我校疫情期间线上教学调研报告 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选我校疫情期间线上教学调研报告摘要：新冠肺炎疫情已持续3年，线上教学已成为课堂教学的一种方式。为了解我校线上教学实施情况，分析教师信息技术能力，掌握学生线上学习的满意度，师生在线上教学中遇到的困难，而开展此研究。根据调查结果得知，网络不稳定、大部分学生线上学习的设备较单一；教师信息技术与学科知识融合水平有待提升，部分教师对线上教学的特点把握不够准确。 关键词：线上教学，自主学习，国家中小学智慧教育平台，TPACK

引言：2022年4月我校所在地区爆发了新一轮新冠肺炎疫情。我校积极响应教育部门的工作方案，并及时开展本校的教学工作。为了解本校师生线上教学的现状，我所在的课题组综合运用问卷法、访谈法等方法，对全校师生进行调查，以期及时发现问题，改进线上教学。调查问卷分为教师问卷和学生问卷，其中教师问卷共18题（16个封闭题和2个开放题），包括个人基本信息、教学环境、信息技术水平等。学生问卷共13题（11个封闭题和2个开放题），包括个人基本信息、教学环境、学习效果等。通过问卷星平台开展网上问卷调查，运用SPSS软件统计分析数据。同时通过视频会议、视频电话等方式，了解沟通。一、调研结果 共收到有效教师问卷251份，有效学生问卷1289份。样本在性别、教龄等项分布合理，可以做数据分析。 1．教师教学情况

（1）教师线上教学的态度总体较积极

有88.84%的教师认为线上教学模式对自己是一种挑战和机遇，有81.27%的教师乐意使用各种设备完成线上教学。 通过对教学环境、技术水平、个人意愿进行的相关性分析，发现教学环境和技术水平之间、教学环境和个人意愿之间都有着显著的正相关关系（如表1）。12022年安徽省中小学教育教学论文评选表1教学环境、技术水平、个人意愿的Pearson相关分析平均值标准差教学环境技术水平个人意愿教学环境3.0561.116111技术水平9.4742.7590.589**个人意愿12.8573.4190.621**0.761***p<0.05**p<0.01（2）教师信息技术整体水平能胜任线上教学 对“我能熟练应用手边的线上教学设备”这个问题表示非常同意的有17.53%，表示同意的有64.94%（如图1）。图1 对“我能根据教学需要适当运用教学软件的各项功能”这个问题表示非常同意的有15.94%，表示同意的有64.14%（如图2）。图222022年安徽省中小学教育教学论文评选 学生调查问卷中对“大多数老师能够熟练利用、恰当选择相应信息技术完成线上教学任务”这个问题表示非常同意的有13.58%，表示同意的有58.49%（如图3）。 图3

从统计数据中可以看出：我校教师信息技术整体水平较好。主要原因是通过前几次疫情期间的线上教学，大家已经总结了一些经验；近几年信息技术培训的开展对教师信息技术水平的提升有很多帮助。 （3）教师对线上教学的效果不甚满意

在访谈中很多教师表示，自己花在备课上的时间相较于线下教学更多了，与此形成鲜明反差的是，很多教师不太满意线上教学的效果。体现在以下几方面。第一，在线上教学中与学生很难进行及时有效的互动。对调查问卷中开放题“请谈一下您在线上教学过程中最主要的困难是什么？”的回答进行了词云分析（图4），从图中可以看出“互动”、“互动困难”、“交流”等词出现频率非常高。图432022年安徽省中小学教育教学论文评选在传统的线下课堂教学中，教师与学生之间的互动可见、可听，教师能及时根据学生的表情、动作等调整表达方式及内容。而在线上教学中，很难及时沟通，让教师很不适应。第二，线上教学中课堂的管理面临挑战。 以我所教的信息技术课程为例，部分学生线上课堂缺勤率较高，学时不合要求。其他学科也有相同问题。2．学生学习情况 （1）学生现有的信息技术水平有利于线上学习

从对“我能熟练应用手边的设备进行线上学习”、“我能根据学习需要和教师要求使用学习软件的各项功能”、“我经常搜索并使用网络资源用于学习”这三个问题的统计结果（图5）中，可以看出学生现有的信息技术水平有利于线上学习。图5 （2）学生对自己的学习效果不太满意

