小学四年级上册语文《火烧云》教案

小学四年级上册语文《火烧云》教案火烧云的美在于它的“变”，作者是从颜色和形状双方面来写的，而颜色和形状的变化，又都拥有变化多和变化快的特点。下边是小编为大家收集整理出来的有关于小学四年级上册语文《火烧云》教课方案，希望能够帮助到大家！《火烧云》教课方案1一、教课目的：1．认识本课的16个生字，学会此中的13个字。能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、残忍、庙门、蹲着、沉着、一定、揉眼睛”。2．有感情地朗读课文。背诵课文。3．理解课文内容，认识火烧云的绚烂多彩和美好奇怪，领悟作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、察看自然的兴趣。4．摘抄课文中的优美词句，累积语言。二、教课要点：经过语言文字的学习和朗读的训练，使学生认识火烧云的颜色和形状的变化。学习作者的察看，写作方法和特点。三、教课难点：学习作者的察看，写作方法，培育学生丰富的想象力。教课准备：制作教课课件，收集云的图片和有关文字资料。第一课时一、导语激情，引入新课1、教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生赏识。师：看完图片，你有什么感觉？生：火烧云很xx。1/17小学四年级上册语文《火烧云》教案1/152/17小学四年级上册语文《火烧云》教案生：火烧云的形状好多。生：火烧云的颜色很漂亮。生：火烧云的变化很快。生：2、课前小知识：火烧云的形成——清晨太阳从东方升起，也许夜晚太阳落山的时候，太阳光射到地面上，穿过的空气层要比正午太阳当顶的时候厚一些。太阳光中的黄、绿、青、蓝、紫几种光，在空气层里行走没有多远就已经疲倦不堪，不能够穿过空气层。只有红、橙色光能够穿过空气层探出头来，将天边染成红色。师：那文章是怎样把你们的这些感觉淋漓尽致地描述出来的呢？打开课本《火烧云》一课，我们一起来研究。（以课件导入，创立情境，让学生在赏识漂亮的火烧云变化万千的同时，尽兴地表达自己的心情，激发了学习的兴趣，这样做的目的是经过创立情境惹起学生的学习兴趣。学生们看得仔细，听得专注，很快便进入了课文情境。同时为本课的学习确立了感情基调。）二、启示发言、简介作者、出示课题。今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。谁来简单介绍一下萧红。（萧红是三十年代的青年女作家，曾碰到过鲁迅先生的关心和帮助。）三、自读课文，整体感知。1．读通课文，读准生字字音。打开课本，用自己喜爱的读书方式读一读课文，能够是大声朗读，能够是轻声速读，能够是默读课文。勾划生字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解2/153/17小学四年级上册语文《火烧云》教案2．人们为何将这类云称为“火烧云”？课文中的哪句话点了然题意？（第一段第2节）课件出示：天空的云从西边素来烧到东边，红彤彤的，忧如是天空着了火。师：你读书很仔细，找得很正确。这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）生：我以为“烧”这个动词用得好。师：为何？不用急于回答，先来看看火烧云上来时的情景，边看边体会。（课件展现：在烈火中燃烧的云从西边渐渐烧到东边，最后一片片呼呼燃烧着的火焰洋溢了大多数个天。）师：同学们相互议论一分钟，来谈一谈为何“烧”字用得好呢？生：我领悟到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。生：着火的时候，火势特别大，特别猛。我从这个“烧”字感觉到火烧云上来时必然很快、很有气派。生：我还感觉到了火烧云上来时，像展开了一幅巨大的瑰丽绸缎，天空中完整部是红颜色的，漂亮极了。师：你们真会思虑！你瞧，祖国的语言文字真是太美好了！一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火同样红；又忧如熊熊燃烧的烈火同样有气派，给人一种动向变化的感觉。师：好，现在我们就把全文梳理一下，同学们知道这篇课文是依据什么序次记述的吗？生：是依据“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”序次记述的请按“上来了、变化好多、下去了”给课文分段。3/154/17小学四年级上册语文《火烧云》教案板书：上来了（1—2）变化好多（3—6）下去了（7）四、导学第一段：小组竞赛朗读，尔后完成下边题目：1）思虑：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？（夜晚——晚餐过后；夏天——乘凉）2）引读：晚餐过后，火烧云上来了。霞光照得儿童子的脸——（），大白狗变为——（），红公鸡变为——（），黑母鸡变为——（），小白猪变为了——（），老爷爷的胡子变为——（）。（3）出示课后题3：读一读，xx，领悟排比句的作用：霞光照得动物的颜色都变了。大白狗变为红的了。红公鸡变为金的了。黑母鸡变为xx色的了。师：像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思亲密关系的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。教师指明一人读第一句，一人读二、三、四句，比较、领悟。（突出了地面上的光景在霞光照射下颜色变化的巧妙。）（4）人们对火烧云的出现是什么态度？（“笑盈盈”）（5）请你带着笑意朗读第一段。五、小结、读文。4/155/17小学四年级上册语文《火烧云》教案1．今天我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。2．朗读全文。六、部署作业1．