2023年教师资格考试备考练习题

教师资格考试备考练习题一、单选题。

1.乐乐把"每周之星'获奖次数最多的茜茜当作自己的榜样，乐观地向茜茜学习良好的行为习惯，此后乐乐的行为习惯不仅得到了大大的改善，还能始终保持下去。这表明乐乐处于品德形成的()。

A.听从阶段B.依从阶段C.认同阶段D.内化阶段

3.【答案】C。解析：本题考查态度与品德形成的一般过程。其包括依从、认同、内化三个阶段。

A选项，依从包括从众和听从两种。依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情境的变化而变化。行为受外界的压力，而不是内在的需要。

B选项，依从包括从众和听从两种。依从即表面上接受规范，根据规范的要求来行动，但对规范的必要性和依据缺乏熟悉，甚至有抵触心情。

C选项，认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的仿照，其动身点就是试图与榜样全都。题干中乐乐把茜茜当作自己的榜样，说明其处于认同阶段。

D选项，内化是指在思想观点上与他人的思想观点全都，自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系的现象。

题干中，乐乐把茜茜当作自己的榜样，说明其处于认同阶段。本题答案选择C。

2.某校将校史故事撰写在一块石刻上，把爱国、诚信、友善的社会主义核心价值观融入其中。这种德育方法属于()。

A.劝说教育法B.陶冶教育法C.实践熬炼法D.榜样示范法

2.【答案】B。解析：本题考查德育方法。德育方法有劝说教育法、陶冶教育法、实践熬炼法、榜样示范法等。

A选项，劝说教育法是指通过摆事实、讲道理，使同学提高熟悉、形成正确观点的方法。

B选项，陶冶教育法是指老师利用高尚的情感、美妙的事物和美丽的环境感染和熏陶同学的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在熟悉上和情感上渐渐完善。题干中学校把爱国、诚信、友善的社会主义核心价值观融入校史写在石刻上，是对同学进行耳濡目染的教育。

C选项，实践熬炼法是指老师指导同学参与各种实践活动，以形成肯定的道德品质和行为习惯的方法。

D选项，榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响同学的思想、情感和行为的方法。

题干中，学校把爱国、诚信、友善的社会主义核心价值观融入校史写在石刻上，是对同学进行耳濡目染的教育，即陶冶教育法。本题答案选择B。

3.在新老师培训时，老老师对新老师说："要尽量多要求你的同学，也要敬重你的每一个同学。'从德育的教育原则来看，老老师这句话反映了()。

A.因材施教原则B.导向性原则

C.敬重与严格要求相结合原则D.疏导原则

3.【答案】C。解析：本题考查德育原则。德育原则有因材施教原则、导向性原则、敬重与严格要求相结合原则、疏导原则等。

A选项，因材施教原则是指进行德育要从同学的思想熟悉和品德进展的实际动身，依据他们的年龄特征和共性差异进行不同的教育，使每个同学的品德都能得到更好的进展。

B选项，导向性原则是指进行德育时要有肯定的抱负性和方向性，以指导同学向正确的方向进展。

C选项，敬重与严格要求相结合原则是指既要敬重信任同学，又要对同学提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。苏联教育家马卡连柯说："要尽量多的要求一个人，也要尽可能地敬重一个人。'

D选项，疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高同学熟悉入手，调动同学的主动性，使他们乐观向上。

题干中，"要尽量多要求你的同学，也要敬重你的每一个同学。'体现的是敬重与严格要求相结合的德育原则。本题答案选择C。

4罗杰斯根据某种意义的连续，把学习分成无意义学习和意义学习，这里的意义学习不是那种仅仅涉及事实累积的学习，而是一种使个体的行为、态度、共性以及在将来选择行动方式时发生重大变化的学习，下列选项中不属于其主要包括的要素是()。

A.学习具有个人参加的性质B.学习是由老师和家进步行评价的

C.学习是渗透性的D.学习是自我发起的

4.【答案】B。解析：本题考查罗杰斯的意义学习的要素。

人本主义者提倡有意义的自由学习观，有意义学习关注学习内容与个人之间的关系，它不仅是理解记忆的学习，而且是学习者所作出的一种自主、自觉地学习，能够在相当大的范围内自行选择学习材料，自己支配适合于自己的学习情境。

