共有资源配置中的抢占问题―――对校园占座现象的思考

第页共页共有资配置中的抢占问题―――对校园占座现象的考虑共有资配置中的抢占问题―――对校园占座现象的考虑占座现象是校园里的特色事物之一，它貌似简单，却反映了共有资配置中的抢占问题。座位作为一种校园里的共有资，是通过学生的占座行为完成自发配置的。那些没有明确或无法明确分配规那么的共有资，在使用过程中也会出现这类抢占问题。本文将通过对占座现象的深化分析^p来讨论共有资的抢占问题。一、关于占座的一些概念和假设所谓“占座”就是在一次活动开始前占有活动场地内某个或某些位置在活动期间的使用权，并以放在该位置的物品作为标识或是直接守在那里。这是狭义的.占座概念，校园里的占座现象就属于此类。假设把“座”的含义推广到资概念上，包括有形的和无形的资，就得到广义的“占座”概念。广义的“占座”是一种抢占资的行为。被抢占的资一般非单个物品，它们的使用权和所有权相别离，使用权让渡给使用者时没有明确或者无法明确分配规那么，所以使用者可以采取抢占行为，在抢占过程中不涉及所有权的问题，因此不是违法的。所有权与使用权的别离只是抢占行为产生的根底，其产生的动机是被抢占资的稀缺或是由质量优劣差异导致的优者的稀缺。稀缺性加上不明确的分配规那么，使使用者获利不确定，于是引发了抢占行为。从上述分析^p中可以看到，这类可抢占的资本质上是共有资，而且是那些产权难以界定、收费难、分配规那么无法明确的稀缺的共有资。我在这里称其为“可占的共有资”。比方海洋资、生态资、市场资等。这类资在配置过程中都会遇到抢占问题，而且会由抢占行为在各自系统内形成一个特殊的市场，在这个“抢占市场”上，资的使用者作为买方形成需求，资的存在状况构成供给，抢占者支付的抢占本钱〔此概念，下一部分有详细阐述〕形成了市场价格。主动权在买方手中，价格在买方的竞争中形成。由于占座现象代表了一些共有资配置中的抢占问题，我们可以通过对占座现象的深化分析^p来考察共有资的抢占问题。在分析^p之前先明确一些前提和假设：第一个假设就是座位的稀缺性，这根本上符合实际情况；第二个假设是在长期的占座过程中形成的制度约束保持不变；第三个假设是占座的目的只有三种，听课、逃避听课和自习；第四个假设是座位供给状况不变且占座者是理性的经济人；第五个假设是每位学生只占一个座位，不帮助别人占座，即买方之间没有结合，从买方角度讲，市场是完全竞争的。二、占座的经济学分析^p本部分将从四个层次对占座现象进展层层深化的分析^p。1、本钱——收益分析^p一般来讲，消费者使用某个座位会获得一定的效用，这些效用可分为两类，一类是物质的，一类是精神的。这两部分合起来，可以看作消费者使用该座位所获得的收益，用公式表示就是R＝f1(s)+f2(m)。其中，s为物质因素，m为精神因素。对某一特定消费者而言，他使用座位所获得的收益会随座位属性的不同而变化，对某一特定的座位而言，它所发挥的效用会根据消费者偏好的差异而变化。所以上面的收益函数对不同类型的消费者有不同的形式，而自变量又是由座位属性来确定的。无论消费者占座与否，在使用座位之前总要先寻找，寻找过程中花费的时间、消耗的体力等构成“寻找本钱”。只要消费者获得一个座位就必须支付这部分本钱，所以“寻找本钱”在占座分析^p中无关紧要，在下面的