熟读课文，并试着把火烧云的过程复述给家长听第二课时一、复习导入上节课我们读通了课文分了段，并且学习了第一段，今天我们以自学为主，来学习第二段。师：这篇课文的表达是以“变”为主线的，描述了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。二、自学第二段。（一）出示自学题：（分组学习）1．小组朗读第二段，找到分别描述颜色和形状变化的小节；2．小组议论，完成课后题1/②，用直线划出有关词语；3．独立完成：把颜色归类，每一类再别的写几种（二）大组交流：1．指名小组朗读描述颜色的小节，填空并归类：（出示课后题1/②）颜色变化（多）：红彤彤xx半紫半黄半灰半百合色葡萄灰梨黄茄子紫变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿配合朗读下边句子：5/156/17小学四年级上册语文《火烧云》教案“这地方的火烧云变化好多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。”议论：四个“一会儿”组成了排比句式，有什么作用呢？2．指名小组朗读描述形状的小节，填空。出示：形状：变化（多）：xx狮子变化（快）：一会儿过了两三秒钟突然接着一片刻3．自由朗读4—6节，领会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？清楚（传神）——模糊（不见了）4．小组分配朗读，两人读描述形状“清楚”的句子，两人读描述形状“模糊直至不见了”的句子，并圈出描述“清楚”和“模糊”的词语。5．指名小组朗读，交流划到的词。（三）小结：可见火烧云的变化好多。试着背诵4—6节。自背，个别背，集体背。三、学习最后一段。1．个别朗读。2．学习词语：恍恍然惚文章中哪句话可讲解“恍恍然惚”？增补板书：又像这个，又像那个。一时恍恍然惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。意思：因为事物变化快而看不真切、看不清楚。造句：6/157/17小学四年级上册语文《火烧云》教案3．背诵这段。四、总结并朗读全文。火烧云下去了，将迎来一个明亮的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。无穷循环，变化万千。不只诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。五、部署作业1．火烧云是怎么形成的？2．背诵4—7节3．摘抄课文中的优美词句《火烧云》教课方案2教课要求：1、经过课文学习，培育学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细察看事物的优秀习惯。2、能抓住课文中表现表达序次的句子认识表达序次。认识课文是按火烧云的“出现——变化——消逝”的序次表达的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。3、学会6个生字：累积11个词语；会用“一定”一词造句；会依旧子写“ABB形”式和用某种事物命名的表示色彩的词。4、领悟排比句在课文中的作用。5、背诵课文第4——7节。教课时间：二课时教课过程：第一课时8/17小学四年级上册语文《火烧云》教案7/159/17小学四年级上册语文《火烧云》教案一、启示发言、简介作者、出示课题。自然界里有好多奇丽的情景，引动了无数的作家、诗人去描述它们，赞叹它们。今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。谁来简单介绍一下萧红。（萧红是三十年代的青年女作家，曾碰到过鲁迅先生的关心和帮助。）二、读课题，自学课文。1．读准生字字音，读通课文。2．按“上来了、变化好多、下去了”给课文分段。三、指名按段读文，并请同学思虑问题。1．人们为何将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点了然题意？（第一段第2节）出示：天空的云从西边素来烧到东边，红彤彤的，忧如是天空着了火。2．自由屡次朗读这句话，从词下手，请你说说你读懂了什么？（同桌讨论）①从这句话看出火烧云有什么特点？（红）②“烧”的意思和作用？（“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动向）、范围以及“火烧云”名字的由来。）③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、素来、烧、忧如着了火）3．边朗读边领悟这些词的作用。8/1510/17小学四年级上册语文《火烧云》教案四、导学第一段。1．个别朗读第一节、思虑：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？（夜晚——晚餐过后；夏天——乘凉）2．引读：晚餐过后，火烧云上来了。霞光照得儿童子的脸——，大白狗变为——，红公鸡变为——，黑母鸡变为——，小白猪变为了——，老爷爷的胡子变为——。1）它们的颜色为何都变了？2）出示：“xx色”注意“xx的”右下字形。3）为何黑母鸡变为了“xx色”？（黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上角。）（4）出示课后题3：读一读，xx，领悟排比句的作用：霞光照得动物的颜色都变了。大白狗变为红的了。红公鸡变为金的了。黑母鸡变为xx色的了。像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思亲密关系的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。指名一人读第一句，一人读二、三、四句，比较、领悟。（突出了地面上的光景在霞光照射下颜色变化的巧妙。）3．人们对火烧云的出现是什么态度？（“笑盈盈”）4．