量，但习也有可能加重负担。长期以来，小学数学学提倡“精讲多练”、“以练代讲”，所以在练习中在着多、繁、杂的现象，而在我们教师的观念中又有“不强练习，不进行重复的练习不能使学生掌握知识”的认识以致于我们很少反思哪些练习对学生的学习是有效的，哪是无效甚至是有负面影响的。随着教学改革的不断深入，面要努力减轻学生的课业负担，另一面要加强过程教学，加学生对新知的探究时间，这样做将大大缩短课堂练习的间，减少练习的量。因此在传统的“练习观”受到极大战的同时，有必要对课堂练习中存在1页

的问题进行分析，对统的“练习观”进行反思，确立效率意识，提倡有效练习课题的实践价值：通过本课题的研究望从教与学两个方面来探讨有效练习的途径，寻找根重复低效的数学课堂练习的方法，让课堂练习包括复习习、对新知的针对性练习、巩固性练习、综合性练习、拓性练习等。)贯穿于整个课堂教学活动之中，优化课堂练，提高课堂练习的有效性。二、课题研究的目标内容课题研究目标：1.利用经验材料的数组织化知识的逻辑化和数学应用的三个过程中的辑思维因素，全面发展学生的直觉思维、辩证思维和形式维等，优化思维结构，培养学生的创新意识。2.探索在新课程标准背景下合理的练习结构和学生喜欢的课堂练习形式，发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的主动性和积极性使全体学生都得到发展，进而提高小学数学的教学质量。3.探索在新课程标准背景下课堂练习设计的策略化教师“预设”意识，成学生“生成”的达成，提高教师有效教学的策略，同时养学生的数学能力，提高教学效率。课题研究的内容：2页

1.新课程标准下小学学课堂有效课堂练习的内容和形式。2.小学数学课堂有效堂练习中教师的作用。3.新课程标准下小学学课堂有效练习的设计的原则。4.小学数学课堂有效堂练习中学生的情感体验。课题研究的创新之处有效练习的问题基于形式到内容缺乏整体考虑而产生的低效或无效练习的状提出的。我们提出此课题，探索课堂有效练习的设计的略、练习的结构与层次性、练习的形式、练习的教育价值教师在练习中的地位等问题。让学生在数学练习中既要掌知识又要发展思维能力，更要让对数学学习产生积极的良情感，从而实现数学教学的育人目标。三、课题研究的过程计、技术线路和实施步骤课题研究遵循以下原：1.针对性和层次性原2.多样性和趣味性原3.拓展性和开放性原4.典型性和生活化原课题研究的技术线路主要依据理论联系实的原则循实践——认识——再实践的规律，采取的究方法：行动研究法、文献查阅法、3页

调查法等。课题研究的总体实施骤：针对不同类型的数学大家写出自己的练习设计及实施方法，利用教研活动间一起交流、讨论，并写出自己的反思。最终总结出复习、新授课、练习课、讲评课的练习如何设计，新授课中概性教学、计算教学的课堂练习如何设计，以及组织形式和法。课题研究分阶段实施骤：本课题研究，拟定为年，分三个阶段进行。第一阶段：研究准备段(2019年11月——12：建立课题组，学习有理论，构思方案。第二阶段：组织与实阶段2019月——2019年7月：课题研究教师在备课听课、议课后反思四个方面来研究有效练习，备课着重体现如何设计有效练习，有哪些有效练习题起到什效果?听课时着重听这位教师是如何让学生进行有效练习，单周写出练习题的设计及练习方法;议课也围绕此课题讨有效练习在课堂教学中的运用是否合适，所产生的效果何来进行评议，并针对“如何设计有效练习”这一问题行研讨，确实把这一课题落实到实处。课后反思体现出在课教学中通过有效练习使学生掌握了什么知识，起到什么用，收到哪些效果?双周写反思。4页

第三阶段理总结段(2019年7月——2019年月)：1、撰写有关“有效习”的小论文。2、整理、汇总课题施材料，整理出一套课堂中有效练习的方法撰写结题告。四、课题研究的预计果：(一通过有效课堂练的研究：1、在培养学生个性集体观念、合作精神、参与意识等方面起到良好的促进用，学习氛围良好，学习的效率得到提高，成绩稳步上升使学生能够得到全面、和谐的发展。2、充分调动学生学的积极性，激发学生学习热情和积极的思维活动。3、改变学生过去被的、接受式的学习方式，使学生成为知识、方法的探索和发现者。4、另外，使学生学主动、生动，培养学生的阅读能力、观察能力，分析问题解决问题的能力，使学生养成了良好的学习习惯。(二通过实验索适于我校小学数学课堂上进行有效练习的一般模式，优数学课堂练习的结构，培养学生的思维能力，促进学习成的提高。五、课题承担者的科能力及科研保障条件1、时间保障：研究时间为两年实教师全部是一线教师足够的时5页

间和能力保证实验的常运行。课题组坚持每月开展一次课题研讨活动，注重阶性总结与交流，掌握课题研究进程，及时进行调控，为使题研究划上圆满的句号而努力。2、能力保障：课题组组长，乐于钻、勤于探索，曾有多篇论文获奖，参与课题《在小学数教学中培养学生预习能力的研究现已结题其中一名员曾担任市级课题《小学低年级数学教材主题图的应用研》的主持人，现已结题，她有着丰富的研究经验。其他组积极上进、