小学语文《松鼠和松果》教学设计

小学语文《松鼠和松果》优异教学设计小学语文《松鼠和松果》优异教学设计教材剖析《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，表达了两只拥有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。经过这篇课文的学习，我们要让学生认识到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。学生剖析由于过去的教学把识字和朗诵放在重点，所以本班学生对朗诵和识字掌握得比较好。学生能够利用从前学过的字识记新生字，在朗诵中也能够进行知识的迁移。低年级的学生对新奇的`事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。学习目标1．认识聪、活等11个生字。会写以、后等6个字。2．正确、流畅、有感情地朗诵课文，并能复述这个童话。3．愿意参加植树活动或树林认养活动。设计思路一、根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗诵上。二、识字目注明确、方法多样，朗诵有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习师：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。（做动作猜谜语。）第三组如总师：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（用如果说句话。）第四组以师：没有了松树，没有了森林，此后各处光溜溜的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢？到哪儿去住呢！（解说以字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。）第五组主意师：对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。）【经过学生自主学习，创建性学习，调换学生的学习积极性。】4．师：除了课文外，你还在哪里见过这些字。（分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。）5．展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。6．练习，你认识它们吗？A．聪明开朗聪明开朗的小明学会了种花。B．忽然天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。C．如果如果明每日晴，我们就去春游。D．此后学了这一课，我们此后会更爱惜树木了。E．主意我们有一个美化校园的主意。【多种方式识字，联合生活实际识字。联系过去学过的内容，学练联合。】三、再读课文，以读代讲，感知课文内容1．自由读课文。借助生宇．再读课文。争取把课文读通顺、读正确。2．指名分段朗诵。3．选择学生自己喜欢的段落进行练读。教师范读第二段。学生读陈述句，老师读内心想的话。也可教师读陈述句，学生读内心想4．小组成员之间可采用互读或许齐读或许组长指名读等方式练读。【培养学生合作沟通的能力。】出示题一1）松鼠、松果和松林之间有什么关系？2）你喜欢小松鼠吗？为什么？齐读最后一段，读出感情，领会作者的专心。5．再读课文，把你所领会到的经过朗诵读出来。指名读，并让学生戴头饰表演。6．练读。我愿意读。每个松果都那么香，那么爽口。如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！将来，这里会是一片更茂盛的松树林。【多种方法练读，以读代讲，让学生在读中意会，在读中学习，合作学习。】四、复述课文。教师指导：按吃松果──想松树──种松果──长松树的次序复述。五、扩展。1．师：此后这里会是什么样子呢？小组议论，说一说，议一议，报一报。2．师：老师这有一张万宝小区植树散布图。请你看一看。还能够在哪里栽种树木能把万宝小区建设成美丽的绿色小区。【联系生活实际学致使用。】六、总结。（略）七、作业。