小学综合实践活动-邹妍教学设计学情分析教材分析课后反思

课堂教学设计《魅力广告语》教学设计《魅力广告语》教学设计主题背景主题背景课间孩子们正在讨论着***的计算题是否能全对，结果我听到了一位同学这样说：一切皆有可能，那个小神气让周围的同学全笑了。50×8的往返跑中，他潇洒地冲到终点，在同学们羡慕的目光中他毫不客气地来一句“特步，飞一般的感觉”。很多同学不明白他说的什么？而我说你哪来那么多话，他说你们不看电视吗？这可都是广告上说的。这时操场上同学们都七嘴八舌地开始说起了广告。于是我问学生：“你们喜欢广告吗？你们想知道为什么广告能引起大家的共鸣吗？”同学们迫不及待地点头称是。于是，我决定和同学们一起来调查研究《我们身边的广告》这个主题。希望通过我们的调查研究，同学们能了解广告，会创编简单的广告语，会正确看待广告。教学目标教学目标知识与技能目标1．通过交流，引导学生了解广告的类型、作用、特点、广告语的特点等。过程与方法目标1.通过小组间的合作学习，探究广告语的特点，培养学生合作的能力。2.通过各个小组的资源共享，让每名学生对创编广告有一个全方位的认识。3.通过小组间的合作学习，培养学生合作的能力。4.通过设计广告语，培养学生的创新能力。情感态度与价值观目标展示小组创编广告语进一步增强团队的凝聚力，增强积极学习，同时提高个人言语表达、团结协作等能力。活活动的难点、重点1．活动重点指导学生带着问题与目标参本节课的学习，对系列实践问题进行综合、对比、分析与评价，对如何创编广告语进行指导。2．活动难点广告语的创编需要大量的资料积累，而这正是学生所缺乏的，孩子们只能把想法、创意说出来，想制作广告却不太现实。3.本课时重难点每个小组成员都能够勇敢大方的参与展示，最大程度的实现成果共享与交流，对开展综合实践活动的一般思路和方法有一个大致的了解，对如何创编广告语需要团队的力量去完成。活动对象及人数活动对象及人数五年级一班３６人教学过程教学过程一、回顾主题引入课题１.前阶段在《探寻广告发展》子课题中，搜集了许多广告并进行了整理分类，现在让我们一起来回顾一下，（出示图片）从广告的形式来看，有最原始的实物广告，到后来的旗帜广告、灯笼广告，再到现在的车身广告、电视广告，以及网络广告、张贴广告……；而从广告的宣传目的来看：这些以赢利为目的的电视广告还属于商业广告。而这则是希望工作为山区上不起学的孩子们所做的公益广告。广告对我们来说非常熟悉，瞧！看到这幅图片，你想到了什么？（旺旺大礼包，你旺我也旺），那这个呢、这个呢？（横扫晃饥饿，做回自己），或许画面给我们留下了深刻的印象，但让大家口口相传的却是这些耳详能熟的广告语。现在老师想知道：你有专门背过了吗？那为什么能记得如此熟练，对答如流呢？生可能回答：比较吸引人，有趣，喜欢记……２.这就是广告语的魅力，它比广告画面更能深入人心，并渗透到了生活的各个角落。所以，今天这节课我们就一起来探究——魅力广告语（板书，出示课题）宣布规则：今天我们的活动以分组竞赛的方式进行。看看哪个小组最终获得的奖励最多，就是今天的优胜小组。而我们的奖品是由学校丝网花的社团的同学为我们提供的丝网花。在接下来的环节中，回答正确的小组，小组长为本组插起一朵花，听明白了吗？（明白）【设计意图】从学生的已有的知识经验引入课题，激发学生探究广告语及广告语特点的欲望。宣布规则及奖励方法，能激发学生的课堂参与度，及其团队合作精神。二、针对课题提出问题1.对于本节课的课题魅力广告语，你能提出哪些有价值的问题。可能出现的问题有：（1）什么是广告语（2）广告语的魅力在哪儿（3）广告语有什么特点（4）广告语的作用（5）怎样创编广告语2.引导学生回答出比较容易的问题，即什么是广告语及广告语的魅力，归纳出剩下的两个问题实际就是两个问题即广告语的特点及怎样创编广告语，也就是本课要研究的主要问题。3.引导学生思考：广告语的特点和如何创编广告语这两个问题先来研究哪个问题比较好，并说出理由。【设计意图】学问，既“学”且“问”。“问”从何来？从疑而来。