小学语文阅读教学方法

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐小学语文阅读教学方法谈学校语文阅读教学办法

周德超

动着人们去探求新学问，进展新能力。在阅读教学中，应依据同学的心理特征和熟悉逻辑，挖掘语文教材中诱导因素，激发同学对语文的爱好，以调动同学学习的乐观性和主动性。

1.以悬念激趣

爱好是人们探索某种事物或从事某种活动所表现出的乐观的共性倾向。学习的最好刺激乃是对所学学问的爱好。一个人的爱好越浓，他的观看就越认真，感知、思维、记忆、联想等智力活动就越有效。爱好既是入门的教师，又是推进同学主动学习、乐观思维的内在动力。老师要擅长巧设悬念，以悬念激发同学爱好。如教《大自然的文字》时向同学提出：怎么样去寻觅大自然的文字呢？这样就可以在同学大脑中形成悬念，及激起同学的奇怪   心，从而激发同学的爱好。阅读教学做到寓教于乐，以趣激学，使教与学真正成为“开心的艺术”。

2.以导语激趣

如把一堂课比作一部电影，课前导语则是这部电影的序幕。好的序幕可以一下子吸引观众，产生先声夺人的效果，课前导语也是如此。

3.以形象激趣

学校生简单受心情感染，可用形象生动、富有启发性的语言描述事物的形象，激发同学的求知欲。老师举行语言描述时，要富有吸引力和感染力。激扬时，可以急风骤雨，排空而过；肤浅时，可似春雨入夜，“润物细无声”，使同学对事物有一个形象的熟悉。

4.活动激趣

活泼多样的嬉戏、比赛活动，寓教于乐，使同学在欢快激烈的氛围中，动脑、动手、动口，以趣促思，进展多种能力。在语文课堂教学中引入嬉戏比赛方式，举行听、说、读、写练习，能促使同学把所有精力和才智投入学习之中，唤起同学的内驱力，同时培养同学乐观向上的精神。

三、构建和睦课堂，体现老师人文精神

老师人文素质说：“老师要提高自己的人文素质。它表现为老师在日常教学管理中对同学的敬重和对同学成长的关怀，表现为教书育人的剧烈责任高和历史

使命感。”②建立民主、平等的师生关系,营造和睦、融洽、欢快的课堂氛围有助于发挥出同学的潜能,激发出他们的制造思维,这是上好阅读课的基础。因此语文阅读教学应在师生平等对话中举行。这就要求老师改变观念,教学中,构建“我—你”的师生关系。对于同学来说,老师就是一位学问渊博的好伴侣。营造民主、平等、宽裕、和睦的课堂教学氛围,老师要以身示范，对同学潜移默化与熏陶，把每一个同学都领进书籍的世界，使书籍成为同学潜力生活中的指路灯。因而学校语文教师既需要重教书又要重读书，把适合同学阅读的书籍带进教室，来拓宽同学的视野，陶冶同学的情操。

四、创设良好的阅读环境，拓展阅读的实践

阅读教学成败与否直接打算着文章整体阅读的成败。这就要让我们教师花一番心思了。怎样为同学创设一个良好的阅读环境，怎样培养他们实践阅读能力呢？

1.创设良好的阅读环境，让同学有书可读，有时光读

任何事情环境的因素是十分重要的,经过一段时光的学习沟通，同学的学问堆积越来越多、越来越杂，自然少不了教师的适当指导，不让同学的阅读成了整个吞枣。

2.精选文章，拓展阅读的实践

其实，我们周围就有无数现存的好文章。如第11册课本上的一篇《爱之链》课文叙述的是下岗后找不到工作的乔依十分热烈地协助一位寒风中几乎无望的老妇人修好了汽车，老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，受到她的热烈服务和精心照看，深受爱的感染，留给她一些钱悄然而走的感人故事。在这篇文章的教学中，我紧紧抓住了文章的脉络：乔依协助老妇人——老妇人协助女店主这个提纲来理解课文。其实这样的文章同学很简单接受，由于对于“爱”这个字眼同学有一种天生的亲切感，对于它的阅读非常投入。在这里我们用一种友谊打开了文章教学的大门。同学似乎已经明了了一个道理：真情互动，人人都需要别人的协助人人都应当给别人协助，和别人分担疼痛，每个人的难过都会减半。但是当人们一起共享幸福时，各人得到的幸福却会倍增。

好文章自然有其独特的吸引力，这就是阅读的魅力所在，同学在读的过程中既感触了人生、陶冶了情操，又对阅读产生了深厚的爱好，这对我们对文章的细读教学是非常有利的。对于柔美文章的教学我们需要一个良好的教学情境。

五、阅读教学更应注意提高同学的审美能力，陶冶其高尚的情操

阅读教学担负着对同学举行美育教导的极其重要的任务。教材中的课文大多是文质兼美的文章，对培养同学健康的审美情趣，为未来的文学鉴赏能力打点基础是大有好处的。教材中叶圣陶的《荷花》一文中有这样一段话：