请你带着笑意朗读第一段。五、小结、读文。9/1511/17小学四年级上册语文《火烧云》教案1．今天我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。2．朗读全文。六、部署作业1．熟读课文；2．家默词语。第二课时一、复习导入上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今天我们以自学为主，来学习第二段。这篇课文的表达是以“变”为主线的，描述了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。二、自学第二段。（一）出示自学题：（分组学习）1．小组朗读第二段，找到分别描述颜色和形状变化的小节；2．小组议论，完成课后题1/②，用直线划出有关词语；3．独立完成：把颜色归类，每一类再别的写几种（二）大组交流：1．指名小组朗读描述颜色的小节，填空并归类：（出示课后题1/②）颜色变化（多）：红彤彤xx半紫半黄半灰半百合色葡萄灰梨黄茄子紫变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿2．四个“一会儿”组成了排比句式，齐读，领悟作用。10/1512/17小学四年级上册语文《火烧云》教案师提示：除了表示变化快外，还表示了什么？（突出了颜色变化之多，之快。）议论：一般状况下，“一会儿”表示时间短，为何在这里能表现出“变化多”呢？3．xx配合朗读。这地方的火烧云变化好多，一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿——，这些颜色天空都有，还有些——。4．指名小组朗读描述形状的小节，填空。出示：形状：变化（多）：xx狮子变化（快）：一会儿过了两三秒钟突然接着一片刻5．自由朗读4—6节，领会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？清楚（传神）——模糊（不见了）6．小组分配朗读，两人读描述形状“清楚”的句子，两人读描述形状“模糊直至不见了”的句子，并圈出描述“清楚”和“模糊”的词语。7．指名小组朗读，交流划到的词。交流一节，集体读一节。10．小结：可见火烧云的变化好多。集体朗读4—6节。11．试着背诵4—6节。自背，个别背，集体背。三、学习最后一段。1．个别朗读。2．学习词语：恍恍然惚（因为事物变化快而看不真切、看不清楚。）文章中哪句话可讲解“恍恍然惚”，齐读。这句话也说了然火烧云变化多。增补板书：又像这个，又像那个。11/1513/17小学四年级上册语文《火烧云》教案师引读：一定低下头，揉一揉眼睛，安静一会儿再看。可是——最后一句也说了然火烧云变化快。3．背诵这段。四、总结并朗读全文。火烧云下去了，将迎来一个明亮的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。无穷循环，变化万千。不只诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。五、部署作业1．火烧云是怎么形成的？2．背诵4—7节3．完成xx。板书：变化（多）：红彤彤xx半紫半黄半灰半白百合色颜色葡萄灰梨黄茄子紫火烧云变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿变化（多）：马狗狮子（又像这个，又像那个）形状变化（快）：一会儿过了两三秒钟突然接着一片刻《火烧云》教课方案3经过理解课文内容，感觉彩霞的漂亮景色，激发学生察看大自然的兴趣，培育想象力。12/1514/17小学四年级上册语文《火烧云》教案2学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行察看的方法。3有感情地朗读课文，背诵课文。教课要点：经过语言文字的学习和朗读的训练，使学生认识火烧云的颜色和形状的变化。学习作者的察看、写作方法和特点。教课难点：学习作者的察看、写作方法，培育学生丰富的想象力。教课准备：制作教课课件，收集云的图片和有关文字资料。教课过程：导入上节课我们初读了课文，火烧云给你一种什么感觉？这节课我们深入领悟火烧云的美好奇怪。自由读课文，选出你以为写的最美好，你最喜爱的自然段。一、学生报告。1第二自然段。感觉这句话写的怎么样？幸好哪里？（“烧”、“着了火”）把句中的“烧”字换成“红”通不通？既然也通畅，为何用“烧”，不用“红”？课件出示火烧云的图片，目的：赏识、加深理解。练习朗读。a）霞光一段，先指名读，再同桌合作轮读。b）颜色一段，写的幸好写出了火烧云颜色变化的快和变化的多。画出作者写颜色的词语。作者写的这些颜色的词语已经够优秀的了，可是她却说还有些说也说不出来，见也没见过的颜色，那么，我们来试一试说这些颜色。课件出示图片。读的层次：指名领悟读/学生互评论读（语气轻盈，节奏跳跃）/齐读（如学生领悟不到位，教师能够插入范读。）c）形状一段马。幸好写出了云的动向，想象力丰富。以此段为例，学学作者的写作方法。作者先写（出现了什么），再写这类事物（什么样），尔后描述它（有什么变化/怎么变化的），最后写它渐渐（消逝/不见）。学法出示，指导朗读：出现———表达的语气，较平稳。什么样———一下子发现的愉悦。变化———神秘感，时而轻，时而上扬。不见————痛惜之情，似在搜寻。13/1515/17小学四年级上册语文《火烧云》教案2狗。感觉在不停变化。指名读，你为何这么读？3狮子。连气派都写出来了。指名读，你为何这么读？4火烧云的形状就这些吗？（又像这个又像那个）你能想象一下火烧云还能够有那些形状？出示课件云的图片。你能够模拟作者的写作方法（课件出示学法），能够同桌交流，也能够动笔写一写。学生报告。小结过渡：真像作者说的那样“又像这个又像那个”。可是作者又说“其实什么也不像，什么也看不清楚。”这不是前后矛盾吗？小组议论解疑。二、作业：（你感觉学完这课你想写什么作业呢？）