小学低年级音乐课堂游戏化教学实践方法 论文

小学低年级音乐课堂游戏化教学实践方法摘要：孩子天生喜欢玩耍。音乐游戏就是把音乐和娱乐结合起来，以玩来训练孩子们对音乐的永久爱好和终生的学习欲望。本文以当前音乐教学的现状为切入点，在分析音乐游戏教学意义的基础上，重点探究游戏化教学方式的具体应用策略；然后本文以实际案例说明了在小学音乐教室中，玩游戏的意义与吸引力。 关键词：音乐课堂；游戏化；教学；实践

引言：新课程标准中明确规定：“音乐教学以兴趣为根本，兴趣是学习的最基本动力，是学生们与音乐保持密切联系，享受音乐，以音乐美化生活”为先决条件。在游戏玩耍的时候，孩子们最大限度地发挥自己的主动性，是他们了解这个世界、获得幸福之源、发展人格的途径。所以，在小学低龄儿童进行音乐教育时，利用幼儿的心理特征，采用游戏式的方法，可以很好地引起他们的注意，并引起他们的兴趣，从而实现他们在玩中的学习。充分发挥学习积极性。一、小学低年级课堂音乐游戏特点1.音乐性一个音乐类的娱乐活动的特质之一就是具有音乐感，音乐是小学低年级学生的音乐游戏的精髓，音乐游戏须伴随着音乐才能达到目的。让小学低年级学生在音乐游戏里学会音乐，感受音乐的流动，旋律的起伏，节奏的跳跃，音色的变化，速度的统一和变化，随着音乐的变化做出相应的回应。小学低年级学生通过在游戏中掌握旋律，速度，节奏，节拍等基本元素，从而实现对音乐的认识。2.游戏性好玩、好动是小学低年级学生的特点，要有生动的、幽默的、夸张的音乐素材，引起小学低年级学生的兴趣，要有多种形式的音乐类的游戏，要有新颖的花样，才能使小学低年级学生的学习兴趣长久。在音乐游戏中，音乐游戏具有自然性、创造性、趣味性等特征。1二、小学低年级课堂音乐游戏的模式针对学生的身体和心理发展的规律，结合学生的音乐教育特征，进行了积极的教学设计，我们的教育方式以多样化为主，在此基础上，我对体验知觉模式、情感同构模式、抒情表达模式、支架学习模式、合作学习模式以及探索创造模式进行了探索。本文以体验感知模式和情感同构模式为实例，来进行说明。 1.体验感悟模式

这一教学方式的重要内容是：激发同学的学习热情？启发同学们，让他们积极地去做，去表现。激发学生的学习热情，是一种“经验”的开始，首先要通过老师创造符合“音乐”意境的情节，从而激发“艺术魅力”和“美学期望”，进而激发学生们的积极的“体验和表达”；艺术感知、想象、情感等多重的思维过程，是一种综合、融会贯通的过程。而在此过程中，通过对前期的认知与情绪经验的指导，通过对自身的感受和感受，通过音乐与非音乐手段，自由合理地表达出自己独特的音乐经验，从而让自己的审美经验得到反思和升华。实例分析：以音乐活动《动物说话》为例。 (1)老师预想好池塘的环境，引导同学们进入（事先要求同学佩戴不同的帽子，如鱼类、长颈鹿、兔子、老虎、狮子、小鸟等）。(2)放了一首《动物说话》的配乐。 “树林是多么美丽啊，到处都是各种小生物，他们在做什么？里面有一段录音，谁能认得出来？”

(3)让同学们在听完歌曲和讲完后，可以进行想象与探讨，并用文字或行动来表现自己的认识。 (4)让同学们把他们的研究成果（通过言语或行动）与其他孩子交流，让他们一起交流，老师也会在老师的指导下，对他们进行准确的理解和表述。 (5)重新放一首歌，让同学们自己去感受和领悟。 2.情感同构模式