1．师：方才大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画出来。2．师：除了松鼠外，你还认识哪一种动物或植物。回家之后，请你经过查书或上网等方式检查。八、板书。10．松鼠和松果松鼠_____吃_______________松果松树课后反省1．本课吻合课改精神，体现课改要求，以培养学生创新能力为目标，全课贯串创新意识。2．以学生自主探究学习为主，体现合作意识，在整堂课中，学生能够经过合作沟通的方式发现学习。3．本课在设计中最重要的一点就是教会学生在生活中学习，在生活中识字、记字，在生活中积累知识。4．培养学生着手、动脑能力和收集资料的能力。二年级语文亡羊补牢教案优异范文二年级语文亡羊补牢教案优异范文一一、揭题导入1、今天我们要学习一个寓言故事，故事的题目叫“亡羊补牢”。谁来读。2、请给“亡”组词，“死亡、消亡”，请给“牢”组词。“监牢、坐牢”。师：那“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢?让我们一同走进故事，读了故事你就会理解的。二、初读解题。1、自由地去读读课文，读准字音，读通课文。2、下面老师请几位小朋友来读读课文，其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。3、读着，读着，你们知道“亡、牢”的意思了吗?①你说，哦，“亡”是丢掉的意思，因为被狼叨走了，养羊人的羊丢掉了。②“牢”的意思呢?→你说，是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。对，街坊说的修羊圈就是补牢。③那“亡羊补牢”连起来就是丢掉了羊后去修羊圈。三、精读1、那养羊人共丢掉了只羊?(对两只)，请你找出句子读一读。2、你读，出示句子：“一天清晨叨走了。”“次日早上叨走了。”第一句这句话里生字好多，“羊圈”的“圈”是个多音字，还有一种读音是圈quān，圆圈的圈。窟窿，要注意读好轻声，齐读。全班一齐读这两句话。3、读着读着，你知道了什么?→你说。对呀，羊丢掉的原因，主假如羊圈破了个窟窿→这该死的窟窿让他丢掉了两只羊，太可惜了，谁来读。4、养羊人丢了第一只羊，又丢了第二只羊，其中还有其他原因吗?→你说，对他不听街坊的劝告。→师“街坊”就是指谁?(街坊)→下面就请同桌同学一人当街坊，一人当养羊人来演一演，说一说，开始练习。→展示表演读：→看了他们的表演，你们有什么要说的吗?→生1：这位街坊在劝别人，让人感觉到他的真诚。生2：街坊的劝说让人感觉他特别担心谁再来当当街坊劝一劝。→养羊人表演得怎样?→生1：→养羊人在说这句话时感觉到无所谓，毫不在乎的→谁再来说一说→“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?”意思就是说你说，对，意思就是不用修羊圈了。→哪两位孩子还愿意来表演。5、养羊人不听街坊的劝告，不修羊圈，结果养羊人丢掉了两只羊后，他内心可能怎么想，怎么做呢?展开你们的想象→生1：如果我丢掉第一只羊后马上修羊圈，就不会丢掉第二只羊了。→生2：如果我听从街坊的劝告，马上更正，那就好了。→生3：现在我已经丢了两只羊，第三只羊可不能再丢了，现在得马上去修理羊圈。四、学习最后一段1、对，养羊人就是这样想，这样做的，出示最后一段。自由得读→个别读→读中点拨，此时的他特别懊悔，懊悔的句子谁还想读?→老师也想读(成心去掉“赶忙”。)→生：不能去掉，因为修羊圈的事不能再拖延了。→生2：加上赶忙说明他不想再丢羊了。→生3：加上“赶忙”说明他想马上更正自己的错误。→是呀，你看(看图)养羊人拿着锤子正在认认真真的修羊圈呢。引读，此后，。→我们齐读最后一段。五、明理1、小朋友，而对正在修羊圈的养羊人，你内心有什么话想对他说?生1：老大爷，如果你肯接受别人的建议，你就不会丢第二只羊。生2：大伯，知错能改永远是不嫌迟的。生3：你做错事能实时补救，我向你学习。2、在我们的生活中，也经常发生近似的事情，联系自己的生活实际，谈谈你的见解。你说，你说。是呀，这些都告诉我们：一个人做错了事，只需肯接受建议，认真更正，就不算晚，所以一句话是这样说的：亡羊补牢——为时不晚。师：作业本散了，应当马上订好，实时补救。