荷花已经开了不少，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才绽开两三片花瓣，有的花瓣都绽开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破碎似的。

在这段话里写了荷花的外形及色彩，并运用了一系列动词，体现了从独特角度观看和描写荷花的精妙之处，这些动词，使人显然地感到这池荷花正以旺盛蓬勃的生机，以不行压抑的活力，竞相发育成长。因此，她不仅有外在的色彩、形态的美，更有着她弥漫着生命力、生机勃发的内在的美，而这一点更是要着力表现的，否则为什么他会在后面的课文中慨叹画家难于将这池荷花画活呢？唯恐是画形简单画神难的缘故吧。

可见文章的美不仅表现在内容上，也表现在形式的运用上，理解文章和语言的形式，将有助于同学审美能力的提高。教材中的课文有许多文学作品。体裁、题材多样，如诗歌、散文、小说、剧本。文学是语言的艺术，作为艺术化了的语言，也就有了观赏、审美的价值。作品的形象，语言及其他表现形式，需要同学去感触，去体验，去揣摩，因此就离不开观赏和审美。对语言的审美能力是阅读能力的重要组成部分，要培养阅读能力则必需培养审美能力。由此观之，在学校语文阅读教学中，带有一点观赏和审美的成分，不仅是可行的，而且是必需的。

但是对于学校生来说，这种审美是深沉的、初步的、稚嫩的；不是已经具有了一定的思想水平、艺术修养、审美推断能力的人的文学观赏，更不是鉴赏家的观赏，仅是一种渗透、一种融入、一种尝试而已。因此，学校生的阅读审美，宜重详细、形象的感触，宜重情感的熏陶；宜轻理性的分析与概括；仅是为同学形成

健康的审美情趣和观赏语言能力，陶冶其高尚的情操做点基础性的工作。

六、为同学营造一个民主、和睦的学习氛围

1.指导同学有目的、有步骤地阅读和理解课文，老师要常常要求同学按一定的步骤做：

（1）读题，释题，想想课文会告知我们什么？

（2）轻读课文，粗知大意，理清课文脉络。

（3）自同学字词，思量词句段的意思，找出不懂的词句和问题。

（4）带着问题深化读课文，理解课文内容。

（5）分小组研究自己读懂的内容和不懂得问题，然后全班研究沟通汇报。（6）练习朗读课文，把课文读得正确、流利、有感情。

2.老师给同学制造自主学习的机会，发挥同学的主体能动性，让广阔的同学参加阅读课堂教学活动，培养同学在学习中有问题、有见解、有体验、有感悟的习惯。研究沟通的学习方式能最大程度的调动同学学习乐观性，使不同层次的同学都有充分发表自己的见解，将学习信息容量、高频率地在阅读课堂教学中互动、互补共同提高。

小组学习是同学在课堂中以小组为单位举行研究的方式。这种教学办法要注重做好：

①优化组合，增加合作信念

学习小组，最好根据异质分组，即每个组中成员的组织能力、学习能力、学习成果、思维活跃程度、性别等都要均衡。要确定每个小组的小组长，组长负责组织、管理工作，代表小组举行学习成绩汇报。小组中的成员要互相亲爱、坦诚相会、民主平等，让同学在合作学习中体味胜利的喜悦和相互体贴的真挚情感，增加自信念。

②挑选好可供同学合作学习的问题和切入点

一项需要分工且需要大家共同完成的任务是促成合作行为的最基本条件。老师挑选好合作学习的问题和切入点是有效开展合作学习的关键。合作学习的内容要有一定难度，有一定探索和研究价值，并通过创设情境，提出好玩、富有挑战

的问题，或开放性的问题，很好地激发学习乐观性。合作学习的设计要考虑这样一些问题：一堂课的每个环节大约用多少时光，什么内容需要合作学习，合作学习的时光是多少等。而且，老师要尽量设计一些一个人学习有困难，惟独两个或两个以上的人才干完成的内容，让同学合作。

③学会表达和聆听是有效合作的前提

阅读教学中的合作学习，更多需要合之间的表达与聆听，两者是一种双向互动的活动，惟独表达或惟独聆听都不行能构成真正意义上的合作。学校生常有急于表达而顾不上聆听的现象。针对这一状况老师除指导好孩子们有序、完整地表达自己的观点外，还要求他们必需仔细聆听别人的表达。让孩子们听其他合发表意见时不打岔、不插嘴、听清说什么?哪里说得好?还有哪里不足?我该怎么说?这一做法使孩子们的说在听的基础上，使说的起点更高，表达得更好，双方达成了有效的合作。

④学会互助和支持是有效合作的关键

同学同伴间的学习互助、支持很重要。教学实践证实，来自同伴间的协助远比老师的协助效果好。小组合作学习中浮现的有些问题是同学不善合作，不知道怎样合作造成的，学校生更缺乏从事合作学习所必须的有效技能，因此，老师在教学中要故意识地逐渐培养