学生常见心理问题

动机问题还是能力问题？动机问题与情绪和人格相关能力问题与智力、加工速度相关学生常见心理问题第1页动机高能力高动机低低1环境压力2强化3难度学生常见心理问题第2页内倾性还是外倾性障碍？学生常见心理问题第3页内倾性障碍外倾性障碍自我冲突与环境冲突1恐惧症2焦虑症3强迫症4抑郁症1反社会2逆反3攻击行为4品行问题学生常见心理问题第4页内倾性障碍与神经质性格道德愉快体验过少违禁性行为罪感或耻感过高伎俩不能目标化学生常见心理问题第5页处理方法轻微能够CBT严重能够ACT学生常见心理问题第6页学习能力障碍智力障碍读写障碍注意力障碍学生常见心理问题第7页医生对学习障碍发觉19苏格兰眼科医生金舍伍德发觉了位不识字小男孩，数学和音乐方面很出众，但就是不能识字。，我们发觉了一个叫崔某小男孩，数学能力正常，不过不会记字。学过字就忘记，尤其是听写成绩很差，四年级，但一年级字还不会写。学生常见心理问题第8页学习障碍定义由美国著名特殊教育教授科克1962年提出:是指听、说、读、写、算和沟通取得和应用上表现出显著困难一群不一样性质学习异常者统称。这一异常现象是个人内在，普通被认为是中枢神经系统功效失常。它不是因为不妥教学引发，也不是心理疾病和聋盲等生理残疾引发。不是因为不良家庭环境和智力落后造成。学生常见心理问题第9页学习障碍内隐性学习障碍是大脑功效出现落后，大脑不能直接观察到，人们能直接观察是学习行为内隐性造成几个认识误区1、不爱学习与学习动机落后2、缺乏好习惯3、懒惰与缺乏进取心学生常见心理问题第10页学习障碍主要症状与次级症状主要症状是原发性听说读写算落后。次要症状是继发性厌学、低自尊、网络成瘾、早恋、品行障碍机能是可转换，在青春期开始。学生常见心理问题第11页相关学习障碍基本事实

男生比女生多三倍普通在2-4年级被发觉发病率在5-10%平均智商在95-100之间包括文字与阅读障碍人数多于数学障碍人数中学后辍学率比正常人高学生常见心理问题第12页学习障碍可与其它心理障碍共发30-50%学习障碍儿童同时含有注意力缺损多动障碍一些学习障碍儿童同时患有抽动症还有一些学习障碍儿童患有品行障碍学生常见心理问题第13页学生常见心理问题第14页爱因斯坦爱因斯坦直到3岁还不会讲话，在学校时因有朗诵障碍而学习倍感吃力，所以他显得格外拙笨孤僻。上中课时被老师断言为“你将一事无成”。学生常见心理问题第15页学生常见心理问题第16页汤姆·克鲁斯克鲁斯认可，“朗诵障碍症”曾让他在孩提时期饱受欺凌。他说：“我童年时光是在极其孤独中度过。我患有‘朗诵障碍症’，许多小搭档以此来取笑我。这一经历使我内心变得极为坚强。”学生常见心理问题第17页学生常见心理问题第18页巴顿含有严重阅读障碍，上西点军校必须由他人读给听才能完成考试学生常见心理问题第19页美国现任总统布什小时候含有阅读障碍，经常考试不及格，爱打架。学生常见心理问题第20页学生常见心理问题第21页书写障碍视知觉学习能力与学习障碍上个世纪60-70年代，学习障碍运动中，视知觉理论模式占据主导。它与儿童学习中马虎、粗心和作业拖拉有一定关系。学生常见心理问题第22页视知觉学习障碍行为表现精细动作差，不善于手工和美术仿绘能力差动作不协调视觉追踪能力落后写字经常将左右偏旁颠倒经常将数字写反经常将加号看成是减号忘记计算中进位，竖式计算困难写字慢，需要看一下，写一下经常搞混形近字经常漏题学生常见心理问题第23页视动统合落后与城市小家庭生活方式城市生活环境与传统生活环境不一样小家庭与大家庭不一样当代儿童游戏方式与传统游戏不一样学生常见心理问题第24页诊疗与训练普通经过视动统合测验来确定儿童易从事活动有：练习画画儿、剪纸、手工等精细动作练习篮球、羽毛球、乒乓球练习视觉记忆练习眼动学生常见心理问题第25页阅读障碍行为表现记字困难，学过字不会读不会写，尤其是不会写拼音困难（大部分），不熟练阅读速度慢，逐字阅读听知觉与记忆困难读后不知意思不爱朗诵同音字和形近字经常搞混学生常见心理问题第26页阅读障碍原因遗传右脑能力强于左脑命名速度慢语音加工能力落后学生常见心理问题第27页诊疗识字量阅读了解测验朗诵测验学生常见心理问题第28页训练听语音：绕口令、听故事、听数字字结构意识多重感觉通道训练听助读训练精加工大字书同伴分享阅读学生常见心理问题第29页非语言学习障碍行为表现机械推理和数学方面落后记不住人脸和图形运动行为和机械记忆方面有困难将知识和技能迁移到新环境中能力差可能与右脑功效落后相关交往能力差学生常见心理问题第30页数学学不好名人台湾著名作家三毛学生常见心理问题第31页著名作家琼瑶学生常见心理问题第32页钱钟书学生常见心理问题第33页毛泽东学生常见心理问题第34页数学障碍矫正1提升儿童计划性2建立语言与空间联络与转换：含有数学才能儿童把语言转换成空间图象，能操作这些图象，再把结果转换成语言形式。3重视低级准备水平训练学生常见心理问题第35页四、注意力缺损多动障碍