六、复述故事师：养羊人因为接受街坊的劝告，羊再也没有丢过，这一天，他送一只羊给街坊，向他致谢。街坊问，你为什么送羊给我?养羊人就把“亡羊补牢”的事告诉了街坊，如果你就是养羊人，该怎么告诉“街坊”这件事?先自由准备一下。七、书写生字1、哪个字特别难写，需要老师帮助的?哦，“窟窿”，这两个字都是“六”，特别要注意的是，“窿”，“生”上“一”。师范写。2、生写。八、拓展小朋友，我们祖国文化源远流长，博大精湛，像这样的故事好多，我们来看图说出寓言故事的题目吧，这是多此一举、井底之蛙、自欺欺人，课后希望你们多去看看寓言故事，下节课，我们要举行一个寓言故事交玲玲的画流会。二年级语文亡羊补牢教案优异范文二教学思路：这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先激发学生的学习兴趣，整体感知课文内容。接着以重点问题为切入点，生生议论、师生探究，充分展示朗诵的魅力，进而进一步理解课文。然后，教师创设生活情境，联合生活实际来领会本课的寓意。教学目的：学会本课的生字生词，运用查词典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。有感情的朗诵课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话叙述这则寓言故事。教学重点、难点：有感情朗诵，领会寓言的寓意。训练阅读能力，养成优异的阅读习惯。教学过程：第一课时一、激趣导入同学们学过寓言吗?(揠苗助长，守株待兔)这两个是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助长，守株待兔是我们二年级下学期学过的两则寓言，今天我们再来学习一则新的寓言故事。先看动画片吧。(播放动画片)大家刚才看了有趣的动画片，这个有趣的故事，就是我们今天要学习的课文。[板书：亡羊补牢]齐读课题--《亡羊补牢》。二、初读课文，整体感知1.检查预习师：相信同学们都已经预习过课文了，那么在字词学习上，你有什么新的收获?(学生汇报自己预习所得，沟通字的读音，写法。)老师这里也有几个词语，相信大家肯定会读，谁愿意来读给其他同学听。寓言羊圈劝告街坊窟窿结结实实叼走懊悔(一位同学读，其他同学听，读对，出示正确的拼音，读错，纠正。最后齐读词语。)整体感知老师相信这些词语同学们肯定都会读了，那这些词语回到了课文，你还认识它们吗?让我们来读一读课文。思考一个问题，课文主要讲了一件什么事。请五位同学读课文，适时纠正读音。重点解决①圈是多音字②窟窿读轻声③叼的最后一笔。语言训练：师：谁能用简短的语言说说《亡羊补牢》讲了一件什么事?养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，次日又丢了羊。他懊悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，此后，再也没有丢羊。(提示，第一次丢羊---第二次丢羊---最后---表扬能用简短语言归纳的同学，对说得比较详尽的同学要加以引导)[师适机板书：第一次不补第二次修理]三、读中感悟，理解寓意。我们已经知道养羊人一共丢了两次羊，那让我们回到课文去认真读读文章，寻找他丢羊的原因。请大家默读1-3自然段。说说第一次丢羊后，养羊人的表现。(出示课文1-3自然段，同学默读)(---他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?)你读出了什么?(养羊人绝不在乎)养羊人有那么多人，只丢了一只羊，他自然不在乎，而他的好街坊却焦急了。他劝告他说---(赶忙把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。)你能来当一当这个好意的街坊吗，来劝一劝这个养羊人。(请几个同学读，指导朗诵。分角色读对话，注意语气。)养羊人的毫不在乎，致使此后发生了什么事?让我们学习课文4.5自然段，去那边寻找答案。女生齐读4.5两段，说说此后发生了什么事情。(狼又钻进去，又丢了一只羊)为什么狼有第二次时机钻进羊圈?(养羊人不听劝告，不修理羊圈，狼才会再次进来。)最后。他懊悔了，听了街坊的劝告，把羊圈修得结结实实的。养羊人还会丢第三次羊吗?