小学语文作业优化设计的课题研究结题报告【版】

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐小学语文作业优化设计的课题研究结题报告【版】学校语文作业优化设计的课题讨论结题报告

一、课题

语文作业贯通同学学习活动的始终，它是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是同学学习状况反馈的第一手书面材料。是提高同学素养的重要载体，最能凸显同学自主学习的能力，最能真切反映同学的学习过程，是不应忽略的形成性评价内容。这种作业方式给同学带来的是低效的、低层次的学习，不利于同学学习的深化。不做作业、抄袭作业的现象时有发生，有相当一部分同学存在着不同程度的厌学心情，这种现象是十分司空见惯的，经过问卷调查:语文作业在不学生校、不同班级、不同阶段，程度不等地存在着以下六个方面的质量问题:一是目标不明，在实际操作过程中，作业设计存在着较大的主观性、盲目性和任意性

二是体系不全，作业设计中学问、技能训练点的排布相当零散和重复，不少训练点的挑选和时序支配缺乏科学性

三是渗透不广，将语文学科和其它学科割迸裂来，放着无比丰盛的语言矿藏

不去采掘，就语文练语文，忽略了多学科之间的交错渗透

四是层级不高，在学问、技能、智力三个训练层次中，第一层次耗时过多，二、三层次相对薄弱，尤其是同学的思维能力得不到科学、系统的训练

五是对象不分，不同层次的同学做着彻低相同的作业，有的“吃不饱”，有的“受不了”，因材施教的原则在语文作业设计中没有得到充分的体现六是形式不活，抄词、组词、造句、填空、问答、作文，老面孔唱主角，千题一面，缺乏创新，如此单调的刺激，难以激发同学的爱好

基于此，我本着“一切为了同学”的教导理念，我提出了《新课标下学校语文作业设计的讨论》这一课题，旨在构建符合素养教导要求的语文作业体系，充分发挥同学学习的主动性，提高作业的实效性，让作业成为促进同学进展的一个生长点。

三、讨论构想

(一)讨论内容

1.优化作业形式的讨论

对于一成不变的事物，机械化的事情，人们往往简单厌倦，孩子更是如此。因此，尝试转变作业的形式，注意灵便多样，听说读写并重，从而激发同学的学习爱好，提高同学的语文素养。

2.优化作业内容的讨论

在设计作业的内容时，既要注重语文听说读写各种能力的综合，也要注重四个结合，突出语文学科的工具性和实践性，能切实提高同学的语文素养。

3、变换作业评价的讨论

作业的评价，立足于鼓舞、激发、引导。老师采纳称赞、鼓舞、期待、可惜等情感语言来激励同学，充分调动起同学的学习乐观性。并且综合老师评价、小组评价、自我评价，逐步实现让同学成为评价的仆人。

四、课题讨论的效果和作用

(一)初步总结低年级作业设计有效性的教学策略、操作办法:

1.转变作业内容，制造性的布置多元化作业

2.以优化作业设计为核心，落实语文教学的实践性策略

3.以信息技术为手段，拓展作业内容的资源和空间的策略

4.多种媒体优化组合，实现学习情趣化和生活化的策略

5.激发爱好，引发想象，激活创作的策略

(二)总结出作业优化设计的相关评价指标

(三)促进了同学的学科素质的提高

以优化作业设计为基础的作业类型，一方面作为一种情感的激励工具，它的交互性和多种感官的综合刺激，诱发同学奋勉进取，追求胜利的心理倾向，有效地激发同学的主动性、乐观性、制造性。另一方面，作为一种教学手段它具有超文本、重基础的特性，创设启迪思维的各种作业情境，学习者可以根据自身的学习爱好挑选作业内容，满足个人需要，也可以依据能力和水平自定学习速度，满

足个人的进展。

事实证实，虽然试验的时光不长，但试验班和非试验班同学的差距在语文识字量上、识字办法上及由此引发的阅读能力等方面已经有所反映。尤其是在发散性作业和能力题中反映出来制造性思维火花，是无法用分数来衡量的。

(四)培养和熬炼了骨干老师，促进了试验老师的专业成长。

首先，在试验中通过理论培训、教学模式分析、优秀课例观摩、互评式评课、沟通设计计划、集中座谈和个别访谈等多个层面和多种形式的培训，并在日常教学中不断反思和实践，改变了老师的思想观念，提高了老师的理论素质和识字教同学活化教学技能，使大部分教

师基本把握了有效性作业设计的办法与课堂教学策略和评价办法。在开展讨论时我们重点抓住两个整合点。一是作业设计和教学内容的有机整合。即作业设计转向多元化;作业内容既有课文中的基础学问，又有发散性练习。二是作业设计有效性与学习方式的整合。即在作业优化的条件下把故意义的作业内容、完成作业途径和种类作业办法训练融合在一起。

五、结论与反思

此课题的讨论表明，学校低年级在教学班中采取“作业优化设计”能产生良好的效果，详细表现在以下几个方面:

1.作业设计有效性使同学有主动完成作业的愿望，作业完成效率高。他们能按照自己的共性长处完成自己喜爱 的作业特殊是对于成果落后生。

2.作业已成为同学学习生活的一部分，同学故意识地完成各项实践性作业，在学习中主动地保质保量地完成作业，每个人都在原有的基础上有一定的长进。他们的思维力、制造力、想象力得到了进展，学会制造性的学习。

3.对于改进老师的教导办法，教学理念，提高教学效率有一定的

作用。同时，也能提高老师的教学能力。

4.作业设计有效性对于不同层