人教版数学六年级上册教学设计范文

人教版数学六年级上册教学设计范文人教版数学六年级上册教学设计范文1教学目的使学生认识圆，掌握圆的各部分名称。经过着手操作、实验察看探索出圆的特点及同一个圆里半径和直径的关系。初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力。培养学生察看、剖析、抽象、归纳等思维能力。教学重难点教学重点在着手操作中掌握圆的特点，学会用圆规画圆的方法。教学难点理解圆上的观点，归纳圆的特点。教学工具课件教学过程一、活动一：演示操作，揭露课题课件出示“大家都来当裁判喽!”演示两人骑自行车的动画，一人的自行车轮子是圆形的，一人的自行车轮子是其余形状的。让学生初步感知圆在生活中的应用。二、活动二：着手操作，探究新知(一)教师让学生举例说明周围哪些物体上有圆。(二)认识圆的各部分名称和圆的特点。学生拿出圆的学具。教师：你们摸一摸圆的边缘，是直的仍是弯的?教师说明：圆是平面上的一种曲线图形。经过详细操作，认识一下圆的各部分名称和圆的特点。第1页共16页先把圆对折、翻开，换个方向，再对折，再翻开这样频频折几次。教师提问：折过若干次后，你发现了什么?认真察看一下，这些折痕总在圆的什么地方相交?教师指出：我们把圆中心的这一点叫做圆心。圆心一般用字母o表示。教师板书：圆心(2)用尺子量一量圆心到圆上随意一点的距离，看一看，能够发现什么?教师指出：我们把连结圆心和圆上随意一点的线段叫做半径，半径一般用字母r表示。板书：半径教师提问：根据半径的观点同学们想一想，半径应具备哪些条件?在同一个圆里能够画多少条半径?所有半径的长度都相等吗?教师板书：在同一个圆里有无数条半径，所有半径的长度都相等。(3)同学持续察看：方才把圆对折时，每条折痕都从圆的什么地方经过?两端都在圆的什么地方?教师指出：我们把经过圆心并且两头都在圆上的线段叫做直径。直径一般用字母d来表示。板书：直径教师提问：根据直径的观点同学们想一想，直径应具备什么条件?在同一个圆里能够画出多少条直径?自己用尺子量一量同一个圆里的几条直径，看一看，所有直径的长度都相等吗?教师板书：在同一个圆里有无数条直径，所有直径的长度都相等。教师小结：经过方才的学习我们知道，在同一个圆里有无数条半径，所有半径的长度都相等;有无数条直径，所有直径的长度也都相等。议论：在同一个圆里，直径的长度与半径的长度又有什么关系呢?怎样用字母表示这种关系?反过来，在同一个圆里，半径的长度是直径的几分之几?教师板书：在同一个圆里，直径的长度是半径的2倍。(三)反应练习。第2页共16页、P58的“做一做”第1、3、4题、练习十四的第2、3题(四)圆的画法。、学生自学，看书57页。、学生试画。、学生经过试画小结用圆规画圆的方法，注意的问题。、教师归纳板书：1.定半径;2.定圆心;3.旋转一周。教师强调：画圆时，圆规两脚间的距离不能改变，有针尖的一脚不能移动，旋转时要把重心放在有针尖的一脚。5、学生练习P58的“做一做”第2题(五)教师提问为什么同学们画的圆不同样呢?什么决定圆的大小?什么决定圆的地点?教师板书：半径决定圆的大小，圆心决定圆的地点。(六)思考：体育课上，老师想在操场画一个大圆圈做游戏，没有这么大的圆规怎么办?三、全课小结这节课我们学习了什么?经过这节课的学习你有什么收获?四、作业练习十四的第1题课后习题练习十四的第1题。人教版数学六年级上册教学设计范文2教学目的使学生在详细情境中初步理解东偏北(南)、西偏南(北)等方向的含义，会用方向和距离描绘物体的地点，初步感觉用方向和距离确定物体地点的科学性和合理性。进一步培养学生察看能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观点。第3页共16页教学重难点重点：经过解决实际问题，使学生领会确定地点在生活中的应用，认识确定地点的方法;在情境中学生能根据方向和距离确定物体的地点，并描绘简单的路线图。难点：经过解决实际问题，使学生能根据方向和距离确定物体的地点，并能描绘简单的路线图。教学过程一、设置情景，导入新课同学们，你们看过《龟兔赛跑》的故事吗?生说看过。谁知道比赛的结果是谁赢了?一同说乌龟。为什么是乌龟赢了?生说：因为兔子睡了一觉。兔子知道自己错了。今天又要跟乌龟再比赛赛跑：请看《龟兔赛跑续集》观看龟兔赛跑图片，导入课题。小兔为什么又会输?生笑着说这是因为小兔跑错方向了。怎样才能走到终点呢?由哪几个要素决定?今天我们就来研究有对于：终点在起点什么方向上?终点和起点相距多远?