小学一年级数学下学期教学设计

小学一年级数学下学期教学设计一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P.27《图形拼组》二、教学准备：多媒体教学课件、各样图形的纸片、圆纸片、胶水、剪刀三、教学目的与策略选择：(一)、教学目的：1、经过剪一剪，拼一拼，摆一摆的实际操作，加深对图形的感性认识，并能用自己的语言描绘长方形、正方形边的特点。2、经过察看、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3、经过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，发展想象力和创建力，培养创新能力。4、经过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。教学重点：在察看和着手实践中领会长方形和正方形的特点。教学难点：在摆一摆中体验各样图形之间的变换与联系。(二)、教材剖析：《图形拼组》这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，经过上学期的学习学生已经能够辨认和划分所学的平面图形(长方形、正方形、三角形、圆形)和立体图形(长方体、正方体、球体、圆柱)，这里主假如经过一些操作活动，让学生初步领会长方形、正方形、三角形、圆形的一些特点。(三)、学情剖析：小学一年级的孩子，存心注意时间短，但经过一学期多的系统训练，学生学习积极主动，思维活跃，在讲堂上更多地仍是关注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此，在练习体现方式应考虑到学生的实际生活背景和趣味性，使孩子感觉利用数学知识去解决问题是一件存心思的事情，进而愿意靠近数学。(四)、设计理念及意图：这节课经过先创设学生到聪聪、明显作客这样一个情境引入，再让学生参与活动来领会平面图形的特点。先是经过察看：“这些图形娃娃里藏着有什么奥密呢?”让学生说一说，然后引导学生着手折一折，进行比较，获得长方形和正方形的特点。再引导学生着手操作，把长方形变成正方形，使学生认识到图形和图形之间是有联系的。再把圆形变成正方形、把正方形变成个三角形等等。一环接一环，过渡自然、连接。学生思维活跃，兴趣浓重，想出了好多不同的拼组办法。教师实时贴在黑板上，起到了示范、指导和鼓励的作用。整堂课，教师尽可能让学生多尝试、多着手，让他们在有趣的活动中去探索、去体验、去创建，并在活动中让学生感觉到了图案美、数学美。四、教学流程设计及意图教学流程设计意图(一)、情境导入,活跃氛围。1、课件出示聪聪、明显两张图片，邀请学生到他们家玩。学生四人搭火车唱着歌前进。学生：按四人一组侧身，左手搭在前排学生的肩上，右手做火车的轮子绕圈转动。唱：火车头，呜呜叫，拉着车厢快快跑，轰隆隆，唱着歌儿，向前进，向前进，向前进。2、认识聪聪、明显家门口的图形娃娃学生察看回答，教师同时贴出正方形、长方形、三角形、圆形。3、研究长方形的奥密。师：小朋友们自己先想一想，再说给同桌的伙伴听。(学生自主学习、反应1)生1：我发现了长方形有四条边。生2：我发现了长方形的边有些长，有些短。师：谁还有不同的发现?(反应2)生：我发现长方形的上、下两条边是同样的。学生之间能够有疑问地进行自主评论，同时让学生经过着手操作获得考证。4、学生研究正方形的特点。学生四人小组合作交流自己的发现并上台演示正方形的特点。师：小朋友们，方才你们一同用自己的小手玩了玩图形，发现了图形里藏着好多好多的奥密，其实我们还能够让图形来变魔术。就看我们的小朋友们怎么变，怎么玩。今天我们就来学习“图形变变变”(课题出示)。(二)、着手操作，自主探索1、今天，聪聪、明显的妈妈准备了一顿丰盛的午餐，但是午餐的菜还没有准备好，想请你们亲自着手做一做，你们会做吗?2、出示第一道菜，叫“月饼拼盘”。要求学生用圆形变成一个正方形的月饼?请小朋友们翻开我们的书第28页自己看一看做一做，同桌议论一下应当怎么做?一世上台解说。学生自主学习。3、出示第二道菜。要求学生用正方形拼摆成组合的三角形。指名回答并命名。学生着手操作。讲评学生的作品。