其具体实现方式为：“指导学生感受、激发学生的感情、激发他们的创作能力”。引导学生感受，是指老师在教学过程中，让他们充分地沉浸于对音乐的2感受与感受；促进学生的感情交融，是指老师在教学过程中，将不同情绪与不同情感有机地结合起来，从而有助于学生形成比较完备的美学意象；激发学生创作的积极性，是指老师通过营造特定的情境，激发他们用各种艺术的方式来表达他们的情绪感受。举例说明：举出舒伯特的《摇篮曲》。(1)营造宁静宜人的星空，以宁静的环境来观赏《摇篮曲》。教师与学生共同倾听。(2)了解音乐，了解其特征。听到这个音乐，小男孩睡觉了么？（这个洋娃娃的确是在沉睡）她怎么一听到这个就睡着了？这支歌你觉得怎样？（优雅，美妙）这一段音乐很喧嚣，或者宁静？这首歌叫做催眠曲，是用来让婴儿入睡的，你小时候，妈妈就给你听过。在音乐的基础上，同学们可以根据自己喜爱的玩具，根据自己的喜好，根据自己的喜好，进行自己的表演。“你的孩子在听到那首催眠曲的时候，是什么时候睡觉的？”（学生自由发言）。“让我们再来一次，这一次，我们可以一边听着母亲如何用催眠歌来安抚婴儿，一边学习，一边唱歌。”三、小学低年级课堂音乐游戏的实践方法小学低年级学生具有求知欲、好强和好胜的心态。他们渴望获得更多的信息，但是他们的感觉是随机的，感性的，容易被新鲜的东西所迷惑，但是他们的年纪还很轻，他们的注意力还没有完全集中，他们只是凭着兴趣来了解，感兴趣的事情就会做，不感兴趣的事情就会走神，而没有兴趣的人则会走神。而玩，正是符合这一心理特点的，使幼儿由无意识的注意力转变为自觉的注意力，在愉快的氛围中学习新的东西。1.通过唱歌游戏，加深音乐理解音乐的主旋律是一部音乐作品的中心音色，它的发展和变化都与其主体密切相关。在歌唱主题曲时，学生常常把自己的感觉和情绪融入进去，使他们能够更好地理解乐曲的风格和特征，从而使他们对欣赏课程产生浓厚的兴趣。所以，在音乐教学的时候，要紧紧抓住音乐的主调，引导学员“去了解、去学、去体会”。在《三只小猪》中，我为这首歌曲创作了一首歌曲，在同学熟悉了这3首歌曲之后，请他们在歌曲中加入一首歌曲中的主题曲。透过这种形式，同学们可以更好地了解音乐。《颂祖国》是由维吾尔族的一曲儿歌改编而来，同学们对它已经很熟悉了，在听音乐之前，可以让他们唱一遍，在听音乐的时候，可以让他们唱一遍，让他们在听到音乐的时候，轻轻地哼一曲，让他们更好地了解音乐中的情绪、速度和力度。《国旗国旗真没了》、《同唱一首歌》、《颂祖国》、《中华人民共和国国歌》等等，都是小学课本上的经典曲目。我在教授《颂祖国》时，请同学们跟着我的钢琴演奏，跟着我的节奏，尽量把最有特色的一段唱出来。在这种互动中，同学们可以很自然地投入到自己的创作中去，并且能够很轻松地体会到自己的音乐特色，并且能够和自己的音乐产生共鸣。2.注重表演模仿，提高鉴赏力与完整性体验小学生一般都有强烈的表达意愿。而表演是通过演唱、演奏、动作和表情等具有表现性的表达方式来传达情感、塑造形象和表达音乐形象的一门艺术。因此，在音乐课上，我通常采用唱、舞、读等综合表现的方式来培养他们的艺术水平。比如，在传授西藏民族歌曲《巴塘连北京》的时候，我把重点放在了藏族舞步的一些基本动作上，使学员迅速地把藏族舞蹈的基本要素，藏族的基本旋律以及藏族的粗犷、活泼的基本格调都学会了。这样，才能为以后的音乐创作和演出做准备。因此，在音乐、舞蹈等表演艺术中，要创造出一种能使学生感受到表演中所带来的愉悦感，进而提升其表达能力和欣赏能力。3.组织节日活动玩游戏，加强与学生的互动在各种节日庆典、晚会等活动中，学生的音乐才能得以提升。若说音乐教育是播种，那各类节庆的文艺表演就是树苗的丰盛结果，是孩子们提升自己的音乐水平的最直观的平台。比如像“六·一”和“元旦”这样的节日，孩子的歌唱、活泼的、活泼的、活泼、活泼的舞姿，都会给我们增添不少色彩。学生通过参加、观看、聆听，了解到了声音的科学方法，舞台台风的大方，表演技巧的精湛，服装的得体等。比如：在我们的“六一”庆祝之后，同学们就说，以后要去参加学校举办的各类聚会。听完一支《青春舞曲》，学生被一个高亢的嗓音和一个年轻歌手的姿态所折服；随着《虹猫蓝兔》的演奏，许多学生都来向我学习钢琴，我相信，孩子们的音乐创作和创作，都是通过模仿、学习、借鉴而获得的。4结语音乐是一门知识性和技术性很高的艺术，通过声音直接、生动、形象地表达某种事物、情感和思想，但是其表现方式与表现的内涵却有着很大的抽象性。那么怎样在“难”的音乐和幼稚旳孩子之间架一座桥梁呢？怎样将音乐和孩子沟通起来呢？音乐游戏恰恰能够做到这一点。热爱玩耍和小游戏是小学生的一种本性，它可以使小学低年级学生获得快乐和满意，并可以提高他们的认识、交际和情绪发展。小学低龄儿童的音乐教育是培养学生品德、审美能力、想象力和认知能力、广博知识和发展智力的有效途径。。5参考文献 [1]韩超.小学音乐教学中融入京剧的感悟[J].求知导刊.2015（21） [2]陶守一.快乐教学法在小学音乐教学中的运用[J].科学大众（科学教育）.2015（