注意力缺损多动障碍是以注意力时间短、多动和冲动为关键症状综合性心理障碍。它有五个行为表现主动注意力能力差多动冲动唤醒不足角色管理失控学生常见心理问题第36页莫扎特与注意力障碍小时候是一个经典ADHD儿童。他学习时总是没有耐心，行为冲动，情绪控制不成熟，轻易分心。不过，他精力旺盛，富有创造性，总是独树一帜。美国精神病学教授哈利维尔评价莫扎特作品时说：“作品结构很好表示了ADHD儿童特有思维方式，即跳跃式思维，飘浮不定。实际上，这正是他作品独特征。ADHD儿童经常含有巨大潜力，一旦被开发出来，力量无限。”学生常见心理问题第37页学生常见心理问题第38页含有学习障碍名人列夫.托尔斯泰是前苏联举世闻名小说家和文学家，他代表作《战争与和平》《安娜卡列林娜》享誉全世界。他有极强想象力和对人类同情心，能够近乎完美地描写人们经历爱、恐惧、恨时心理体验。可这个世界项级大文豪却因为考试不及格而被迫从大学退学。他行为组织性特差，而且极难在一个主题上保持长时间注意力。学生常见心理问题第39页学生常见心理问题第40页巴斯德是法国历史上著名化学家和生物学家，创建了当代微生物学，在微生物学和免疫学上都，创造了巴氏杀菌法，而且改进了炭疽、狂犬病和禽霍乱疫苗，他创造挽救了上亿条生命。他上学时候表现平平，计划性和组织性很差，但这些都不妨碍他成为最伟大生物学家。学生常见心理问题第41页学生常见心理问题第42页迪斯尼美国动画制作家、电影制片人、以创作卡通形象米老鼠和唐老鸭闻名。他小时候是一个注意力不集中儿童，学习成绩不好，管不住自己，继承遗产七年后完全破产。但他很有创造力，1928年制作了第一部有声音动画《威利号汽船》，1938年制作了长篇动画《白雪公主》，设计米老鼠改变了美国娱乐界学生常见心理问题第43页学生常见心理问题第44页巴克利·莫兹是美国一位著名艺术家。上课时，她被认为多动、注意力分散，学习效率低下，学习速度很慢，所以被认为是笨孩子。整个上课时期，她赢得唯一称赞是因为她绘画。经过努力，她已经是在全世界享受盛名画家，现在，她经常经过捐赠她画来支持美国学习障碍协会和ADHD协会。学生常见心理问题第45页两个类型多动不多动

