我们从小爱劳动- 小学低中年级语文课堂上的劳动教育及评价 论文

我们从小爱劳动——小学低中年级语文课堂上的劳动教育及评价芜湖市汤沟中心小学李先霞 摘要：认真学习教育部《关于加强中小学劳动教育的意见》主要内容，充分认识劳动教育是全面要彻党的教育方针的基本要求，是实施素质教育的重要内容，是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。于是充分利用小学低年级语文课堂上的劳动育人功能，以劳树德、以劳增智、以劳强体:以劳育美、以劳创新，促进学生德智体美劳全面发展。在语文课堂学习中扎实推进劳动教育及评价，力争实行一些可行性的劳动操作。提高小学生的劳动素养，从低年级抓起。 关键词：低中年级；语文课堂；劳动教育；家庭劳动；劳动评价。一、劳动最光荣 1．劳动创造人类

“劳动”在词典中是这样解释的：“人类创造物质或精神财富的活动，它包括脑力劳动和体力劳动。”苏霍姆林斯基对劳动教育有一个最好的诠释“劳动是有神奇力量的民间教育学，给我开辟了教育智慧的新源泉。”我们老师应教育学生“幸福生活要靠劳动来创造”的道理。如《劳动最光荣》这首歌中唱的： 小喜鹊造新房，

小蜜蜂采蜜糖，

幸福的生活从哪里来？要靠劳动来创造。 2.劳动丰富多彩

劳动创造了人类，工人、农民、建筑师等等劳动者创造了财富，过上了幸福生活。俗话说“力气是财，去了又来”劳动快乐人生，劳动最光荣。建筑师用一砖一瓦盖起了美丽的校园，园丁辛辛苦苦种下一草一木，老师傍晚时，还在为我们准备精彩的课，父母早早起床开始忙碌，只为给我们准备可口的早餐...他们都不是同一个人，却都是勤劳的劳动者!劳动最光荣，劳动让我们的生活变得丰富多彩!二、劳动渗课堂在我们小学低年级语文课堂上,渗透劳动意识,课堂教学双向互动的过程,师生之间可以实现无障碍交流;教师在抓语文课堂教学时,向学生深化劳动观念;利用阅读、习作和写日记,丰富劳动体验,对于高年级学生可以利用习作和写日记,让学生感受劳动及增加丰富劳动体验,既可以练习学生的写作能力,还能让学生表达出对于劳动的感悟。低年级的可以读读关于劳动的儿歌、童谣、课文及小故事，简单手工制作等教育学生爱劳动。小学一年级语文上册课本中“和大人一起读”的《小白兔和小灰兔》一文，故事里讲小白兔向老山羊要了一包菜籽，自己种白菜。小白兔经常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫，结果白菜很快长大了。小白兔不仅自己有白菜吃，还送一担白菜给老山羊。而小灰兔却只能向山羊要白菜吃。孩子们不仅体会到和大人一起阅读的的乐趣，学生们从“只有自己种，才有吃不完的菜”中读懂了，每个人只要勤劳，就会有幸福生活。通过劳动教育可培养和提高学生的思想品德素质、文化素质、审美素质、劳动素质与个性心理素质等品质。可引导学生在家做力所能及的家务劳动，从而加强劳动意识。三、劳动教育法 1．劳动教育必要性

在小学课堂上劳动教育往往没有得到足够的重视。如果孩子在家庭中又没有劳动的机会，缺少最基本的劳动锻炼，他们将来独立生活时又怎么能适应呢？所以，在小学语文课堂上可培养小学生的劳动观念刻不容缓。我们小学生身边经常涌现着一群爱劳动的人，他们每天默默打扫教室与清洁区，默默捡起地上的垃圾，是他们让学校变得清洁，但有些人无情地毁坏着他们的劳动成果;值日生辛辛苦苦打扫的教室，有的同学随手乱丢垃圾，有的同学不经意地就践踏，采摘花朵，老师辛辛苦苦地备课，口干舌躁地讲课，有的同学不听讲，父母起早做的早餐，有的同学随手倒掉....这些不尊重别人，毁坏别人劳动成果的人的举止都是错误的。 2.劳动教育方法多样化