本环节的设计，重在培养学生从本节课的课题入，自主提出问题，合并同类问题，引导学生找到解决问题的先后顺序，从中培养学生多角度思考问题、解决问题的技能。三、合作探究广告语特点（一）探究广告语的特点1.以小组为单位，探究优秀广告语的特点有哪些。每个小组1份有着不同特点的广告语探究单。（这里充分利用第一个子课题中搜集并整理好的广告语。）2.探究结束后，各小组在投影上展示并交流。可能交流如下：组1：我们发现这组广告在语最大的特点是：主题明确。基本强调了它是为哪种产品作的宣传。比如说：喝汇源果汁，走健康之路中的汇源果汁直接在广告语中出现。老师引导该组广告语的特点，并板书特点之一：主题明确组２：我们发现这组广告语的特点是：语句较短。比较有意义，比如说“报道昨天，服务今天，建议明天”把报纸的作用给说出来了。老师引导广告语的特点：语句较短，可以说成语言精炼并板书组３：我们发现这组广告语的特点是：语句较短。比较有趣，口语化，比如说“再看我，再看我，就把你喝掉！”比较适合我们小孩子的特点，是孩子们喜欢的奶，用这样广告让我们更想去买。老师引导并板书：新颖独特组４：我们发现这组广告语的特点是：都是公益广告语。比较有意义，能够传递正能量。比如说“把蓝天留给你我,让绿水环绕人间。老师板书：传递正能量组５：我们发现这组广告语的特点是：幽默的同时还能把产品的特点表达出来。比如电风扇的广告语“我的名声不是吹出来的”说明它是实实在在的好。（板书：幽默风趣）组６：（屏幕展示）我们发现这组广告语的特点是：利用了成语琅琅上口的特点，把它们改成读音一样，来吸引消费者。（师：这属于谐音广告语）比如说“某衣服店的招牌上写的广告语：衣衣不舍”说的就是这店里的衣服非常好，每件衣服都想买。【设计意图】本环节以学生的经历和体验为基础，在讨论、交流中，让学生感受到合作的愉快，真正体现了综合实践活动课程“学习方式的整合、活动过程的开放”的特点，实现“在合作与交流中发展”的活动目的！（二）辩论赛1.针对最后一个组的广告语，可以引导学生进行小小的辩论，对于广告语中改动成语这一现象，同学们有各自不同的看法，我们来个小小的辩论会。正方（代表商家）：我们支持这种做法。因为谐音广告言简意赅，通俗易懂，新奇有趣，大大增强了广告的艺术魅力，既有独创性又符合产品的形象特征，能够给消费者留下深刻的印象，符合广告创作中的“唤起注意”原则。他们认为大家熟知成语，且成语好记、容易理解，因而谐音字是非常有利的工具。反方（代表消费者）：我们不支持这种观点。我认为这类广告词的人自以为聪明，自以为幽默，殊不知糟蹋了我们的语言文字，尤其是给我们的学习带来不可小估的影响经常写错别字。教师小结：是呀！站在商家的立场认为可以改动成语，带动经济效益。而站在文化传播的立场这样的改动是不负责任的。假如你是广告语的设计师，在创编广告语时要注意什么呢？学生可以回答如下；（1）我会依据广告语的特点进行创编。（2）我不会利用成语去改头换面。总结：我相信大家一定在抓住广告语特点的同时，会本着严谨、负责的态度，进行创造。下面就让我们动手试一试吧！【设计意图】通过小小的辩论，引发学生对广告语深层次的深思，培养学生思考能力的同时学会用辩证的眼光看待问题！四、创编广告语评价提升1.过渡：下面请同学们以小组为单位，自主选择一个主题来创编广告语。时间为8分钟，具体要求请看屏幕。（多媒体课件出示）（以学习小组为单位讨论、交流、编排广告。师巡视指导。）2.展示交流时间，请大家坐好，现在按照小组完成的哪个小组愿意把你们的的智慧展示给大家，其他小组的同学来当评委，评出你心目中的最佳广告语。3.欣赏了六个小组的精彩展示，给你留下印象最深的广告语是哪条？（展示交流的同时贴板书）学生进行评价。教师总结：同学们经过一节课的学习，各个小组的表现都非常好，组长统计各小组获得奖励的数量。汇报一下。本节课获得优胜的小组是（）。我们用掌声鼓励鼓励。【设计意图】综合实践活动就是要让孩子在合作中讨论、在交流中提升。看似简单的创编广告语的过程却隐藏着种种困难，它需要丰富的知识，团队的合作，才能打造出最具“魅力”的广告语。