再让同桌互评，自己是怎么做，图形像什么?4、聪聪明显的妈妈看到小朋友们这么聪明，她给小朋友们准备了一个好玩的游戏----有趣的七巧板(出示)，七巧板的游戏已有千年的历史，它是中国人发明的，这是一幅七巧板，它是用一个正方形分红7份得来的，大家认真的察看七巧板是由几块什么图形组成的?现在就用七巧板来拼图，比比看谁拼的图最漂亮。学生着手。5、方才小朋友们拼得实在是太棒了，我把你们拼的图案都集中在电脑里面，大家请看。这些都是你们自己动脑筋，发挥想象力和创建力，拼出的美丽图案，真不简单，可见，将来的科学家和发明家就在你们里面。(三)、总结反省，拓展延长今天，这节课我们去了聪聪明显的家，自己亲手做了两道菜，知道了图形之间有那么多的奥密，也用图形拼出了好多漂亮的、有趣的图案，我们成了小小设计师、厨师。今天我们在聪聪明显家也玩了一天了，应当要回去了，小朋友们准备好，我们要坐火车回来了。(放音乐)上课开始，教师经过创设情境，以孩子们喜欢的卡通人物导入，旨在激发孩子的学习兴趣。让学生自主去评论，并不意味着放弃教师必要的指导。教师不单要要求学生注意去倾听，而且自己也要注意去倾听。在倾听的过程中发现评议点，进而适时引导学生介入评论。如长方形的上下、左右两条边是否同样长，需要着手折一折，这些都是要教师加以肯定的评议点。这部分内容教学中，教师把讲堂中更多的时间与空间留给学生，勇敢松手，让学生经过察看、比较、自主探索、合作与交流，发现了正方形的特点，加深学生对所学数学知识的理解，并从中培养了学生自主学习的能力、合作能力，同时使他们获得成功的体验，增进学好数学的信心。教师创设让学生帮助别人做“菜”的情境，激发学生在着手操作中探究感觉图形之间的相互转变，交流几种图形之间的联系及做“家务”的乐趣。经过不同形式、不同层次、不同种类的练习，使学生能轻松地解决问题，有效地提高学生运用数学知识解决问题的能力。学生的数学学习活动应当是一个生动开朗、主动和富有个性的过程。教师在设计中采用了开放式的练习，让学生自己设计拼摆“七巧板”的图案，使学生的个性获得了发展，创建欲获得知足，进一步领会到“图形的拼组”在现实生活中的运用。整个活动学生在轻松愉悦的氛围中进行，全体学生能积极热情地投入到活动之中。经过对学生作品的展示和评论，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，有利于学生自信心的培养。这一环节与课的开始相互照应，使数学活动“从生活中来，到生活中去”，再一次将数学学习与学生的生活紧密联系起来。五、教学片段实录：师：好，聪聪、明显的家到了。今天他们家妆扮的真漂亮，有这么多的图形娃娃在门口欢迎你们，你们想进去看看吗?他们有问题要考考小朋友们：在这些认识的图形娃娃中你认识哪些图形?(出示贴出正方形、长方形、三角形、圆形)师：这么多的图形娃娃，我们先来研究长方形里藏着什么奥密。请小朋友们拿出桌上长方形的纸折一折，比一比，你发现了什么?自己先想一想、再说给你的伙伴听一听。生1：我发现了长方形有四条边。生2：我发现了长方形的边有些长，有些短。师：谁还有不同的发现?生3：我还发现长方形的上、下两条边是同样的。生4：(学生站起来问)生3，你是怎么知道的?生3：我方才把长方形的上面与下面折了一下，发现了上面的那条边与下面的那条边是同样的。生4：我也试试看，(学生自己着手操作，高兴的笑着说)是啊，是啊，我也发现了。生5：陈老师，我也用“生3”的方法，发现了长方形的左右两条边也是同样长。师：是嘛，那我们大家一同来试一试吧。生6：陈老师，我方才经过对折，发现了一个长方形能够变成两个正方形。讲堂上出现一阵杂乱，有个小朋友说是，有的小朋友说不是，有些小朋友提出了自己不同的看法。生7：我的这个长方形对折之后，不是两个正方形，而我的同桌对折之后是两个正方形。(如下列图：)生8：我方才把长方形剪一剪，能够分红两个三角形。而且能够摆出不同的图形。(如下列图：)在这个学生的启迪之下，其他的学生纷繁拿起手中的剪刀，把一个个长方形剪一剪，拼成自己喜欢的图形。六、教学反省：小学生学习数学与详细实践操作活动分不开，重视着手操作，是发展学生思维，培养数学能力和实践能力最有效的途径。