小学语文评课用语优缺点及建议 3篇-1

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐小学语文评课用语优缺点及建议3篇学校语文评课用语优缺点及建议3篇

1)教学设计思路清楚，学问由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发同学思维，促进师生互动，课堂气氛活跃;引导同学归纳总结，体现老师主导，同学主体地位，培养同学分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的"三维目标";2)教学过程规律性较强，教学思路严谨，作为一名新老师来说教学基本功较扎实;3)建议：①可以给同学更充分的时光研究，适当控制教学节奏;②创设的例可以增强一些难度，更好训练同学的思维;③备课要考虑多种因素，上课要灵便(碰到例，可以让同学研究)。学校语文评课用语优缺点及建议2

评课：

1、整堂课思路清楚，环节紧凑，重难点突出，设计合理。同学的课堂习惯非

常好，每个人都能乐观的参加到课堂中，课堂效果较好。

2、教师利用情境引导同学学习新知，同学的学习爱好被充分激起，有许多地方值得学习。

3、教师在教学新知时循循善诱，让同学学习起来毫不费劲，充分发挥了同学的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让同学体味到同学与生活的联系。

4、整节课同学心情高涨，兴致勃勃。

5、充分体出了同学的主体和老师的主导作用。

6、最后环节的设计很好，调动了同学的乐观性。

7、教师这节课上得很胜利，同学们上课的乐观性和参加率极高，特殊是教师能

抓住同学的心理特点，创设一定的情境。

8、教师提供了丰盛的内容，在囫囵教学过程中赋予了同学比较充分的自主探索

机会，让同学在活动中学习、提升。

9、教师能从同学特点动身，让同学在活动过程中探索新知、理解新知，整体

上来看，效果的确不错，值得学习。

10、有"创新"和"创意"。新课改的理念体现得很突出。

11、形成了校本特色：把数同学活化，设计好。

12、在教学设计时充分利用认知基础13、组织同学研究，通过同学的互相沟通、相互补充，让同学深刻理解其中的道理。

14、要求同学将把握的办法用于解题实践.培养同学思维的灵便性、流畅性，开发同学智力、培养同学能力的同时也提高同学解题办法的水平。

15、课堂气氛活跃。教师擅长激发同学的学习欲望。

16、例题、习题的搭协作理，能联系第一文库网同学的生活，敬重同学原有的基础学问。

17.教师以同学认识的生活提出问题，激起同学学习数学的爱好，进一步体味到数学学问与现实生活紧密联系着，数学学问来源于生活，并在生活中得以应用。

18.动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。

19、同学举行小组研究比较"怎样算比较简便?"使算法得到了更优化，从而也激发了同学的学习爱好。

20.在同学探索时深化浅出，同学也很简单地把握了办法。这可从同学的反馈中得到很好的体现。

21.本节课的教学中，给同学充分的从事数学活动的时光和空间，使同学能在自主探究，亲身实践.

22.合作沟通的氛围中，解除困窘，在亲身体验和探究中解决问题，理解和把握基本的数学学问，技能和办法

23、展现方式多样，并能联系同学的生活实际，具有一定的开放性。

24.课堂活动紧密联系生活实际，体现了让同学学习实用的数学学问这一先进的课程理念。

25.注意同学自主探究，三维目标得到充分体现。

26.教师的课堂中，教者都能够充分饰演好组织者、引导者和合的角色，教师不是传授的现在的办法，而是教给同学解决问题的策略.