对“线上教学同线下教学相比更有利于我的学习”这个问题表示非常同意的有5.74%，表示同意的有19.01%（如图6）。通过分析发现以下情况。42022年安徽省中小学教育教学论文评选图6第一，很多学生对自己的自律性不满意。对调查问卷中开放题“请谈一下您在线上学习过程中最主要的困难是什么”的回答进行词云分析（图7），从图中可以看出“不自觉”、“不自律”、“自觉性”等词出现频率非常高，其中“不自觉”出现179次，“不自律”出现56次，“自觉性”出现42次。图7第二，从表2可知，利用单因素方差分析去研究“您觉得自己在学习时属于以下哪一种类型的学生”对于“技术水平”、“个人意愿”、“学习效果”这三个维度中8个问题都全都存在显著差异。表2单因素方差分析结果52022年安徽省中小学教育教学论文评选A．非常自觉B．比较自觉C．一般D．不太自觉Fp(n=44)(n=299)(n=717)(n=229)2.技术水平—B1我能熟练应用手边4.02±1.113.24±0.912.94±0.892.87±0.9827.1630.000**的设备进行线上学习。B2我能根据学习需要和教师要求使4.02±1.113.23±0.882.94±0.872.78±0.9531.1320.000**用学习软件的各项功能。B3我经常搜索并使用网络资源用于3.91±1.252.94±0.932.66±0.852.37±0.8745.8950.000**学习。3.个人意愿—C1我乐意使用各种设3.75±1.222.92±0.912.65±0.902.46±1.0329.2870.000**备完成线上学习。C2我善于想办法解决线上学习时出3.82±1.193.00±0.842.66±0.832.42±0.9044.9710.000**现的问题。C3我觉得线上学习对自己是一种挑3.98±1.133.12±0.882.87±0.922.81±1.0324.5270.000**战和机遇。4.学习效果—D1大多数老师能够熟练利用、恰当选择3.82±1.193.17±0.882.91±0.892.78±0.9821.8360.000**相应信息技术完成线上教学任务。D2线上教学同线下教学相比更有利3.61±1.482.34±0.982.17±0.982.35±1.2127.0110.000**于我的学习。*p<0.05**p<0.01二、结论分析及改进策略1．开展线上教研，科学实施教学针对师生在调查问卷、访谈中出现的问题，学校教研室多次组织教研活动，各学科组也根据各自学科的特点及学生情况实施改进策略。62022年安徽省中小学教育教学论文评选 （1）备课

各学科组内交流，统一进度，共享教育资料，发挥团队的力量进行大单元教学设计。还要根据学生出现的问题来备课，及时调整高一、高二本学期的部分知识的教学顺序，将难点放到返校后线下教学。 （2）教学时课件等媒体的使用

课件制作要详细，便于学生观看、记笔记；要考虑学生没有试卷，要把试卷内容拍成图片，截图在PPT里面，便于学生听课；每课结束后都要用一页ppt把本节课的主干知识呈现出来，以方便整体把握知识结构，形成有序的知识体系；下课后课件要上传到班级群里，便于学生课后复习。为了吸引学生注意力，可以采用视频、图片等方式，调动学生的学习积极性，教学设计注意问题的设置，课堂内容的挑选、重点突出，才能抓住学生的注意力，提高教学的效果。教学中利用好国家平台，省平台的优秀资源，穿插在课堂上成为课堂的有力补充。“国家中小学智慧教育平台”有丰富的优秀资源，教师可以根据学生实际情况向其推荐适合的内容。所以老师需要花更多的时间去观看，大大地增加了备课时长。 （3）合理布置作业

尽量布置学生手上有的纸质版作业，学生没有的，教师拍图片发到群里供学生学习。有的作业可能不方便每题都批改，因此布置的每一项作业要认真讲解。 2．加强教学组织管理，助力学生提升学习效率

学生迟到早退影响教学、不积极互动、无法掌控学生情况等都是线上教学中常见的问题，所以要加强教学组织管理，帮助学生提升学习效率。 （1）掌握自我监控的方法

通过调查问卷、访谈等方式发现学生最弱的是自制力，总是依赖教师的监督并不能解决问题，所以教师不仅要教授学科知识，还有要辅导学生掌握自主学习的方法策略。如：教师给出周教学计划，学生根据教学计划制定自己的学习方案。 （2）多与学生沟通交流

每节课后导出上课的数据，跟班主任对接，重点关注那些时长不够或者没有进入课堂的学生。在课堂上多提问那些平时就容易走神的学生，每节课穿插提问。对于这些学生要常进行课下一对一交流，给他们提一些小要求，或者让他们为下节课某个内容提前做好回答问题的准备。还可以采用连麦、评论区留言互动、视频对话、电子答题卡，电子签名等方式来关72022年安徽省中小学教育教学论文评选注学生，与学生互动。 （3）关注特殊群体

因为疫情期间情况特殊，所以有的学生家长不在身边，这就要求教师多关注他们。除教学时间外，利用其他时间与他们一对一交流，了解学生的实际困难，比如一日三餐如何解决、长时间面对电脑视觉疲惫、字看不清、纸质作业资料是否带回了家等。也许有些问题不能及时解决，但至少让学生有了进行倾诉的途径。 3．加强家校共育

特殊时期，家长承担着重要的监督任务，但是高中生的叛逆与家长教育方式的不合理又造成新的问题：亲子关系紧张。适当的心理疏导、家庭教育方式指导在这时都显得尤为重要，而这些仅仅依靠一个学校的力量还远远不够，尚在探索中。 4．教师信息技术与学科知识融合水平有待提升

在访谈中有的教师也提出了其他问题：自己的信息技术水平不差，也努力地学习新技术，但是在上课时还是感觉力不从心，自己的信息技术知识没有与学科知识融合