学生评价环节其目的就是让学生在展示中提高语言表达能力、增强审美意识；在评价反思中明确实践方向，提升实践成果，更好地促进综合实践活动能力的不断提升！五、拓展延伸，走进生活1.过渡：这节课我们一起探究了广告语的特点，还发挥了自己的聪明才智创作了不少精彩的广告语。而广告语只是广告设计中的一部分，要想使广告语成为广告中的点眼之笔，通过要通过画面或音乐来衬托，让广告语更具魅力，下面让我们一起来欣赏一则广告：它的广告语是：雪碧，心飞扬，透心凉。（视频）看完之后再来谈谈你的感受。2.生谈感受，可能如下：有了画面会让我更喜欢雪碧。更想喝有去买的欲望更以触及人的心灵，打动人心。3.过渡：精炼的广告语，配上精美的画面及背景音乐，会更加震撼人心。像这样的商品广告会激发了更多人购买的欲望，而公益广告会教会我们更多的做人做事的道理。4.布置一个课外的实践作业，各组在小组长的带领下把自己小组的广告语配上一定的画图或音乐，把它们更好地演绎出来，在其中你有任何困难或问题可以随时请教老师，下节课我们来个广告发布会！【设计意图】通过一则视频广告，让学生感受广告语在图像、音效的衬托下更能触及人的心灵，进而抛问题：我们是不是能将我们的广告语进行二次创作？一方面可以将所学的知识进行拓展延伸，另一方面更是能将学生学习的积极因素延伸到课后、生活中，继续激发学生学习的兴趣和良好的学习情感。六、课堂小组自我评价一节课就要结束了，你有什么收获？下面针对自己的课堂评价量表进行自我评价。（附评课堂价量表）看来同学们的收获是满满，对广告也有更进一步的认识，小广告大学问，让我们“享受创作乐趣，品味广告创意。”期待大家下节课广告发布会上的精彩再现！【设计意图】通过课堂评价量表进行评价，学生能认真反思自己的课堂实践活动，投入对问题的讨论、对成果的分享及思考中，主动审视自己的利弊得失，达到自我反思、自我改进的目的。《魅力广告语》学情分析《综合实践活动指导纲要（３—５年级）》中明确指出，综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。《魅力广告语》这一综合实践活动正是基于这一理念，在充分分析学情的基础上，取得了显著成效。课前调研【测题设计意图】小学阶段的研究性学习要充分尊重小学生好奇心强，求知欲旺盛，对身边问题有浓厚的探究兴趣，擅长形象思维，想象力丰富，探究活动充满游戏色彩等特点。让学生在体验与创造中学习，使学习充满探究的快乐。让学生在探究生活中融入生活、热爱生活。五年级的孩子，具有了一定的知识储备，他们极具好奇心、模仿力强，与此同时，他们也是天真的、幼稚的。纷繁的广告、多样的商品吸引了孩子的注意力，不经意间记住了许多广告语。经过了两年的综合实践活动课程的学习，同学们对资料的搜集已经具有了一定的经验，动手能力有了一定的基础。为了更全面地了解学生，以便于更好地开展本节课的教学，我设计了如下的前测样本。前测样本我的姓名班级同学们，你注意观察我们身边的广告了吗？同学们，你注意观察我们身边的广告了吗？1.你能说出你最喜欢的广告是什么并说明理由。2.你知道的广告语有哪些？（最多写出3条）3.在对于广告语你最想研究的问题是什么？你希望采取何种方式进行学习？4.回顾以前得综合实践活动，你都通过什么途径搜集资料？5.课堂解决不了的问题，你会怎么办？我实践我快乐我是最棒的！我实践我快乐我是最棒的！调查分析调查分析经过问卷调查结果显示，学生对于广告还是很感兴趣的，尤其是对画面感强、广告语上口、明星代言的广告尤其青睐。五年级同学能够自主运用一种或多种方式进行信息的收集的只有21.6%，能够在课堂上自主实践、探究发现问题的有56.2%，然而学生能够在课下进行自主探究的只有18.7%。通过上面调查，我们不难看出，大部分孩子都能够至少掌握一种或者一种以上的信息收集的方式，其中以上网查找、在图书杂志上查找资料的居多数，还有一小部分同学对于采用适当的收集方法，还有一段的距离。孩子们在课上小组探究的开展也具有一定的局部性，孩子们的发现问题、提出问题与解决问题的能力和效率还是相当的薄弱的。