小学语文作文教学随笔

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《语文标准》明确提出写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感触和真实体验。假如同学连说真话的士气就没有，我们很难要求他在作文中有所创新，惟独敢于说真话，讲实话，才干谈创新。由于惟独同学把写作当作是一种需要，把写作当成是

自己情感渲泻，真情流露，价值体现，抱负放飞,表述真善美，鞭笞

假恶丑的舞台时，同学的内驱力才干调动起来，同学智力中潜在东

西才会涌现，制造性才会得到充分的进展。然而，同学的作文长久

以来形成了一种假大空的不正之风。我们在作文教学中，常常会发

现这样让人啼笑皆非的现象：

一次作文，发觉有许多篇写自己父母亲生病住院，甚至自己亲人去世的内容。结果作文写得空洞无文，读起来索然无味。这不能不

说是假大空思想对同学的一种影响。假如这种风气不能准时止住，

对社会的危害是无穷的，六十年月的浮夸风已给人们的记忆留下了

伤痛，我们不希翼那样的悲剧重演。

试想，我们培养出来的人连讲真话的士气都没有，我们还能指望他有什么创新，就更别说能为社会有所作为了。固然导致同学不敢

讲真话的缘由是多方面的，但作为老师同样有着不行推卸的责任。

由于我们在教学中往往有忽略同学讲真话的现象，原来同学讲的是

实话，因为我们用成人的眼光去待它，强加一些成人的思想、情感

和观念，甚至把同学当作异端看待，予以无情地批判乃至呵斥，学

生哪还敢讲真话。比如教学中有这样一篇作文，因为小学实行分层

次教学，各班所使用的资料不尽相同。于是一个学生针这种现象发

表了自己的观点和看法，他认为小学这是在卑视差生，为此表达了

对小学的不满，囫囵作文可谓情辞诚恳，笔锋犀利，表达流畅，写

的全是自己的所感所想。按理说这是一篇佳作，相比其他同学的作

文来说更富有制造性，由于这种敢于说真话的精神和士气本身就是

一种创新。然而圆满的是这篇作文却未能评为优秀作文。这实际上

是对同学创新性的一种扼杀。同时，在教学中，广阔老师为了对付

考试，往往在无意识地对同学加以引导：思想要健康，立意要高远。同学为了高分只好跟着这样一些套话转，能写出真话来吗?所以老师

在作文教学中，一定倡导同学说真话，鼓舞同学讲实话，为同学营

造一个说真话，抒真情的平台。让作文真正成为表现自己喜怒哀乐，张扬共性的一面镜子，让同学想笑就放声笑，想哭就纵情地哭。固然，我们倡导同学说真话，绝不等于说同学在作文中所说的话是真

的就行，不需要引导。

总之，鼓舞同学说真话，应当是培养同学制造思维的一个重要途径。

长久以来，作文教学向来是令语文教师头疼的事，主要表现在：

1、缺乏童趣。一些老师认为低段的写是为了在中、高年级写得

更好打下基础。因此，在写作指导上较多地融入了自己的思维，而

没有从同学的角度，进入同学的角色，让同学发散思维，绽开想象，真正写出自己的真情实感。有的同学的文章乍一看，呀，真不容易，一、二年级就有如此高的写作水平，殊不知其中融入了多少教师和

父母的“真情”。同学的创新精神、健康共性未能生动活泼地得以

呈现。

2、缺少自然味。因为现在都是独生子女，父母疼爱之至，一走

出家门就怕这怕那，小学也感到肩头的责任重大，能不出校门，尽

量不出校门。丰盛他们的生活，扩大他们的眼界，充实他们的学问，也就成了一张空头支票。同学的观看能力、思维能力、想象能力受

到了严峻的妨碍。现在不是减负了吗?为什么不能带孩子进入他们所

憧憬的大自然?为什么不能领着他们踏入他们所困窘的社会生活中去呢?同学在封闭的课堂内，怎么能写出纯纯的、深深的自然韵味的文

章来呢?

3、流水账作文。因为现在孩子不喜爱 阅读，无数孩子写作时，

常常对付，掌握不住重难点。

“千里