带着这两个问题，我们来学习今天的新课：地点同学们，我们已经学习了哪些方位?生：东，南，西，北四个方位。还有呢?生：东南，西南，东北，西北。我们已经学习了8个方位。课件出示。二、自主探究，合作沟通每年我国的沿海地域都会受到台风的侵扰。瞧，这是某年的一个强台风位置图，请测算一下。(一)教学例1现在台风中心的地点。(课件出示)当前台风中心位于A市东偏南30°方向、距A市600km的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。台风大概多少个小时后抵达A市?第4页共16页东偏南30°是什么意思?如果只有这个条件，可否确定台风中心的详细地点吗?如果这样预告会发生什么情况?这样确定方向正确吗?怎样预告会更为的正确?还要预告什么?(距离)(距离600千米)如果没有距离又会怎样?小结：预告台风时既要说方向又要说距离。强调：东偏南30°还能够怎样表示?也能够说成南偏东60°，但在生活中一般我们先说与物体所在方向离得较近(夹角较小)的方位。6.口答：台风大概多少个小时后抵达A市?练习：达成教科书第20页的做一做。先让学生独立达成，让学生操作中经历知识的形成过程，然后集体校正。(二)教学例2课件出示：台风抵达A市后，改变方向向B市移动。受台风影响，C市也将有大到暴雨。B市位于A市北偏西30°方向、距离A市200km。C市在A市正北方，距离A市300km。请你在例1的图标中标出B市、C市的地点。怎样表示距离呢?先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。如果学生没有说到，老师能够进行引导：你们打算怎样在图上表示出200km?进而帮助学生确定比率尺，和图上距离。用1cm表示100km比较合适。学生独立达成，集体校正。校正后沟通：你们组认为在确定这点在图上的地点时，应注意什么?怎样确定?经过方才的学习，你感觉怎样确定物体的地点?教师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。根据方向和距离能够确定物体所在的地点。口答：台风抵达A市后，移动速度变为40km/时，几小时后抵达B市?练习：达成教科书第21页的做一做，翻开课本第21页的做一做：有关信息：第5页共16页教学楼在校门的正北方向150米处。图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。体育馆在校门西偏北40度方向200米处。师：要在平面图上正确地标出一个地方的地点，你认为需要考虑哪几个方面?(3)师生共同梳理：A.先确定好平面图的中心。B.确定方向和距离。自主操作，独立绘制平面图。指名展示沟通，完善绘图过程。学生展示绘制的图，并演示过程，其他学生评议补充。看来绘图的过程有点复杂，让我们一同再往返首一下整个过程。绘图的过程和方法清楚了吗?方才你们是不是这样画的?三、知识反应，稳固应用看来同学们对本届的知识掌握的还不错。现在你们有勇气来挑战自我吗?课件出示：、警察局收到卧底送来的示意图犯法分子1在警察局的( )方向，距离是( )米。犯法分子2在警察局的( )向，距离是( )米。犯法分子3在警察局的( )方向，距离是( )米。、做一做，课件出示，独立达成后校正。四、讲堂小结这节课你的最大收获是什么?你还有什么不懂的地方?地点与方向,生活常碰到,要想定地点,两点要记牢:方向是首要,距离少不了。五、拓展延长同学们的收获可真不少，你们能用今天所学的知识创作一幅学校建筑平面图吗?自己开始试一试吧!人教版数学六年级上册教学设计范文3第6页共16页教学目的能够利用身边的工具测量出圆的周长能够掌握多种测量计算圆的周长的方法能够说出圆周率小数点7位能够认识祖冲之能够灵活运用圆的周长计算公式进行计算培养学生逻辑推理能力对学生进行爱国主义教育培养学生的察看、比较、归纳和着手操作的能力教学重难点重点：圆的周长和圆周率的意义难点：圆周长公式的推导过程教学工具Ppt课件、视频、篮球、硬币、瓶盖教学过程一、议论探索活动导入、展示实物篮球、瓶盖、硬币揭露主题：圆的周长、提问：正方形、长方形的边长是4条边相加就是周长，那圆的周长也和它们同样吗?、引导学生利用身边的工具测量出篮球的周长(分小组议论探索)、提问：圆是没有边长的，它只是一条曲线，你们能利用手中的工具将圆的周长测量出来吗?你们能想几种方法出来?、分享测量的方法方法：化曲线为直线、转动、软皮尺测、绳绕圆一周二、认识圆周率1、提问：察看一下篮球和硬币的直径和周长，你们得出什么结论?