孩子很难将我们在课堂上生成的问题延续到课后，针对于此，一方面让孩子以多种方式去进行探究，另一方面以小组分工的形式来完成，既可以促进课后任务的完成，又提高了学生的学习兴趣。《魅力广告语》效果分析邹妍在讲《魅力广告语》一课之前，为能更好地寻找我的课堂教学的“教点”与学生学习的“学点”，我及时组织学生进行了课堂前测，想通过测试全面了解学生的已有知识经验的基础，以便更好地服务于教学。课堂前测课堂前测（全班36人）题目第1题第2题第3题测试结果正确率测试结果89.8%68.4%45.2%具体分析具体分析1.你能说一句广告吗？这句广告语有怎样的特点？第1小题：从教学前测结果来看，同学们回答不错，基本上都能说上一两个广告语，只不过对特点理解得不是很好，但学生对辨别广告的好坏基本都有一定的标准。2.在搜集、调查、整理广告的过程中，你遇到过什么困难？是怎样解决的？第2小题：本题主要了解学生在探究活动遇到的困难有什么？能否找到解决问题的途径，并叙述自己是怎样解决，学生在整理过中会发现自己的各方面能力都在提高。3.如果让你为家乡荣成创编文明城创作一个公益广告？或为荣成的某一特产或风景区创编一则广告？你想怎样设计，可以写写自己的设想。第3小题：目的考查学生对于创编广告是否有一定的基础，结果发现大多数孩子无法达到要求，仅有的几个人想象力较好，有一定的创意，这一测试为本节课的学习奠定了基础。课堂后测课堂后测课堂评价量表课堂评价量表【具体分析】从成绩单的反馈情况看，能和同学合作愉快的占全班人数的95%以上，说明同学之间能够互相帮助，共同解决问题。爱动脑，会思考的孩子达52%，能掌握方法并运用方法的占78%。从自己评价看，孩子对参与的活动都很感兴趣，能够在课外对所研究的问题投入时间和精力，可以发现，孩子通活动变得积极向上，乐观开朗，开动脑会思考了。从同学评价看，同学们在活动中能够发现他人的优点并学习别人的长处，客观公正地进行自评。通过效果测评，欣喜地看到，学生能认真反思自己的实践活动，投入对问题的讨论、对成果的分享及思考中，主动审视自己的利弊得失，逐步完善自己的行动，拓宽自己的视野，达到自我反思、自我改进的目的。学生能通过讨论、协商、交流等方式引导小学生进行自我评价、相互评《魅力广告语》教材分析邹妍本节课是《我身边的广告》综合实践活动研究阶段执教的一节方法指导课《魅力广告语》，使用的教材是依据《综合实践活动指导纲要（3－5年级）》而进行自主开发的，现做简要分析。背景知识背景知识研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。学生通过研究性学习活动，形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。小学阶段的研究性学习要充分尊重小学生好奇心强，求知欲旺盛，对身边问题有浓厚的探究兴趣，擅长形象思维，想象力丰富，探究活动充满游戏色彩等特点。让学生在体验与创造中学习，使学习充满探究的快乐。让学生在探究生活中融入生活、热爱生活。《我们身边的广告》这一主题活动，挖掘于学生身边的资源，课间孩子们正在讨论着***的计算题是否能全对，结果我听到了一位同学这样说：一切皆有可能，那个小神气让周围的同学全笑了。50×8的往返跑中，他潇洒地冲到终点，在同学们羡慕的目光中他毫不客气地来一句“特步，飞一般的感觉”。很多同学不明白他说的什么？而我说他哪来那么多话，他说你们不看电视吗？这可都是广告语。这时操场上同学们都七嘴八舌地开始说起了广告。于是我问学生：“你们喜欢广告吗？你们想知道为什么广告能引起大家的共鸣吗？”同学们迫不及待地点头称是。于是，我决定和同学们一起来调查研究《我们身边的广告》这个主题。由于孩子们对许多广告语都非常熟悉，所以我们又设计《魅力广告语》这样一节课，希望通过我们的探究，同学们能进一步地了解广告，会创编简单的广告语。活动内容活动内容在指导教师的带领下小组成员围绕着“我们身边的广告”大主题，研讨和确定了三个有研究意义的子课题，然后发动学生自主选择课题，组成研究小组，根据活动目标制定出具体的活动计划，展开活动。