罗杰斯的意义学习的四个要素是：①学习具有个人参加性质，即整个人包括情感和认知都投入学习活动;②学习是自我发起的，即便在推动力或刺激来自外界时，但要求发觉、获得、把握和领悟的感觉是来自内部的;③学习是渗透的，它会使儿童的行为、态度乃至共性都发生变化;④学习是由儿童自我评价的，由于儿童最清晰这种学习是否满意自己的需要、是否对他想要知道的东西有所关心。

综上所述，题干中，B选项不符合题意。本题答案选择B。

5.现在越来越多的学校在乐观开展传统的孝道教育，追根溯源，这曾是()道德教育思想体系中的内容。

A.孔子B.老子C.墨子D.韩非子

5.【答案】A。解析：本题考查教育学萌芽阶段中国的代表人物及其思想。

A选项，孔子的学说是以"仁'为核心和最高道德标准，并且把仁的思想归结到听从周礼上("克己复礼为仁')，强调忠孝和仁爱。"君子务本，本立而道生。孝悌也者，其仁之本与!'意思是君子追求道义，只要基础打好了，道义自然会生发出去。孝悌就是仁的基础。题干中"孝道教育'是孔子思想的内容。

B选项，道家主见回归自然、复归人的自然本性，一切任其自然便是最好的教育。道家老子全盘否定文化教育的价值。《老子》一书有关教育思想的主要论点：第一，文化堕落论;其次，人性"复归'论;第三，"绝圣弃智'论。

C选项，墨子以"兼爱'和"非攻'为基本主见，同时注意文史学问的把握和规律思维力量的培育，还注意有用技术的传习，重视实践。同时认为获得学问的途径"亲知'、"闻知'和"说知'三种途径，其中"说知'是依靠推理的方法来追求理性学问。

D选项，韩非子是战国时期思想家、法家。

题干中"孝道教育'是孔子思想的内容。本题答案选择A。

6.在科学课上，刘老师讲授了无土栽培的原理和详细方法之后，要求同学回家根据步骤进行无土栽培。刘老师采纳的教学方法是()。

A.试验法B.谈话法C.实习作业法D.参观教学法

6.【答案】C。解析：本题考查教学方法。教学方法有试验法、谈话法、实习作业法、参观教学法等。

A选项，试验法是指同学在老师的指导下，使用肯定的仪器和设备，在肯定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观看和分析，以获得学问和技能的方法。

B选项，谈话法，也叫问答法，它是老师按肯定的教学要求向同学提出问题，要求同学回答，并通过问答的形式来引导同学猎取新学问或巩固旧学问的方法。

C选项，实习作业法，又称实习法，是指依据教学任务要求，同学在老师指导下在校内外肯定场所运用所学学问进行实际操作和其他活动，以关心同学把握学问、形成技能技巧的方法。题干中"刘老师讲授了无土栽培的原理和详细方法之后，要求同学回家根据步骤进行无土栽培。'是实习作业法。

D选项，参观教学法是老师依据教学目的和要求，组织同学对实际实物进行实地观看、讨论，从而在实际中获得新学问或巩固、验证已学学问的方法。

题干中"刘老师讲授了无土栽培的原理和详细方法之后，要求同学回家根据步骤进行无土栽培。'即实习作业法。本题答案选择C。

7.接受学习是指同学将学习材料作为现成的定论性的学问来加以接受、内化，并形成自己的学问的过程，它与()是相对的。

A.机械学习B.发觉学习C.被动学习D.意义学习

7【答案】B。解析：本题考查奥苏伯尔关于学习的分类。

A选项，机械学习是指当前的学习没有与已有学问建立某种有意义的联系。

B选项，依据学习进行的方式，学习分为接受学习和发觉学习，接受学习是将同学要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在同学面前，老师传授，同学接受。发觉学习是指同学要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要同学通过独立思索、探究、发觉而获得。