注意力保持问题注意力集中问题有时兴奋完全不兴奋纪律与冲突幻想输入控制输出控制快速而不准确慢而无效率外界干扰自我干扰阅读困难书写困难注意力时间短效率低下自我控制力差男比女多有部分人青春期后自动好转学生常见心理问题第46页严重后果本病发病率为3-7左右，各国家相差不多。注意力障碍严重后果：机能转换美国研究表明：20%注意力障碍儿童在小区纵过火，30%以上有过偷盗行为，40%以上很早就接触烟酒。25%以上因为行为偏差而在高中阶段被退学。患此症成年人，刚拿到驾照头两年，出事率是普通人两倍，因为超速而被罚是普通人三倍。学生常见心理问题第47页注意力缺损多动障碍原因1、遗传原因：有些人调查了75位注意力障碍患者和他们家人共计457人，显示这些家庭中患有注意力障碍25%，而普通家庭是5%。若是同卵双生子，假如一个有注意力障碍，另一个发病率是79%。假如是异卵双生子，患病几率是32%左右。学生常见心理问题第48页2、胎儿发育期环境：假如母亲怀孕期间出现宫内感染、缺氧、接触辐射、铅中毒、喝酒抽烟等，都使孩子患病率增加。3、脑损伤：出生时婴儿窒息、难产、产钳造成脑外伤都可引发注意力障碍学生常见心理问题第49页4、兴奋理论认为大脑兴奋能量不足是注意力障碍原因，在大脑功效唤醒程度上是存在着个体差异，有些人能量足，工作时间长，反之，有些人易疲劳，不能保持长时间兴奋。即自下而上力量有问题。学生常见心理问题第50页5抑制理论行为执行需要抑制抑制冲动克服干扰推迟需要满足学生常见心理问题第51页创设良好成长环境1、房间布置设置单独学习房间降低无关干扰室内物品摆放整齐、一目了然利用环境帮助，记事版，时间表，自问表学生常见心理问题第52页改变刺激比改变态度主要学习材料趣味性和多样性与孩子一道做游戏，比赛，学生常见心理问题第53页代币制1．确认目标行为在实际生活中，选择有价值、希望被矫正儿童所要增加一个或一个以上良好行为作为目标行为。2．确立行为矫治前，观察目标行为出现基本情况，方便为矫正程序开始后行为改变提供一能够个比较基础。3．确认代币或“标识”如五角星、彩色纸块、小红旗、印花、代价券、金属或塑料筹码等一些马上能够利用实物或象征性东西，能够随时方便地发放且不易被复制，不含有其它实用功效，只能在行为矫正交换系统中使用。4．选择支持代币强化物所谓代币强化物就是以代币换取物品或服务，如食物、娱乐权利等。选择时，既要考虑其强化价值，又要考虑经济价值。5．马上兑换规则，如完成何种动作和目标行为能够得到多少代币，出现某种不良行为罚多少代币，多少代币换取某一个物品或活动等。代币兑换必须订得合理，并指定交换时间和地点等。6．当儿童出现目标行为时，马上以代币强化，适时兑换其需要奖赏，不然代币奖酬价值将很快失效。学生常见心理问题第54页教会孩子进行自我控制1、学会自我对话：停-想-做2、时间预计训练3、延迟需要满足4、换位思索与同情心5、表情识别与情绪敏感训练6、用语言而不是动作来表示情感学生常见心理问题第55页注意力障碍药品治疗1、先心理后生理2、主要药品：利他林匹莫林抗抑郁类药品3、兴奋剂为何有效？学生常见心理问题第56页家长在用药方面误区药品是危险，任何孩子都不可服用会成瘾抑制发育，不长个儿只对年纪小儿童有用服药能够提升成成绩，令人聪明学生常见心理问题第57页服药副作用

食欲减退抽动心跳加紧，血压增高，但只是暂不睡觉学生常见心理问题第58页什么人适适用药多动冲动型比不多动效果好伴随轻微智力落后效果好自闭症效果不好因脑外伤造成注意力缺点效果不好伴随情绪低落效果好学生常见心理问题第59页4、其它不能确定效果疗法：

感觉统合训练饮食疗法按摩疗法生物反馈治疗学生常见心理问题第60页学习障碍儿童教育赔偿与补救难度适当，提升自我效能感尊重儿童差异和权利从慢性病角度