不会，他把羊圈修得结结实实的。此后，他的羊再也没丢过。议论：现在补牢迟吗?[不迟，因为他的羊此后再也没丢过。]揭露寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只需( )，就( )。故事我们学完了，那谁能够解释一下亡羊补牢的意思。羊丢了才把羊圈修好。比喻在受到损失后想办法补救省得此后再受损失。亡，丢;牢，羊圈。经过养羊人这个故事，你们知道了一个什么道理?(一个人做错了事，只需肯接受建议，认真更正，并不算晚。)四、赐予提纲，叙述故事这么存心思的故事。大家想不想讲给别人听呢?老师给大家一些帮助，自己先练习下。一天清晨，他去放羊，发现少了一只。次日清晨，他去放羊，发现又少了一只此后，他的羊再也没丢过。请几位同学叙述故事。五、布置作业课外阅读《同步阅读》中的《古代寓言两则》。抄录课文两遍，并背诵课文。二年级语文亡羊补牢教案优异范文三教学目的：1、复习并二次指导重点生字。2、复述课文把握人物说话的语气、动作。3、认识课文内容，初步懂得“出了差错应当实时想办法补救，省得再受损失”的道理。教学重点：1、讲故事时把握人物说话的语气。2、初步懂得“出了差错应当实时想办法补救，省得再受损失”的道理。教学用具：多媒体教学过程：一、回想字义，经过扩大题目叙述故事梗概1、回想课题，听写并进行书写二次指导同学们，上节课我们读了一篇成语，还记得它的名字吗?(亡羊补牢)。题目中有我们上节课学过的三个生字呢，你能正确地写好它们吗?好，拿起笔，默念写字姿势，开始写。(展示学生书写，并进行二次指导)反应：他写得对不对?回想上节课学写这三个字的要求，你看他哪个字写得?“补”左右构造的字要些紧凑，注意哪笔呢?(竖的地点)那么，把你写得不满意的字在右边的田字格中再工工整整地写一遍，争取这次写好。同学们认认真真地写，老师在黑板上也认真地写下这则成语的名字。2、回想重点字义，初步叙述故事过渡语：我们再来读读课题，你还记得这两个字的意思吗?亡：丢掉;牢：羊圈3、扩大题目讲故事，激发阅读期待上节课我们还学习了一个简单归纳文意的方法—扩大题目法，你能用上这种方法归纳亡羊补牢这个成语吗?谁来试一试?有一个人丢了一只羊，此后他听了别人的劝把羊圈补好了，他的羊再也没丢过。评：你帮助大家简单回想了这则成语故事，扩大题目这种方法多有用啊，希望此后的学习中你能用上。读完这个故事，你们喜欢吗?想讲讲吗?讲给别人听也是书后的一个要求，翻开书，先读一读，再试着讲一讲。预设一：他把整个故事怎么发生的、此后怎么样了和结果怎么样讲得清清楚楚，他还有哪儿吸引你吗?到底怎样讲才能让别人特别特别喜欢听呢?把人物说的话讲特别有必要。那么，故事中都有谁说了什么话，翻开书找到画下来，再读读。评：讲得很流畅，说明课下你预习得很充分。预设二：他把街坊对养羊人的劝告讲出来了，你们感觉还应当讲出什么?这可对情节的发展很重要。【设计意图】：经过检查上节课重点生词，引导学生从字词下手进一步熟悉文本，夯实语文学习的基础，同时感知文本，理清文章脉络，为品读文本作好铺垫。二、经过感悟语言、心理和动作，讲故事(一)反应人物对话谁来说说你画了哪些对话?1、“赶忙把羊圈修好吧!”“着什么急呀，过两天再说吧!”评：这是他第一次丢羊的时候说的话。2、“他懊悔极了，说：“都怪我呀，我不该不听街坊的话。”评：那这是他第二丢羊的时候说的话。你们画对了吗?(ppt：反馈)【设计意图】：让学生经过读---找----标，使学生深入故事，锁定人物对话，同时培养学生“不动笔墨不念书”的阅读习惯。(二)引导学生读好人物对话过渡：下面我们就研究研究怎么把这些对话讲好。1、读好第一次丢羊的对话读好街坊说的话咱们先来看看第一次街坊说的话，他说了什么?出示：赶忙把羊圈修好吧!①街坊会怎样对他说呢?(很焦急)追问：从这句话的哪里看出街坊很焦急的?(赶忙)②有语气朗诵加入你自己的想象赶忙来劝劝他(生读)。你再劝劝?(生读)评读。过渡：街坊这么焦急，可养羊人呢?出示：着什么急呀，过两天再说吧!你感觉他当时怎么想的呀?(生想象)所以他才“毫不在乎”地说：?(生齐读)板书：毫不在乎人物说话的语气能够从文中的提示语看出来，假如能把养羊人说话时候的态度讲出来故事会更吸引人。你能给大家讲讲他是怎么说的吗?你感觉他讲得怎样?你能再讲讲吗?