27.给同学一把在学问的海洋中航行的桨，让同学乐观思量，在主动探究中猎取胜利并估验胜利的喜悦。学校语文评课用语优缺点及建议3

这堂课很故意义，听后很受启发。

总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、

双基训练、德育渗透都做得比较好。下面简要谈谈我的听课感触，有褒有贬，说得不对之处请指正。

(二):

学问性、思想性、艺术性完善结合的导入，必定拨动同学的心弦，为整节课的顺当举行定下完善的基调。这节课的导入就很新颖，好玩味性、启发性，同学的学习欲望一下子被调动起来了。

(三):

教学目标是教学的动身点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。圆满的是，这节课没有明确目标(或目标制订得不合理，形同虚设)。

(四):

新的课程观认为，同学是课堂教学的最大资源。各小组能科学合理地举行分工合作，组员乐于聆听别人的意见，能够自由表达自己的观点，碰到困难共同解决。这些都做得很好，只是评价没有跟进，也没有兑现积分嘉奖。

(五):

课堂评价是对同学学习行为的提示、矫正、劝诫、引导与鼓舞。

恰如其分的表扬、弥漫关心的批判、满怀希翼的鼓舞，能给同学制造一个熟悉自我、建立自信的平台。优秀是夸出来的--让同学相互赞美，取人之长补己之短，效果会更好。

(六):

老师能故意识地营造民主、平等、和睦的课堂氛围，教学用语规

范，体态大方，板书美观，声音不高不低，圆润悦耳。只是讲得过多，抢了同学的风头。假如这节课再少讲20分钟，效果会好些。

(七):

传统课堂的特征是"老师讲、同学听，老师说、同学记"，关注的是老师的教，新课改强调关注同学的学。

根据同学的思路去设计教学，还是根据老师的思路去照本宣科，这是教学指导思想的问题。

这节课的教学指导思想还有待进一步解放，直到彻底解放同学，让同学自主学习。

(八):

同学能够自学的内容，利用对子检测过关;小组内能够解决的问题，不用拿到班内展示;同学能够自己表达的，老师要鼓舞同学表达。

总之，老师要信任同学、利用同学。本节课的学问点，教师讲得面面俱到，使得学习效率难以提高。

(九):

某某环节创设情境，引领同学在探索中体验，在体验中探索，同学的爱好高涨，满足了同学的奇怪   心，激活了同学的表现欲。这是本节课的亮点!

(十):

老师的主导作用体现在，掌控课堂节奏，评价优劣得失，解答疑难困窘同学再怎么"主体"，也不能由着同学的性子来，没有约束就没有自由，没有收敛就没有开放。

在为什么"耳要聪目要明"的问题上敞开研究，是没有多少意义的;分成正反两方，更是小题大做，弄巧成拙。

(十一):

老师能故意识去转变旧课堂过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，提倡同学主动参加、乐于探索、勤于动手的学习方式。这种转变总是好的，只是步伐要迈得大一些。

(十二):

老师尽管讲得少了，但翻来覆去地用那三五个优生充当"小教师"，仍然没有挣脱旧课堂的窠臼。一枝独秀不是春，百花齐放春满园。

(十三):

一张一弛是文武之道，动静结合是学习的法宝。要想让同学保持持久的注重力，还要在教学方式和内容支配上多动脑筋，最好做到劳逸结合、阴阳搭配、疏密调整、深浅得当。

(十四):

逻辑要让同学去发觉，老师总结出十条不如同学自己探究出一条。不要急于告知同学答案，不经受思索磨难得来的记忆不值得珍惜。

(十五):

好记性不如烂笔头，不动笔墨不读书。要提倡同学多种感官并用，养成用双色笔和纠错本的习惯。

(十六):

提出一个问题比解决一个问题重要，让同学出题比同学解答教师的题更重要。假如对子互考、小组较量、男女生PK，这样的课堂，

教师只需坐山观虎斗。

(十七):

用教材教还是教教材，能够看出老师的教导思想境界。切记教材只是工具，只要能让同学学会、会学、乐学，谁不用教材，谁是真正的高手。

(十八):

北京的语文课本，朝阳区用人教版，海淀区苏教版，大兴区用北教版--而且版本的差别很大。这也提示我们，不妨依据学情，量身定做，自编教材。

(十九):

下雪天讲冬至就比深秋了学《春》(朱自清)效果好得多。语文学科彻低可以实施单元