结论：第7页共16页圆的周长与它的直径有关，直径越大，周长越大一个圆的周长老是它的直径的3倍多一点2、提问：有谁知道圆周率是多少吗?圆周率3.3、大家猜一猜圆周率有多少小小数点?(展示祖冲之图片以及圆周率的发展史)中国古代数学家祖冲之比外国早1000年第一个把圆周率的值精准到7位小数圆周率是随意一个圆的周长与它的直径的比值，这个直径是一个固定的数，用字母π表示，它是一个无限不循环小数，π=3.......取近似值=3.143、播放视频：歌曲名3.1415三、利用公式计算圆的周长、根据圆的周长和直径的关系能够推导出一个圆的周长计算公式，在书上，告诉我是什么?公式：C=πd或C=2πr2、提问：求圆的周长需要知道哪些条件?条件：直径或许半径、π=3.14、例题解说书上第64页例题、做练习题(展示ppt)课后小结圆的周长与它的直径有关，直径越大，周长越大圆周率π是一个无限不循环小数，π=3.......取近似值π=3.14圆的周长公式：C=πd或C=2πr课后习题同样的小组成员，测量一个学校圆形的周长，小组的形式合作达成、第8页共16页人教版数学六年级上册教学设计范文4教学内容：人教版小学数学六年级上册第一单元例1，做一做和练习一第1、2题教学目的：（1）联合详细情境认识数对，掌握用数对表示地点的方法，能在方格纸上用数对确定物体的地点。（2）引导学生经历用数对确定物体地点的探索过程，体验用数对确定地点的必要性和简短性，渗透“数形联合”的思想，发展学生的空间观点。教学重难点：、探索确定地点的方法，能在方格纸上用“数对”确定地点、正确地用数对描绘物体的详细地点。教学过程：一、创设情境，引入新课：（多媒体展示图片）同学们还记得吗？在20某某年10月15日，中国第一艘载人飞船“神舟”5号成功发射，10月16日6时28分返回舱在内蒙古大草原安全着陆，圆了几代中国人的梦想，让全中国人为之骄傲和骄傲！可是你们知道在茫茫无边的大草原上，我们的科学家是怎样快速地找到返回舱着陆的地点的吗？这全依靠于“GPS——卫星全球定位系统”。大家一定感觉很奇特吧！学习了今天的内容，你就会理解其中的奇妙。――――板书课题：地点二、自主探索，探究新知、认识列、行的含义及确定第几列第几行（1）、什么叫做列，什么叫做行，咱们班的第一列在哪里，（请第一列的学生站起来向大家挥挥手），第一行在哪里，（请第一行的同学站起来向大家挥挥手）数一数，咱们班一共有几列几行（2）多媒体课件把全班同学的座位变换为座位示意图师：哪位同学上来找找第一列在哪里，第一行在哪里。问：数列数和行数的.时候，你们分别从哪边数起？教师小结：竖排叫做列，横排叫做行，数列数的时候是从左往右数，数行第9页共16页数的时候是以前往后数。（3）谁能说出自己的座位是在第几列第几行，你的好朋友地点是在第几列第几行，让大家猜猜他（她）的好朋友是谁。学生沟通反应。方才同学们都用了自己的语言来表述同学的地点，那么在书面上应当怎样记录地点的呢，下面我们就一同来学习吧。、认识数对，会用数对表示自己的地点。（1）教师提问：方才同学位都能说出自己的地点在哪里？（第几列第几行）师：其实在数学上有一种统一的方法，既简单又清楚的表示地点，能够把第某列第Y行表示为（某，Y），某表示什么，Y表示什么？小结：用一个括号表示地点，第一个数表示第几列，第二个数表示第几行，两个数之间用逗号分开，我们把物体的地点用这个简单的方法表示，称为数对表示法（板书）那么反过来，数对（5,3）表示什么意思？学生小组探究，沟通汇报。（2）请同学们在练习本上写出自己的地点数对。写后与同桌交换检查。（3）数对闯关活动。第一关：下面两个数对是表示哪位同学的地点的，就请这位同学站起来。（4，3）、（3，4）这两个数对有什么区别。（2，3）、（3，1）、（1，3）、（3，3）。请坐在这几个地点的同学逐一站起来。第二关：谁能给这些数对分类。（3，4）、（3，3）、（2，3）、（4，3）、（3，1）、（1，3）第三关：在坐标轴上确定上面这几个数对的地点。若是，把（3，3）的地点定在这里的话。（如下列图），其他数对的地点分别在哪里？让学生思考并达成。、确定方格中的地点。第10页共16页师出示例2，先让学生说出图中几个场馆的地点数对，再让学生在图中标出其他场馆的地点三、稳固练习，拓展应用。、介绍“地球上经纬线知识”、现在同学门应当知道科学家们怎样快速的找到反回舱了吧，GPS－卫星全球定位系统就是监测出“神舟五号的降落的地点的经度和纬度，进而帮助科学家们快速的找到英雄杨利伟叔叔了。、“说说生活中哪些地方用到了数对思想”再一次让学生感觉到数学就在身边。四、全课总结。