微课在初中数学智慧课堂中的应用策略 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选微课在初中数学智慧课堂中的应用研究摘要：时代进步的同时教育事业在不断革新，智慧教育成为大众关注的领域，各阶段教育纷纷尝试构建智慧课堂，而微课则是被教师广泛使用，微课在课堂上的应用，让初中数学课变得更加生动活跃，而信息技术在数学课上的应用也让初中生的创新能力以及数学思维得到有效开发，只是如何正确应用微课，将其价值发挥出来，目前还处于不断摸索之中。本文研究的就是如何在初中数学课上成功应用微课。 关键词：微课；初中数学；智慧课堂

引言：信息化下人与人之间习惯于跨屏沟通，而微信则是成为人们发送消息的首选工具，微时代下教育界出现史多资源可以利用，微课是其中的一方面，可以说体现信息技术与教育结合的一种趋势，因此微课的出现并不是偶然，教师对微课的广泛使用也说明其具有的时代意义以及实用意义，智慧教育下微课已经成为发展最迅猛的教学资源，要想将微课真正的价值发挥出来，还需要更新应用理念与方法，在初中数学课上，微课的应用还要加强研究。一、微课的含义与特征微课的主要形式就是视频[1]。在微课视频中，记录着教师对某重点内容展开的教学活动，通常是十分钟以下的短视频，内容非常精简，形式动静结合，因此被称为微课，已经在教育界被广泛应用。微课可以补充课堂教学的不足之处，而且可以摆脱时空限制，实现随时随地学习，借助网络传播的优势，帮助学生实现移动灵活学习，可以让学生在课外也能获得有效指导，如今受到家长、教师以及学生的广泛关注。二、智慧课堂概述智慧课堂就是在信息化环境下，为学生营造良好的学习氛围[2]。用通过智慧的方式，运用灵活的教学手段，促进学生对知识进行学习和强化，让学生思维得到锻炼，智慧的概念体现的就是用智慧设备促进学生实现全面发展。而智慧课堂需要让学生掌握更加先进的学习方法，让学生的观察力、创造力以及决策力的提升。三、当前初中数学教学存在的问题12022年安徽省中小学教育教学论文评选1．学生盲目学习在现行初中数学课上，初中生并未完全认同数学学习[3]。也就是说并未对数学学习产生浓厚的兴趣，甚至也不了解学习的原因和目的，完全就是为了学习而学习，对于数学知识的真正价值，初中生是不明确的。课堂上教师在讲解，而学生则是被动地听和练习，实际上教师教师忽略了学习兴趣的重要性，课堂是师生共同交流的场所，师生之间需要取得共鸣，这样教学效率才能提升，而不是一味注重练习与记忆。2．教学手段单一在初中数学课上，教师采用的教学方式往往是根据自身经验实施，但却并未考虑初中生适用哪种方式，教师往往是根据自己主观意识判断哪种教学方式有效，但其实初中生的学习需求也是需要考虑的，学习往往需要建立在不同知识点上，而每个初中生也会有不同的需求，学习方式也是各有不同，而且往往所有学生都不喜欢被强迫学习。而教师用统的方式进行教学，最终只会导致教学效率不断降低，初中生的数学成绩无法提升，学习信心会不断下降。3．缺乏思维训练目前初中教育还是以听讲和读懂为主要方式，并没有对问题本质进行探究，初中生并不具备探究能力，也没有发现问题的能力，这是因为教师忽视了对初中生数学思维的锻炼，也没有经过间题的发现、归纳和解决的过程，只是将现有的结论和知识点记忆在脑海中，所以可以发现，往往初中生可以记住知识点，但是一旦遇到难题，却是不懂得如何将知识点应用起来，思维并没有形成，更不具备创新力。四、微课在初中数学智慧课堂中的应用1．在学生自主预习中的应用智慧课堂下初中生有更多的方式可以对知识进行预习，微课是非常实用的资源，数学是抽象的学科，具有很强的逻辑性，很多初中生面对数学学习，感觉到非常枯燥乏味，但是微课则是可以改变这样的局面，往往初中生对于信息技术以及视频是非常感兴趣的，微课可以通过小故事、视频这些形式，对初中生进行引导，这样初中生就可以实现自主预习，养成良好的学习习惯，学习效率也可以提升。