评：他这么讲确实让人感觉他一点儿也不在意。完整讲好第一次丢羊后的对话你看，这个人第一次丢羊了之后，街坊这样劝他(齐读)养羊人这样说(齐读)和你的同桌俩个人演一演这两个人第一次丢羊后的对话，再交换角色演一演。你感觉他们演的怎么样?给他们提些建议吧?评：老师从你的表情中就看出了养羊人的不屑一顾，如果讲给别人听，你也能够边模拟边讲。【设计意图】：学生只有真实的蕴含在语言文字中的情感，才能读出感情，表演读是学生“喜闻乐动”的好形式，又是潜移默化理解词句意思的好途径。经过演读，情境再现，学生对各样对象的表现有了真实的感觉;互相评论的过程中，潜移默化地掌握了朗诵的技巧，不只能够保持兴趣，而且能够活跃思维，促使感悟，达到积累内化的目的。2、讲好第二次丢羊的话过渡：第二次他的羊又丢了，这次养羊人仍是毫不在乎吗?他是怎么说的?出示：都怪我呀，我不该不听街坊的话。读一读，从哪儿感觉到懊悔极了?它连用了两个“不”字，是说养羊人不该听劝吗?该不该听街坊的劝呢?比较句子领会态度过渡：既然表示应当听劝，那这句话这样说好不好?预设：不好，因为不如第一句语气重。养羊人的话中连用了两个不字，他的内心多么懊悔啊，懊悔到极点了，所以是懊悔极了(板书：懊悔极了)，所以书上这样写，我们管这种形式的句子叫双重否认句。加入想象自己先试着讲讲，要讲出养羊人懊悔莫及的样子，谁愿意给大家讲讲?过渡：我听出你可真懊悔，看来养羊人第一次就应当把羊圈修好。变换句式进行练习出示：养羊人第一次应当把羊圈修好。你能不能把这句话也按照课文的样子改写成双重否认句呢?自己先试一试。评：你们也用上了双重否认表达了自己对这件事的见解，如果养羊人能够在第一次就听街坊的话，就不会这么懊悔了。【设计意图】：经过品读语言，领会双重否认句的表达效果，同时跟进练习，加强学生在口头和书面中迁移、运用。(三)对照叙述，领会成语用法1、创设讲故事情境：故事讲到这儿，回想一下，当他第一次丢了羊是怎么说的?你来讲讲。第二次又是怎么说的，你来讲讲。过渡：养羊人这两次说的话和他的态度，比一比，你认为讲故事的时候要注意些什么?评：如果能把养羊人两次丢羊后截然相反的语气和态度讲出来就更好了。2、领会用法：养羊人在第二次丢羊后更正了他的错误，犯了错误实时更正，这就叫亡羊补牢，为时未晚。(四)讲清亡羊后的做法过渡：他到底是怎么更正自己的错误的呢?在文中找一找。出示：他立刻找来很多木条，把羊圈修好了。板书：修好羊圈你能不能把立刻换一个词，放在句子里读一读?(马上、立刻，赶快)评：这些词都能表示养羊人这次更正错误很快速，他果真理解了“亡羊补牢，为时未晚”的道理。(五)总结方法讲故事小結：经过同学们的探讨，要把故事讲得生动，吸引人，除了表达清故事怎么发生，怎样发展，结果怎样，还要讲清楚发展过程中重要情节和人物说的话，除此之外老师还有个小建议：如果适合加入一些肢体语言，听众们会更为喜欢你讲的故事。那么，就请你看着图，先练习给你的同桌讲讲，一会儿再给大家讲讲。(配图)【设计意图】：授人以鱼不如授人以渔。总结方法，运用方法，既锻炼学生语言表达能力，又加深了对课文内容的理解。三、理解故事主题过渡：成语就是经过故事告诉我们一个道理，亡羊补牢告诉了我们什么道理?出示：出了差错应当实时想办法补救，省得再受损失。经过学习这篇成语故事，你受到了什么启迪吗?(主题方面和说话方面)【设计意图】：感悟成语主题，反应讲堂收获。四、看图猜成语，激发讲故事欲望成语是我国传统文化的结晶，你们还愿意给大家讲更多成语故事吗?老师知道同学们也收集了不少成语故事，老师也给你们带来了几个，可是得需要你们猜一猜(看图猜成语)你们知道的可真不少，翻开阅读单，自己读读吧!小结：下节课我们召开故事会，把你读到的成语故事讲给大家听，今天的讲故事方法要用上哦!【设计意图】：适合课外拓展，激发学生阅读兴趣，为下节课故事会提早做好准备，同时活跃讲堂氛围，提高学生的语言综合能力。五、作业：1、把《亡羊补牢》这则成语故事讲给父亲母亲听。2、任选一则成语故事，准备参加成语故事会。【设计意图】：稳固讲故事方法，老师已经在讲堂进行过一次指导，有家长的关注与帮助，相信孩子们能做得更好!六、板书设计15、亡羊补牢毫不在乎—懊悔极了—修好羊圈【设计意图】：板书是一篇文章浓缩了的精髓，是直观的教学方法，能直观形象地反应讲堂教学的全过程。