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千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐小学语文一年级教学案例分析《日月明》案例分析

一、分析教材

今日我分析课的篇目是《日月明》，这篇课文是学校语文一年级上册识字（二）的一篇课文，它以节奏明快、音韵和睦的韵文形式提醒了一些会意字的构字特点。

文章读起来朗朗上口，易于吸引孩子们的注重。由于字意的理解基本上可以通过

会意字的特点举行分析。因此，我把识字教学的重点放在字音以及了解会意字的

构字特点上。《学校语文新课程标准》中指出，“识字和朗读是低年级语文教学

的重点”。按照教材特点和同学的认知水平，我确认了以下几个目标：教学目标：

1、熟悉13个汉字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、协助同学了解一些会意字的构字特点，激发同学对祖国语言文字的爱慕

之情。

教学重难点：

重点：熟悉13个汉字。

难点：初步了解会意字的特点。

二、分析教法、学法

教学是老师和同学互动的一个双边活动，在这个活动中老师是学习的组织

者、引导者、合，而同学才是学习的主体，因此本节课我采纳了“激、促、

查、教”等教学办法，指导同学在“自主、合作”中学习，以达到“生成学问、

运用学问”的目的。

三、分析教学过程

为了实现教学目标，突出教学重点，突破教学难点，整篇课文我贯彻了一个闯关的情景，而在这个情景中我引入了同学十分认识和喜爱 的喜羊羊与灰太狼等

人物，这样让同学在一次次的闯关中完成一个个学习任务，从而也可以让同学在欢乐中学习，在学习中收获欢乐。

（一）创设情境，引入课题。

1、小伴侣们，今日教师给大家带来了一幅漂亮的图片（多媒体展示图片），

这是一座识字城堡，里面住着识字大王和小王，看到这样漂亮的城堡，学生们想

不想进去呢？（想）好，那你必需先通过教师的第一关:说出城堡的名字（日月明）（课件出示）

2、齐读课题《日月明》。

过渡：很快城堡的门就打开了，我们就随之进去了，可是惊奇的是我们发觉城堡里没有任何人，你知道这是为什么吗？由于我们还没过其次关：读生字。（课件出示）

（二）多种形式，读准字音。

读准字音

1、同学自由朗读课文，注重读准字音。

2、指名汇报：你觉得哪个字比较难读。（教师随即贴出相应的生字）。

3、同学齐读。

4、小教师带读。

5、开火车认读。

6、卡片嬉戏

7、去音读生字。

过渡：过了其次关我们就熟悉了这个城堡里的识字小王，那你还想熟悉谁

呢？（拼音大王）下面就让我们来过第三关：记字形（课件出示）

（三）铭记字形，理解会意字

1、同桌说一说：你是怎样熟悉这些字的（一部分生字）。

2、猜一猜:通过图片猜是什么字。

3、你觉得我们今日所学的字和以前有什么不同呢（为什么好玩呢？），引

出会意字。

4、你能给这些字组词么，能用其中的词语说一句话吗？

6、指名三名同学上台完成教师的板书。

过渡：小伴侣们你们想不想成为比识字小王更厉害的识字大王呢？那就用你

们的声音告知教师吧！

（四）朗读课文、感悟会意字

1、同学齐读词语。

2、同学齐读课文。

3、师生对读。

4、同学拍手读。

（五）课外拓展，加深理解

1、你还知道和熟悉哪些会意字

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