2.在课堂导入环节的应用初中数学知识相对抽象难懂，不能对学生形成有效的吸引力，而相对传统的教学模22022年安徽省中小学教育教学论文评选式，不能有效激发学生的参与兴趣，容易使其形成抵触情绪，不利于教学活动的高效开展。而微课在知识导入情境的应用，能够结合实际教学内容，利用视频、动画、图片等形式，为学生创建科学的教学情境，提升教学活动的趣味性，引导学生能够主动投入情境元素的探索中，营造积极的学习氛围，提升课堂专注度推动导入效果提升。微课能够使学生形成对相关知识的直观认识，为教学活动的开展提供有效支持。3．在新课教学中的应用初中生若是对一件事物感兴趣，那么注意力将会非常集中，而若是对某种事物厌烦，也就不会积极学习。因此在数学新课教学上，教师可以借助微课，联系实际列举一些初中生感兴趣的事物，这样初中生对数学学习的积极性就可以提升，对概念理解也会更加深刻。例如在“乘方”教学中，若是照本宣读，初中生不会感兴趣，但若是加入“兰州拉面”的视频，就可以将乘方的原理通过形象的方式展示给学生。4．在例题讲解中的应用例题实际上就是对基础知识的延伸和示范，是对概念学习的强化，同时也是初中生模仿的对象，从例题中初中生能够举一反三。但是只进行讲解往往初中生理解有限，但若是加入微课资源，那么初中生就会短时间内完成知识理解，例如“勾股定理”教学中，通过微视频播放正方形“割”与“补”的方式，解题就会更加高效，同时初中生的数学思维也得到了强化。5.在重难点知识教学中的应用微课在课堂教学中的合理利用，能够为重点和难点知识教学提供有效支持，实现教学放果提升。微课能够结合教师的教学经验，对教学内容中的重点知识进行科学提取，并利用微课的形式进行知识传授，提升学生的专注度，能够引导学生对重点知识形成有效享握。在实际教学过程中，要结合具体教学内容，利用微课对相关定理、公式的推导和使用过程进行科学呈现使学生能够形成深刻的理解和记忆，能够对重难点知识形成较好的掌握，转变传统以知识直接传授为主的教学方式，能够充分激发学生的主动意识，形成对知识的高效掌握：6.在重点题型教学中的应用在当前数学教学中，对学生知识应用能力的要求不断提升，要求学生能够利用相关知识解决具体的题型。而初中数学知识较为复杂，传统的教学形式不能对学生的解题能32022年安徽省中小学教育教学论文评选力进行高效指导和锻炼。教师对重点题型进行微课的制作，能够使学生通过微课的学习，掌握正确的解题方法，并能够结合不同的题目内容对解题方式进行科学选择，实现知识应用能力的提升。7．在课堂练习中的应用在课堂练习中，往往会针对一些难点让初中生进行深入思考，对教材知识进行消化吸收，而一些难题教师也会进行点评，或者是借助小组合作的方式，但也有一些难点只通过点评也是难以理解的，这就可以借助微课，通过专家讲解的教学视频，让学生对知识点深入理解。8.在课堂总结中的应用初中数学知识难度较高，需要教师结合学生的学习效果，总结课堂知识内容，强调重点内容的练习，提升学生的掌握程度。同时要引导学生充分利用课余时间主动学习数学知识，在教师的指导下进行相关知识的预习和复习，以实现对知识的全面掌握。而在实际课下学习过程中，学生的自主学习活动缺乏有效的指导，教师能够将微课通过网络教学平台进行上传，学生能够利用智能终端实现微课的实时观看，为自主学习活动提供有效支持，能够使学生对相关知识内容形成有效的理解和记忆，并能够结合实际学习中存在的问题和疑惑，进行针对性的知识学习，实现学习数果的提升。五、结论总之，微课这种教学资源可以让初中生对未能掌握的知识点进行深入理解，同时也能够反复观看，利用课余时间完全可以随时学习，学习方式也更加多样，手机、电脑都可以观看，深入初中课堂，引领现阶段教学改革。 参考文献

［1］高玲玲．初中数学高效课