在主题确立课上，鼓励所有感兴趣的同学自愿参加，学生根据这一主题，提出许多问题。在教师的指导下，学生们对问题进行归类，共确定如下三个研究子课题：1.探寻广告的发展的研究2.广告与生活的探究3.探究广告的利与弊活动目标每位学生根据自已的兴趣和需要自主选择其中的一项子课题，组成研究小组，展开研究。活动目标（一）3-5年级综合实践活动目标《综合纲要》中明确指出，综合实践活动的实施，要注重发展学生搜集处理信息的能力、自主获取知识的能力、分析与解决问题的能力、表达与交流的能力，发展学生良好的情感、态度、价值观。具体目标包括：（一）本次活动目标1．知识与技能目标让学生调查了解广告的发展史，会根据不同的标准给广告分类，能创编简单的广告。通过调查广告对生活的影响，从而能正确看待广告。2．过程与方法目标指导学生直接参与调查广告发展史的过程，学会采访、查阅、收集、整理、分析资料等获得与处理信息的方法，同时了解和掌握调查、操作、检测、实验、分析、总结等正确的科学研究过程和方法。3．情感态度与价值观目标通过学生在活动中对“广告”这一具体社会现象的正反辨析，培养学生“学会选择”的能力，从而帮助学生形成正确的价值观。4．活动效果目标通过直接参与实践活动的完整或部分过程，培养学生收集、整理和筛选、攫取有用信息的能力，培养学生善于辨别事物的真伪，解决实际生活中各种问题的能力。（三）本课时目标1．学生通过广告语的样例，了解广告语的特点；2．通过交流、分析、合作、设计四环教学法培养发散性思维和创新能力。3．学生在小组合作创编广告语的过程中，协商能力、倾听能力和语言表述的能力得到一定的提高。重点、难点重点、难点（一）本次活动重难点1.活动重点指导学生带着问题与目标探究广告语的特点。。2.活动难点各个小组创编一则广告语。（二）本课时重难点每个小组成员都能够勇敢大方的参与展示，最大程度的要实现成果共享与交流，对开展综合实践活动的一般思路和方法有一个大致的了解，掌握科学探究的一般方法。三、活动对象及人数：五年级一班36人活动方式活动方式活动目标及策略在活动起始阶段根据研究内容不同，确立三个子课题研究小组；在实际研究阶段，根据活动的需要，又将第三个子课题研究小组根据成员的兴趣与特长，重新编成研究小组；当三个子课题研究之后，再回到本小组，实现组内交流与资源共享。活动目标及策略【教学目标】1．知识与技能目标让学生调查了解广告的发展史，会根据不同的标准给广告分类，能创编简单的广告。通过调查广告对生活的影响，从而能正确看待广告。2．过程与方法目标指导学生直接参与调查广告发展史的过程，学会采访、查阅、收集、整理、分析资料等获得与处理信息的方法，同时了解和掌握调查、操作、检测、实验、分析、总结等正确的科学研究过程和方法。3．情感态度与价值观目标通过学生在活动中对“广告”这一具体社会现象的正反辨析，培养学生“学会选择”的能力，从而帮助学生形成正确的价值观。通过活动，提高学生的独立思考能力、语言表达能力等，培养小组间的团结合作、相互尊重、认真倾听的学习品质。【教学策略】1.课堂上开展多样化的学习活动，教师引导方法指导和资料支持。2.学生自主发现问题，归纳问题，保持有效的小组合作与分工内容链接内容链接当确立了“魅力广告语”这一活动内容后，对学生及其家长分别进行问卷调查，目的是让学生在活动前明确主题目标，指引其学习方向，同时也可以了解学生对此次活动的兴趣及掌握他们对活动的意向，还可以了解学生家长对此次活动的意见看法及支持程度。确立了下面2节课的内容：（1）魅力广告语（2）广告发布会 课型设计说明课型设计说明本节课是研究性学习领域的课题研究类课程。他们在前一阶段通过学习已经掌握了课题研究的一般方法，因此安排此次课堂指导，通过创设情境，从广告中自主发现问题，解决问题，设计简单的探究广告语的特点，创编出符合特点的广告语。课时安排课时安排该项实践活动进入探究阶段，共要上两课时的方法指导课，本节课就是第一课时，主要探究广告语的特点，广告语的创编，以及怎样创编有意义、有价值的广告。所以，本节课也是为下节课题广告发布会的成果汇报课奠定基础的，起到一定的抛砖引玉的作用。