小学优异语文教师工作总结范文1：一个学期的工作即将结束，这个学期我担当一年一班班语文兼班主任工作，一年来，我认真执行教师职责。下面我就从以下几方面对自己所做的工作做以总结：一、语文教学工作。在教学中，我勤苦钻研、虚心求教，精益求精自己的教学方式，培养学生优异的学风和学习习惯，帮助学生提高学习质量，培养学生自学和独立思考的能力，在语文教学中渗透思想道德教育。为了让学生掌握最好的学习方法，我在备课中，根据大纲领求，从班级的特点出发，着重打破教学难点，抓住教学重点，创设各种情景，千方百计调换学生的积极性。一切从学生出发，使学生成为学习的主体，务必让每一位学生在一堂课中都能有所收获。因此，在教学中，我老是鼓励学生多讲，多练，大面积铺开，鼓励学习有困难的学生讲话，激发他们的学习热情，学习兴趣和求知欲，培养学生的创建力，提高学生的语文修养。在语文教学不断改革和探索的新时期，在不断倡导课程改革的今天，着力于培养学生的创新能力和实践能力。在这种教学思想的指引下，我也努力探索，勇敢尝试，渐渐探索出了一套适合自己教学的方法，并在教学实践中获得了学生的喜欢以及老师们的肯定。二、班主任工作方面在坚持教好书的同时，我从未放弃过育好人。从参加工作至今，我已担当了九年的班主任工作。我感觉，做一个班主任或许不难，但要做一个好班主任就很难了。根据我在班主任工作中的经验，我努力做到了两个字：“爱”和“严”，这使我在班主任工作中取得了较好的成绩，既改变了一大批后进生，又培养了一批优异的学生。1、有一颗爱心，这是做好工作的前提。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生看作朋友，去感觉他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依靠为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最正确教育时机，给学生春风沐浴般的教育。带着一颗“爱心”去工作，能够让学生感觉你是真心地关心他，缩短了师生之间的距离，同时，他们犯了什么错误，也就容易接受你的教育，很快地加以更正。这种爱，有对学生思想形成的正确引导，更有对学生生活上实实在在的关心。2、仔细、耐心、诚意这是做好工作的基础。教育学生不是一时半刻的事，是一项长久的工作，这就需要足够的耐心。要善于在平时的工作中仔细察看，发现了学生的错误，坦诚地和学生沟通，共同探讨解决问题的途径和办法。我想，只需付出努力，学生是能够接受的。长此过去，学生就会喜欢你、信赖你，也就愿意把心事倾诉给你，那样的话好多问题就能迎刃而解了。3、家长的理解与支持是做好工作的保障。一年中，还有很多工作做得不够仔细，此后，要更为努力工作，争取各项工作有更大进步。范文2：在教学中我严格遵照教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施讲堂改革，积极探索小学英语快乐讲堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和优异的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语讲堂教学中，怎样创设优异的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面联合教学实践总结一下教学情况一、认真备课、面向全体授课在教学中，认真备课，认真阅读各样教科参照书，联合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案拟订好教学计划，并不断地加以改良改正，在传授学生知识的同时，关心爱惜学生，特别是差生，讲堂亲密注意他们，教育他们求学勿功亏一篑，在思想教育的同时，还耐心地指导学生复习遗漏知识。使他们的学习成绩跟上班里的其他同学。帮助他们树立学好各门知识的信心。面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生正直学习态度，掌握优异的学习方法，培养学生优异的学习习惯。学生经过一个学年的英语学习后对英语的学习产生了一定的兴趣,对英语的基本知识与基本技术已有初步的认识。同学们的听力能力、口语表达能力、阅读能力等都获得了相当程度的提高。为