第一，小学低年级语文课堂上可以借助某些教学内容，培养学生树立劳动最光荣的意识，懂得劳动的价值和意义，从小热爱劳动。正如一年级语文上册识字⑧《小书包》中“读一读，做一做”中的要求“我会把文具摆放整齐。我会自己整理书包”。在课堂上，每个小朋友按照规定时间摆放整齐自己的文具，整理好自己的小书包。学生们特别乐意去做，他们个个瞄着周围的同学，争先恐后。这是很好的践行低年级学生的劳动。另外，积极动员低年级学生参加学校班级组织的劳动技能大赛。如：一二年级举行剥豆角、系鞋带比赛，提高孩子们的劳动意识与在劳动中的竞争意识，享受自己的劳动成果。第二，珍惜别人的劳动成果意识的培养。如“和大人一起读”的《剪窗花》中说到“小剪刀，手中拿，我学奶奶剪窗花”。课上学习了儿歌内容，了解关于窗花的传统文化，看看图中有哪些剪好的窗花，知道奶奶心灵手巧，她的剪纸令人羡慕。课后，联系了本班的手工课老师，建议手工课上教会孩子剪些简单的窗花，动员孩子们回家再剪一剪。第三，从课本中初步了解“学习知识”也是劳动。小学低年级孩子可能不知道劳力劳动与体力劳动，但是语文课上也可渗透。亦如：一年级语文上册语文园地四的日积月累上“一年之计在于春，一日之计在于晨”，这不仅说凡是要早做打算，开头就要抓紧，也要教育学生早上到校后得自觉地读书，珍惜在校的学习时光。还有口语交际《小兔运南瓜》中问道“小兔可以用哪些方法把南瓜运回家？你喜欢那种方法？为什么？”，设计这些问题培养他们喜欢讨论，多角度思考问题的习惯。同时，也可以从另一角度说说这是一只爱劳动的小兔，因为它没有回家喊妈妈，没有召集同伴来帮忙，而是自己动脑筋想办法，自己把南瓜运回了家。就这个层面上看，教育小学生从小学会在劳动时动手动脑，才能把事情完成得完美。第四，在学校日常活动中渗透劳动教育，组织学生参与把班级、校园卫生保洁。这学期我们一年级3班就设置了“植物角”专门区域，老师和学生都带来了盆栽，每个花盆上贴上小朋友的名字，由各人自己养活，当然，我在课外活动时教他们一些养殖花草的方法，他们特别感兴趣。我说等到放寒假时，评一评谁的植物养得茂盛，发奖状。提高学生劳动意识。四、劳动评价价更高

1．自我管理得鼓励

开展自己的事情自己做、自己的东西自己管活动。在这个过程中，自然就会有“自己的学习用具自己摆放”等。家长和老师指点而不包办，只是引导、协助，而不是指挥、命令。如：一年级学生第一次扫地，第一次擦桌子、黑板，动作都很笨拙，但是都要给予鼓励。 2．借文赏识有动力

我们在语文课堂上可以引入劳动评价。如三年级语文上册第二单元的习作《写日记》中要求学生能用日记记录自己的生活。这就可以鼓励学生在家做力所能及的家务活，并记录下来。曾经有位学生写了《擦玻璃》

“星期天，我做完了作业，想帮他们分担一些劳动。我打来一盆清水，拿了一块抹布，找了几张旧报纸，又搬了一把椅子。先把抹布浸湿后，……然后……这样……越擦越明亮。我望着擦得明亮如镜的玻璃，心里别提多高兴了。” 【赏析】文中叙事清晰；动作描写连贯，准确。文中穿插自己的感受，语言朴实，描写真实。最重要的是，你从劳动中得到了快乐，是对自己劳动成果的欣赏与满足，你动手又动脑，才能把日记写得生动，真切，感人。你一举三得：锻炼了身体，写作有体验，父母老师为你点赞呢！ 3．乐于助人品质高

生活中的好人好事，让孩子们亲眼目睹，会为之投去赞美的目光。班级的互帮互助之事也频频出现：我借给你橡皮；你下雨天打伞送我去上厕所；你渴了，水杯里没有水了，我倒些水给你吧等好人好事。学生们会为之说声“你真棒！”。而课本上美文更能感染每个学生的心灵。学生还从《总也倒不了的老屋》一文中，知道了老屋答应了小猫、老母鸡、小蜘蛛的请求，帮助了它们，满足了各自的心愿。教授课文时，借机教育学生，在自己力所能及的情况下，帮助别人，快乐自己。还锻炼了身体，何乐而不为呢！学习了本文后，班里如果谁因病假事假不能值日，不用老师安排，其他同学会主动去帮忙打扫教室或卫生责任区。 4．家庭劳动显身手

小学低年级学生从事劳动应从自我服务劳动开始。如在家庭要做一些力所能及的摆碗筷、收拾碗筷、整理自己的衣柜和书桌，洗袜子等家务劳动。例如拖地，不管孩子是否拖得干净了，家长要用鼓励的语气，夸奖他哪里做的很好，还可有一些奖励。如果那里孩子做的不是很理想，不应该责骂，而是说，妈妈爸爸觉得，如果你把桌椅下面都拖到了，那就更棒了。我们很高兴，为你骄傲！5.学校劳动你最棒小学低