小学道德与法治教学中劳动教育的渗透策略 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选小学道德与法治教学中劳动教育的渗透策略摘要：《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（简称《意见》），要求“把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合”。小学道德与法治教学是开展劳动教育的有效途径，小学道德与法治教学是开展劳动教育关键要突出“渗透”二字，具体渗透举措包括构建良好情境、渗透劳动理念、开展多样活动、树立榜样作用等，旨在提高劳动教育质量，借此促进学生的全面发展，帮助其通过劳动养成吃苦耐劳、团结互助的良好品质。 关键词：小学道德与法治教学；劳动教育；渗透策略

《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（简称《意见》），要求“把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合”。开展有效的劳动教育是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的应有之义[1]。目前虽然已经有部分教师关注到劳动教育开展的重要性，但其在认知上仍旧存在一定误区。大部分教师认为，劳动教育只是简单地指导学生进行劳动，却并未从本源出发，帮助学生提高对劳动的认知，促使其树立正确的劳动意识。在错误理念的影响下，许多学生也只是盲目地完成教师所布置的劳动任务，并未养成良好的劳动习惯，劳动教育开展的方式以及所达到的目的都不尽如人意。与此同时，也有部分教师过于重视课堂教学忽视劳动教育的重要性，在实践中并未落实，影响劳动教育的开展阻碍学生全面发展进程。由此可见当前小学劳动教育仍旧存在，教师认知不足、学生参与性不高等突出问题，阻碍了劳动教育的开展，同时也不利于学生的全面发展。身为教师要及时调整手段，结合小学生的身心特点出发，将劳动教育切实融合于各个学科的教学之中，借此提高劳动教育的成效。在小学道德与法治教材中收录了诸多劳动教育元素，是开展劳动教育的有效途径，课堂教学中可以用以下方式进行劳动教育的渗透。一、创设良好情境，激发劳动热情2022年安徽省中小学教育教学论文评选在过往劳动教育中，部分教师选择采用说教式的方法进行劳动教育的渗透，此种教学手段不仅难以激发学生的参与热情，同时也极有可能使学生产生厌倦心理。为突破传统教学模式的桎梏，教师在实际教学中可选用情境创设的模式进行导入，利用直观生动的故事或视频，达到激发学生学习热情的目的，为后续劳动教育的开展奠定坚实基础[2]。 以四年级上册《这些事我来做》为例，本课教学目标是使学生养成良好的劳动意识，积极主动地参与家庭劳动。在课程开始前，教师首先利用多媒体播放这样一则视频，以此作为情境导入。视频中有这样两则范例：例1.四年级的学生小明在放学回到家中后，直接将书包丢到了地上，回到乱糟糟的屋子中，在找寻自己的游戏机。例2.同样也是四年级的小丽，周末在家中进行了一场大扫除，父母回到家中看着整洁明亮的房间十分欣慰。在视频导入结束后，学生被其中的动画所吸引，通过二人的行为大家都产生了自己的意见与看法。学生表明小明这种行为是不对的，我们应该学习小丽的行为，为父母分担忧愁，尽自己所能地参与家庭劳动。与此同时，教师也可邀请大家谈一谈，自己平日在家中的劳动行为，此时部分未能够参与劳动的同学害羞地低下了头。由讨论出发，教师指出劳动的重要性，并督促学生作为家庭的一份子也应积极参与家庭劳动之中，贡献出自己的一份力量。通过情境的创设能够充分激发学生的学习热情，在真实的情境中大家通过对比感受劳动所带给我们的成功体验，进而在为后续教学做好铺垫的基础上，帮助学生树立正确的劳动意识。二、强化劳动理念，提高劳动认知小学道德与法治教材中经过多方专家核定商讨，收录了仁、义、礼、智、信等教育内容，是开展劳动教育的良好范本。