河南省淮阳县西城中学七年级语文上册第三单元《11春》(第2课时)学案新人教版

春【预习课导学】（15分钟）预习任务：资料准备：朱自清的有关知识，写景散文的文体知识。自主积累：将这篇散文重点的字词摘抄至摘抄本上注意其音、形、义。自我感悟：感觉春天所带来的蓬勃活力与无限希望，领会作者对春天的热爱与赞美之情。预习步骤：第一步：初读文本读顺读畅：认准字形、读准字音，碰到难懂的词语和句子画出来。掌握朱自清的有关知识，认识写景散文的文体知识第二步：再读文本，领会情感：1、欣赏电视散文《春》。2、边读边联合自己预习的成就以及平时的积累试着理清文章脉络，理解、归纳文章内容。3、再次默读课文，圈划、朗诵描绘光景的句子，作好简单批注。同时在文中划出令你感觉最深或最喜欢的语句和词语，并试着进行赏析。【探究课导学】【学习目标】1、掌握作者有关知识，积累“蓑、笠、酝酿、黄晕、呼朋引伴”等重点字词。流畅、有感情地朗诵课文,感知课文内容，把握作者的感情。2、经过合作探究，品读精彩句、段。学习本文仔细察看，抓住光景的主要特点进行生动描绘的方法，理解领会本文寓情于景，情景交融的写作特点。3、激情投入，阳光参与，领会美文，培养健康的审美情趣。激发热爱大自然、珍惜青春的情感。【资料助读】作者简介：朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，号秋实，后更名为朱自清，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。背景资料：《春》大概写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的风格和高兴的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是惊喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进步的精神。文体知识：写景状物散文是以描绘为主要表达方式，辅之以记述、抒情、议论、说明等手段，以表现人文环境、自然景观和特定物件为主要内容的散文。这类散文是把自然山水、人工场景、风俗风采看作主要描绘对象，写出它们的形声色味、情态特性，充分展示其风范魅力，以实现传达作者情意，并吸引人、感染人的阅读目的。如果说散文是美文，那最能充分别文美质的，唯恐要算这一类了。这类散文是最具美景盛情、诗情画意的，因而也是最受读者青睐的一类。从古到今，那些交口称赞的散文名篇，大多是这类写景散文。这类散文由于表现手段不同，也能够分红好多种。比较常有的有以下几种：(1)有些散文是以风景描绘主的，作者花费大量的笔默写景其目的是为了抒情，这类散文的特点是“借景抒情”。如朱自清的《春》、老舍先生的《济南的冬天》等。有些散文是状物为主，老是以相当多的篇幅描绘某一物（或物件），同时又老是经过这一事物（或物件）寄寓特定的思想情感。如范仲淹的《岳阳楼记》、欧阳修的《醉翁亭记》等等。【预习检测】（课件展示）整体感知：品读课文，整体感知内容粗心。听录音，学习朗诵(请同学们闭上眼睛，陪伴优美悦耳的音乐，听凭想象的翅膀在春的野外上自由飞翔，让我们跟从朱自清的先生一同去拥抱春的美丽。)2、学生练习朗诵（可进行独自朗诵，齐读，混淆读）3、理清构造，归纳课文。4、经过朗诵，从字里行间感觉到了作者对春天怎样的情感呢？2、联合上下文，推测下面的语言，品味语言的妙处。（提示：抓重点词、修辞方法、强烈的感情或深刻的含义。）（1）小草偷偷从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（2）野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨。（3）树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。（4）他们的房子，稀稀疏疏的，在雨里静默着。（5）春天像刚落地的娃娃，重新到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，如花似锦的，笑着，走着。春天像强健的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。拓展延长：我们学过的有关春的优美诗句有哪些？或许带春字的四个字的成语?【互动程序及展示方案】1、两人小对子：相互检查自研成就,对子间沟通自学时碰到的疑难问题。2、小组互帮:组长主持组内的互动，重点沟通内容——文章的写法、情感。3、任务分工①明确各人的展示任务。②围绕展示任务，参照展示方案,优化展示内容，分配展示任务,进行组内展示预演。4、展示方案1、要有“朗诵---解析--