《魅力广告语》评测练习【设计意图】综合实践活动反对通过量化手段对学生进行分等划类的评价方式，主张采用“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”，强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化的表现进行评定、进行鉴赏。这份评测题是在学生学习了本节课《魅力广告语》后，为考查本节课的几个教学目标的达成度来设计的。目标回放目标回放1.通过小组间的合作学习，探究广告语的特点，培养学生合作的能力。2.通过各个小组的资源共享，让每名学生对创编广告有一个全方位的认识。针对以上两个目标设计以下测评练习：评测练习评测练习1.你能说一句广告语吗？这句广告语有怎样的特点？在创编广告语的过程中，你遇到过什么困难？是怎样解决的？3.如果让你为家乡荣成创编文明城创作一个公益广告？或为荣成的某一特产或风景区创编一则广告？你想怎样设计，可以写写自己的设想。总体评价总体评价我说：我是我参加小组我在活动中最得意的是：我在活动中的收获：我想说：小伙伴说：1．你喜欢和我合作吗？你是个很好的合作伙伴，我很喜欢你！…………………（）你要更努力，下次我们才能再合作………（）2．你觉得我那方面做得好？有参与精神……………………（）有团队精神，能与伙伴团结友好……………（）乐于与伙伴分享成果，讨论问题……………（）爱动脑勤动手………………（）掌握方法，懂得收集资料……………………（）思维敏捷，想到好点子………（）3．你认为我哪方面还要努力：有参与精神…………………（）爱动脑勤动手………………（）乐于伙伴分享成果，讨论问题……………（）思维敏捷，想到好点子……………………（）掌握方法，懂得收集资料…………………（）有团队精神，能与伙伴团结友好…………（）我的老师说：家长对我说：课堂评价量表课堂评价量表——————我能得到几颗星班级姓名成绩内容★★★★★★自己评价同学评价教师评价参与态度能主动组织和参与活动，表现积极。能参与活动，但主动性不强。有时参与活动，有时不参加。☆☆☆☆☆☆☆☆☆合作程度小组成员友好配合，互相帮助。在合作活动中，做好自己的一份。没有交流，甚至与他人产生矛盾。☆☆☆☆☆☆☆☆☆表达能力能正确而灵活地组织语言，从而准确而流利地表达自己的想法。主要听或看别人的，以模仿为主。完全依赖同学老师，不参与发言。☆☆☆☆☆☆☆☆☆活动成果有作品展示，质量高，或在各级各类评比中获奖。基本完成活动过程，作品一般。没有完成或完成的质量非常差。☆☆☆☆☆☆☆☆☆《魅力广告语》课后反思这是一节比较成功的方法指导课的课例，一堂课下来教师发挥的是淋漓尽致，孩子们的个性和综合潜能更是得到了充分的开发和展示，这体现的不仅仅是一堂课的成功，更重要的是展示出师生共同开发和利用课程资源取得的丰硕成果，教与学的方式发生了转变，学生在关心热爱生活、寻求合作及崇尚科学、乐于实践、乐于探究等方面，也发生了显著变化。一、主题确立贴近学生生活。“我们身边的广告”的这一主题，贴近学生的生活，因为广告可以说是铺天盖地、令人目不暇接。学生耳濡目染，有意无意间接触到形形色色的广告真是不胜枚举。琅琅上口的广告语、富有创意的广告设计，对于学生来说，既熟悉又陌生，既有一定的经验积累又有一定的探究空间，选择这样的主题，既抓住了学生的兴趣点，又利用在整合学生已经经验的基础上展开研究，是有价值的主题。二、活动设计紧紧围绕教学目标。综合实践活动课程以活动为载体，通过实践实现教学目标。本节课的教学设计及其实施始终关注教学目标，围绕目标组织活动。课的开始以“魅力广告语”想研究什么问题为切入点，在学生提出问题并归纳问题的基础上进入新课的学习，激起探究的兴趣，还为下面的“创编广告语”埋下了伏笔，可谓是“一石三鸟”；第一个子课题的研究，为本节课的探究提供了保障，通过分析资料、处理信息，学生探究到广告的媒介及其特点，“交流、探究广告语”为“创编广告语”做了铺垫，最后再把“设计广告”的伸到课下，活动设计秩序渐进，步步为营，目标性强。