小学高年级作文教学心得体会

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐小学高年级作文教学心得体会学校高年级作文教学心得体味

学校作文教学是学校语文教学的重要组成部分，也是学校语文教学的难点。当前，在学校作文教学中普遍存在着这样的一个问题，那就是无数学校生在写作文时总是感觉没有材料可写。即使绞尽脑汁写出了一些，但所写内容既不详细又显苍白，更谈不上有真情实感了。要想让同学写好作文，不但要他们有丰盛的语言堆积、文学堆积、生活情感堆积和技巧的堆积，而且老师还得训练有方。就此谈谈自己的心得体味：

一、丰盛堆积——为写作奠定厚实的基础；

因为学校生生活积蓄少，阅历经验少，所以需要充实生活，使其经验增强，使堆积丰盛。

（1）生活堆积

堆积生活最直接的办法是向生活学习，老师要引导学校生对事持一种观看思量的爱好与欲望，如此日积月累，他们的阅历就会无限的扩大开来。然而，观看要考究办法，老师必需要求同学做到：一要有一定的观看挨次。在确定好观看的诸多对象后，要依照一定的程序举行，这样观看材料才有一定的条理。二要突出重点。大自然的事物无数，老师要让同学挑选自己感爱好的、故意义的举行具体观看。

2）阅读堆积

堆积阅历的间接途径是向书本学习，让同学多阅读，多读好文章，从中摘录好词佳句名言，学习布局结构，感悟表达手法，举行反复诵读，牢固记忆，作文时便可左右逢源，信手拈来，巧妙运用，得心应手。

（3）情感堆积

学校生的情感除了充实生活这一途径外，还可以借助语文学科中寓意深刻的诗歌、柔美隽逸的散文、感人肺腑的故事，来增加他们的道德感、理解感、审美感和理智感。例如，学习《桂林山水》、《漂亮的小兴安岭》，可以使同学在对祖国自然美景的观赏中激发爱国主义情感；学习《狼牙山五壮士》、《革命烈士诗抄》等，能够使同学体味革命先烈的好汉事迹。这样同学写作起来就会有样可循，有事可写，有话可说，有情可抒。

二、科学指导——全面提高同学写作技能

（1）命题指导

指导和训练学校生写好作文，老师要在命题上下功夫。学校作文命题应该努力做到小而切实，新而好玩。小而切实，是指命题的范围要小，角度要小，内容要实。要能通过一件小事，一个实例来反映某个主题，以小见大，以实见情。倘若命题面过大，就使同学难以掌握主次，简单浮现泛泛而谈、空洞无物的现象；命题不实，就使同学难以思路集中，不知从何下笔。

（2）技巧指导

开辟同学的思路，启发联想，是指导同学写出真情实感的重要一环。老师可以按两步举行指导。

第一步引导回忆，再现情景。老师要擅长通过生动形象的语言，引导同学回忆，再现所写题材的当初的情景。

其次步开辟思路，弄清主次。老师要指导同学向两个方面努力：一是学会比较分析，变生活内容为写作内容；二是训练条理思维，变生活思路为写作思路。

三、要让同学重视作文完成后的修改。

叶圣陶先生说过："修改文章的权力首先应属于作文者本人，教师只给些引导和指导，该怎么改，让同学自己考虑打算养成自己改的能力。"实际操作过程中，可以通过以下三种途径来培养同学修改作文的能力。

（1）自悟自查，同学自改。即同学作文稿拟好以后，支配特地时光让同学自己读自己的文章，边读边感触，边查边改。

（2）互相换读，协商修改。老师一要按照教材训练重点的要求，明确修改要点；二要明确修改程序，可以自己挑选伙伴，你读我听，对比作文要求互相研究，沟通商议，然后动笔修改。假如二人意见一时不能统一，可通过查阅资料、请教别人等途径解决。

（3）选准范例，集体修改。老师可选出带有普遍性问题的同学作品作详细分析，引导同学集体修改，旨在教给同学修改办法，进一步提高其修改能力。

四、重视同学作文的批改。

作文的批改是老师对带同学辛劳完成的作文的态度，也是同学作文能否长进的关键，为此，我们主要做了：

（1）多做多批，略批为主，尽量少改。

我们知道，每一位语文老师感到负担最重的唯恐是对作文的批改了。往往要静下心来，消磨掉二至三天的课余时光，而且多数老师认为惟独"精批细改"，才是对同学负责。那么一学期这么多的小练笔、小作文、大作文如何能精耕细作过来呢？况且，把同学的作文改得面目全非，一眼望去只见"红"，不见"黑"，这在一定程度上会让同学觉得自己的作文一无是处，损害他们的自尊心，使他们丧失写好作文的信念。

（2）当堂点评，分层批改，尽量面批。

同学当堂完成的半成品，不管是基础较好的，还是基础较差的，都或多或少存在这样那样的问题。而这些问题解决效果最好莫过于同学当堂朗读自己的习作。新的《语文课程标准》也特殊指出"要为同学创设良好的自主学习的环境，敬重同学的个体差异，鼓舞同学挑选适合自己的学习方式"这样在分层批改，尽量面批中，要让基础较差的同学，在和自己过去的比较中，看到自己的长进，树立起写好作文的信念；也让基础好的同学，感到要被别人超越的压力，促使自己去努力提高写作水平，从而达到作文教学的“乐观平衡“。

（3）批语共性、讲评全面、倡导自改。

在迅速成文的作文中，我们的批语(大作文和部分小作文、小练笔)，要针对每一位同学，要鼓舞同学的每一滴的长进，并且要指出个别同学的不足，真正做到“一个钥匙开一把锁”。而在讲评时要面对全体学生，指出共同的长进，并用商议 的态度指出共同存在的缺撼，以催促同学自己去改正，而在老师少改的前提下，应