C选项，被动学习是指学习过程由学习者之外的因素发起。

D选项，意义学习是指当前的学习与已有学问建立起实质性的、有意义的联系。

题干中，与接受学习相对的是发觉学习。本题答案选择B。

8.()的目的，不是给课程方案或教学活动贴标签、下结论，证明其"行'与"不行'，而是依据结果设计些"长善救失'的措施，最大限度地发挥课程方案的优势。

A.过程评价B.结果评价C.总结性评价D.诊断性评价

8.【答案】D。解析：本题考查教学评价。

A选项，过程评价的目的在于发觉评价对象的优点与不足，以便取长补短、相互学习、共同提高。

B选项，结果评价需要准时综合分析评价信息，对各项指标作出推断，分类统计，综合分析，整合成为综合评价结果。

C选项，总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对同学学习结果的评价，也称为终结性评价。

D选项，诊断性评价的目的，不是给课程方案或教学活动贴标签、下结论，证明其"行'与"不行或"好'与"不好'，而是依据诊断结果设计一些"长善救失'的措施，最大限度地发挥课程方案、教学活动的特长或优势，努力改善课程活动。

题干中，依据结果设计些"长善救失'的措施，最大限度地发挥课程方案的优势属于诊断性评价。本题答案选D。

9.()一般在教学过程中进行，目的在于了解同学在教学过程中达到教学目标要求的程度，探究教学中存在的问题或缺陷，以便准时调整教学。

A.终结性测验B.预备性测验

C.形成性测验D.巩固性测验

9.【答案】C。解析：本题考查教学测验的类型。

A选项，终结性测验一般在教学活动结束后进行，目的在于考查教学目标达到何种程度，判明是否有必要修订教学目标，重新进行补救教学，同时，检查教学活动的组织是否得当，教材的支配是否合理并确定同学的学习成果。其目的在于对整个教育活动所取得的较大成果做更为全面的评价。

B选项，预备性测验一般在教学活动开头之前施行，目的在于了解同学对将来教学活动的预备状态，即是否具有完成新的教学任务所必需的基本学问和基本技能，从而有效地支配教学。

C选项，形成性测验一般在教学过程中进行，目的在于了解同学在教学过程中达到教学目标要求的程度，探究教学中存在的问题或缺陷，以便准时调整教学，提高教学的自觉性和主动性。故本题选C。

D选项，巩固性测验为了引导同学在理解的基础上坚固地把握学问和基本技能。

题干中，目的在于了解同学在教学过程中达到教学目标要求的程度，探究教学中存在的问题或缺陷，属于形成性测验。本题答案选C。

10.教学目标作为教学基本理论不行或缺的内容，为教学过程的绽开、教学评价等供应肯定的依据。详细来说，教学目标具有多方面的功能，其中()即教学目标对整个教学活动的指引、定向功能。

A.激励功能B.评价功能C.导向功能D.聚合功能

10.【答案】C。解析：本题考查教学目标的功能。教学目标的功能可以概括为四大功能，导向功能、激励功能、评价功能和聚合功能。

A选项，激励功能即教学目标能够激发同学与老师，学与教的乐观性。

B选项，评价功能即教学目标成为衡量教学的尺度。

C选项，导向功能指的是教学目标对整个教学活动的指引、定向功能。

D选项，聚合功能即教学目标能够对教学系统内的其他要素进行优化、组合、协调，使整个教学系统能够发挥最佳的教学效果。

题干中，导向功能指的是教学目标对整个教学活动的指引、定向功能。故本题答案选C。

二、推断题。

1.自我评价是老师自己对自己的道德进行评价，在这个过程中老师仅作为评价的客体。()

1.【答案】。解析：本题考查的是自我评价。自我评价是老师自己对自己的道德进行评价，在这个过程中老师既是评价的主体，又是被评价的客体。题干说法错误。

2.广阔老师抱负信念坚决与否，直接关系到教育事业的健康进展，关系到社会价值目标能否最终实现。()

2.【答案】。解析：本题考查的是老师职业道德。广阔老师抱负信念坚决与否，直接关系到教育事业的健康进展，关系到社会价值目标能否最终实现。题干说法正确。

3.在当今社会，教育的对象已经从青少年扩大到全部的社会成员，学习者不再局限于在校同学。()

3.【答案】。解析：本题考查的是教育的三要素。教育三要素包括，教育者、受教育者、教育影响。同学是受教育者的主体。在当今社会，教育的对象已经从青少年扩大到全部的社会成员，学习者不再局限于在校同学。题干说法正确。

4.问题/探究教学是一种引导同学通过探究获得真知与共性进展的教学。()

4.【答案】。解析：本题考查