三、学生成为活动的最大受益者本节课能够“以学生为本”组织教学，“以学定教、顺势面导”，把着力点放在一自身能力的培养上——课前指导搜集、分类；课上引导提问、讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力；“创编广告语”培养了学生运用知识的能力，提升了学生的创新能力，引导学生全面地看待广告与生活的关系，进一步提高学生的判断能力。整节课是在充满民主、和谐的探究的氛围里，学生的潜能被唤醒，学生的能力得到了提升。总之，“我身边的广告”这一主题的实践活动让孩子们进一步探究了广告与生活的关系，确立正确的人生观和价值观、增强社会责任感等都起到重要的作用。在今后的时间里，我们将一如既往地扎实开发和利用好各种有效的课程资源，让学生能够从课堂走向课外，从校内走出校外，让学生在各种实践活动中体验到成长的快乐。《魅力广告语》课标分析《综合实践活动指导纲要（3—5年级）》中明确指出，综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。综合实践活动反映了学生个性发展的内在需要，体现了科技发展与社会进步的客观要求。综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。综合实践活动的设计与实施，有利于克服书本知识和课堂教学的时空局限，引导学生在社会生活中学习，在实践中发展。课程理念分析课程理念分析《综合纲要》中明确界定了三大理念：突出学生主体地位，引导学生主动发展；面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间；注重学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践能力。《我们身边的广告》这一主题活动，挖掘于学生身边的资源，课间孩子们正在讨论着***的计算题是否能全对，结果我听到了一位同学这样说：一切皆有可能，那个小神气让周围的同学全笑了。50×8的往返跑中，他潇洒地冲到终点，在同学们羡慕的目光中他毫不客气地来一句“特步，飞一般的感觉”。很多同学不明白他说的什么？而我说他哪来那么多话，他说你们不看电视吗？这可都是广告语。这时操场上同学们都七嘴八舌地开始说起了广告。于是我问学生：“你们喜欢广告吗？你们想知道为什么广告能引起大家的共鸣吗？”同学们迫不及待地点头称是。于是，我决定和同学们一起来调查研究《我们身边的广告》这个主题。希望通过我们的调查研究，同学们能了解广告，会创编简单的广告语。本节课是该项实践活动的研究阶段，进行的一节方法指导课，主要是通过整理交流前期广告的发展的探究，给广告按不同的标准进行分类，进而探究广告语的特点，以及创编广告语，充分体现了在综合实践活动的整个过程中完全以学生为主体，在张扬个性，挖掘潜质，培养创新、实践能力等方面所取得的显著成效。课程目标分析课程目标分析（一）3-5年级综合实践活动目标《综合纲要》中明确指出，综合实践活动的实施，要注重发展学生搜集处理信息的能力、自主获取知识的能力、分析与解决问题的能力、表达与交流的能力，发展学生良好的情感、态度、价值观。具体目标包括：（二）本次活动目标1．知识与技能目标让学生调查了解广告的发展史，会根据不同的标准给广告分类，能创编简单的广告。通过调查广告对生活的影响，从而能正确看待广告。2．过程与方法目标指导学生直接参与调查广告发展史的过程，学会采访、查阅、收集、整理、分析资料等获得与处理信息的方法，同时了解和掌握调查、操作、检测、实验、分析、总结等正确的科学研究过程和方法。3．情感态度与价值观目标通过学生在活动中对“广告”这一具体社会现象的正反辨析，培养学生“学会选择”的能力，从而帮助学生形成正确的价值观。4．活动效果目标通过直接参与实践活动的完整或部分过程，培养学生收集、整理和筛选、攫取有用信息的能力，培养学生善于辨别事物的真伪，解决实际生活中各种问题的能力。（三）本课时目标1.通过对广告语