（1）同学们今堂课你收获了什么？（2）你对自己的表现满意吗？人教版数学六年级上册教学设计范文5教学目的使学生学会圆环面积的计算方法，以及圆形与矩形混淆图形的有关计算方法。学会利用已有的知识，运用数学思想方法，推导出圆环面积计算公式，有对于圆形与正方形应用的解答方法。培养学生察看、剖析、推理和归纳的能力，发展学生的空间观点。教学重难点、教学重点会利用圆和其他已学的有关知识解决实际问题。、教学难点圆与其他图形计算公式的混淆使用。教学工具PPT卡片教学过程复习稳固上节知识，导入新课第11页共16页新知探究2.1圆环面积一、问题引入同学们知道光盘能够用来做什么吗?谁能来描绘一下光盘的外观。回答(略)。今天我们就来做一做与光盘有关的数学识题。二、圆环面积求解例2.光盘的银色部分是一个圆环，内圆半径是50p某，外圆半径是150p某。圆环的面积是多少?步骤：师：求圆环面积需要先求什么?生：内圆和外圆的面积师：同学们能够自己做一做，分组沟通一下自己的解法。师：给出计算过程与结果：三、知识应用做一做第2题：一个圆形环岛的直径是50m，中间是一个直径为10m的圆形花坛，其他地方是草坪。草坪的占地面积是多少?师：这是一道典型的圆环面积应用题。经过直径获得半径，代入圆环面积公式，很简单。2.2圆与正方形一、问题引入师：同学们知道苏州的园林吧。大家有没有察看过园林建筑的窗户?它有很多很漂亮的设计，也有好多很常有的图形，比方五边形、六边形、八边形等等。其中外圆内方或许外方内圆是一种很常有的设计。师：不单是在园林中，事实上在中国的建筑和其他的设计中都经常能见到“外圆内方”和“外方内圆”，比方这座沈阳的方圆大厦、商标等等。下面我们来认识一下这种圆形与正方形联合起来组成的图形。第12页共16页二、知识点例3：图中的两个圆半径是1m，你能求出正方形和圆之间部分的面积吗?步骤：师：题目中都告诉了我们什么?生：左图圆的半径=正方形的边长的一半=1m;右图圆的面积=正方形对角线的一半=1m师：分别要求的是什么?生：一个求正方形比圆多的面积，一个求圆比正方形多的面积。师：应当怎么计算呢?归纳总结如果两个圆的半径都是r，结果又是怎样的呢?当r=1时，与前面的结果完全一致。四、知识应用页做一做：下列图是一面我国唐代外圆内方的铜镜。铜镜的直径是600p某。外面的圆与内部的正方形之间的面积是多少?师：同学们用我们刚才学过的知识来解答一下这道题目吧。解：铜镜的半径是300p某5.3随堂练习若还有足够时间，讲堂练习练习十五第5/6/7题。(能够邀请同学板书解题过程)小结今天我们共同研究了什么?今天我们在已知圆和正方形的面积公式的前提下，探索了圆环和“外圆内方”“外方内圆”图形的面积计算方法。这不是要求同学们记着这些推导出来的公式，而是希望同学们能过理解推导的方法，此后碰到近似的问题能够自己运用学过的知识来解决问题。在平时生活中经常需要去求圆的面积，譬如说：蒙古包做成圆形的是因第13页共16页为能够最大化地利用居住面积，植物根茎的横截面是圆形的，也是因为能够最大化的吸收水分。我们还能够再举出其他的一些例子，如装菜的盘子、车轮为什么要做成圆形的?大家需要多看多想!板书例2解答步骤人教版数学六年级上册教学设计范文6教学目的、在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，联合生活实例，经过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法例，比较娴熟地进行计算。、经过察看比较，指导学生经过体验，归纳分数乘整数的计算法例，培养学生的抽象归纳能力。、引导学生探究知识的内在联系，激发学生学习兴趣。经过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。教学重难点教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法例。教学过程一、复习出示复习题。根据题意列出算式：个12是多少?个14是多少?下列句子中那些能够看做单位1猎豹的速度是狮子的七分之三。参加合唱队的同学占全班人数的五分之一。红花比黄花多二分之一。十月比九月节俭四分之三。第14页共16页计算：3/10+3/10+3/10=3/10+3/10+3/10这题我们还能够怎么计算?今天我们就来学习分数乘法。二、新授1、利用3/10+3/10+3/10教学分数乘法。这道加法算式中，加数各是多少?(都是3/10)表示几个相同加数的和，我们还能够用什么方法来计算?怎么列式?(乘法，3/1