教师要深入挖掘教材内容，从中寻找劳动教育的切入点，以此为基础开展劳动教育，进而帮助学生更正思想，重新认识到劳动的教育性除此外，在实际教学中教师也要以身作则为学生树立良好的榜样作用。以此实现理想化的教育目标，帮助学生养成良好的劳动习惯。以三年级下册《我的家在这里》为例，通过对教材内容的研读，教师以“家乡”2022年安徽省中小学教育教学论文评选作为切入点，从中寻找出“改造家乡环境”这一劳动教育主题。在课程之中，教师科鼓励大家谈一谈自己的家乡以及家乡名称的由来。在和谐的讨论交流氛围中，教师顺势提出现在的家乡与过往的家乡有着哪些变化。根据教师的问题，部分学生提出：家乡发展更快了、人口更多了、环境变差了等想法。结合学生的回答教师以“经济发展加快，环境问题日益突出”为主线，引导学生探讨改变家乡环境的策略，进而引出通过“劳动”改造家乡环境，做力所能及的小事，在生活中捡拾起地面垃圾、利用课余时间清理路面野草等。与此同时，教师也可在班级内布置“改造家乡环境”主题任务，引导学生利用相机记录自己通过劳动的改造日常。 通过教材劳动元素的挖掘，能够帮助学生强化劳动认知在潜移默化中渗透劳动理念，并将劳动逐步内化为自觉行为。三、开展多样活动，提高参与意识想要实现劳动教育的时效性，教师要充分结合小学生的身心发展特点进行设计。小学生具有活泼、好动等性格特点，倘若采取刻板的教学方式，久而久之将会使学生丧失学习热情。对此教师可结合教学内容开展多样化的劳动活动，以更富趣味性、实践性的方式激发学生的劳动热情以及参与意识，帮助学生感受劳动所带来的成功体验，坚定自身劳动行为。以四年级下册《生活离不开他们》为例，教材中为学生们介绍，来自各行各业的劳动者，使大家明白劳动者的付出，为人们提供了不同的服务，使社会有序地运转地运转起来。通过本课的学习学生充满了对劳动者的崇拜，并表示在我们的日常生活中，离不开劳动者的辛苦付出。借此机会，教师在班级内开展一场“今天我是劳动者”的实践活动，在保证安全的前提下，带领学生前往附近公园，与当地社区进行沟通，引导学生三人一组成为劳动小分队，并由公园内的清洁工人进行带领，开展为期半小时的劳动活动。在实践活动中，学生通过清扫公园路面、捡拾地面垃圾感受到清洁工人的辛苦奉献，整洁的公园环境离不开叔叔、阿姨们的劳动付出。切实的体验也会加剧学生的体验与情感，进而实现劳动教育开展的目的。 通过活动的开展能够促使学生在实践中进一步提升自身情感体验，对劳动产生全新的认知与了解，并将劳动最光荣的信念根植于心中。四、发挥榜样作用，增强教育成效2022年安徽省中小学教育教学论文评选榜样的作用是无穷的，为强化教育成效，教师应适当为学生提供与之生活经验相关的榜样人物，鼓励大家以小组为单位通过资料的查询，了解劳动人物的光荣历史，感受劳动对经济社会发展的重要作用。与此同时，教师也要引导学生以劳动人物为榜样，为社会发展贡献出自己的力量，在榜样的督导下健康成长，积极投身于劳动之中[3]。以五年级下册《富起来到强起来》一课为例，改革开放为国家经济发展带来了全新的契机，科技兴，则国家新兴；教育强，则国家强。成就的背后是广大科技教育工作者的无私奉献，是一代代人的努力与奋斗。借助本单元学习内容，教师可以鼓励学生自主搜集名人事迹，感受他们为祖国发展做出的劳动贡献。部分学生选择以袁隆平爷爷为榜样，利用网络搜集资源，通过调查以及资料阅览，了解杂交水稻的产出以及袁隆平爷爷不畏艰难、反复实验、不断探索的劳动精神。由此，教师在班级内开展交流活动，邀请各组成员呈现本组资料搜集成果。在良好的氛围中，学生受到劳动人物精神的影响，表示自己要学习伟人，踏足先辈脚印，高举劳动旗帜，为祖国的发展贡献出自己的一份力量。 通过榜样的树立，能够有效增强教育成效，使学生的劳动认知以及劳动信念得到进一步的深化与落实，进而达成理想化的劳动教育目标。综上所述，小学道德与法治课堂是培育学生劳动意识的主战场，教师应充分挖掘教材中所蕴含的劳动元素，结合小学生的身心发展特点，对教学方法进行优化与调整，促使学生在良好的氛围中，树立正确的劳动理念。通过行之有效的教育手段，不仅能够发挥道德与法治的育人功效，同时也能促进学生德智体美劳的全