新课程标准要求，要培养学生自己探索知识的能力，而着手操作能够给学生留有思维的空间，使脑、手、口在同时动的基础上从直观现象到抽象出算理算法，展现知识的组成过程，分别难点，以便把新的知识内化成切合自己认识水平的知识构造。教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的思维离不开动作，操作是智力的源泉，思维的起点。”为此，重视着手操作，培养学生实践能力，成了讲堂教学过程中一个重要环节。对“图形拼组(人教版一年级数学下册)”的教学，从操作下手，引导学生在自主评论中培养学生着手操作的能力，能够更好地优化教学过程，发展学生思维，提高教学质量。从上述案例能够看出，学生最初的发现比较表面，后在教师引导下，松手让学生自主评论，知道了长方形有哪些特点、长方形能够经过折一折、剪一剪、拼一拼变成其余图形，使知识逐步趋于完善。正是在此过程中，学生对自己或他人的发现进行了比较深入的反省，展开了积极的议论甚至争论，真实使学生介入了思维活动。学生也再次切身感觉到在实践中着手操作的乐趣。这无疑对发展学生的着手操作能力大有裨益。那么，为什么引导学生自主评论能够促进学生着手操作能力的发展呢?从上述案例中我们能够获得这样几点启迪：1、引导学生进行自主评论，不单能真实确立起学生在着手操作中的主体地位，也能确立他们评论主体的地位，使他们能挣脱习惯于接受老师指导、评论的束缚，树立着手操作的信心，获得“我能行”的体验。2、引导学生自主评论，要求学生关注自己或他人的学习过程，能有效地引发学生对着手操作进行深入地反省。要对自己或别人的发现进行有针对性的评论，必须去倾听，去考虑，哪些是好的，哪些还需改良。这种思维活动的真实介入，能够使学生对图形的特点不单“知其然”，而且知其“所以然”。这是培养其着手操作能力的一个好方法。3、引导学生自主评论，还能让学生感觉到合作学习的魅力。上述案例清楚地表示，一个人的发现或许是不够完善的，但大家都来动脑筋，都来参与，便可能获得一个比较完善的发现。所谓“三个臭皮匠，顶一个诸葛亮”。对学生自主评论的过程就是一个调换大家都来参与着手操作的合作过程。特别是在合作过程中的交流与对话，必将会点亮每个合作者的智慧的火花，在扬弃中凝练思维，发展能力。在数学讲堂教学中，评论的方式应当是多种多样的，在教学中学生的自主评论是评论的最重要的一种，教师在讲堂里应充分利用，但是在讲堂实践中，实施自主评论也会碰到一些问题，需要在此后渐渐改良。自主评论比较费时，因此进行一次自主评论，需要教师花较大的精力。教师要在有效的准备时间里做到高质量的自主评论教学，就需要平时多积累对学生个体的认识程度，做到教学自主评论时能有的放矢。这方面，给教师提出了比较高的要求，一些新教师往往显到惊慌失措。因此在新课改教学中，提高自主评论质量，对教师而言，是一个全新的挑战。在学生方面来说，自主评论的一个问题是有的时候学生往往说不到“点”上，有时甚至会离题很远。虽然促进学生的扩散性思维是新课改的目标之一，但是在一堂课上如果没有一个主题，则会对该课的质量产生较大影响。因此，在学生出现跑题时，教师应当实时的予以补救，把学生的思维引向讲堂主题上来。这时候教师就要把握一个“度”。合理地运用这种评论方式，既不能把学生的思维固定在某一点，也不能让由学生思维信马由疆。这方面也给教师提出了比较高的要求。总之，自主评论教学应当由学生与教师共同来达成。在自主评论中，提高学生的着手能力与拓展性思维既是对教师的基本要求，也是新课改的基本方向，因此应当惹起教师的充分重视。教学目的：1、使学生对长方形、正方形、三角形、圆形有一定的感性认识，知道这些图形的名称并能辨别。2、培养学生初步察看、想象和语言表达的能力。3、培养学生着手操作能力、主动探索的精神和与人合作的意识。教学准备：一些图形纸制品、学具、多媒体课件、小剪刀等。教学方式：分小组活动，每四人为一小组，建立小组长。教学过程：一、【创设情景，导入新课】导入：小朋友们，今天，老师给你们带来了几位老朋友，你们认识它们吗?认一认出示长方体、正方体、圆柱体让学生认一认，并说出物体的名称。(课件出示)选物体你们的学具盒里有这些物体吗?请小朋友挑出自己喜欢的物体，挑好了吗?初步感知(摸一摸描一描剪一剪贴一贴)师：请你选择一个面摸一摸，你有什么感觉呢?那么，你想把摸到的面留在纸上吗?谁能想个好办法?请小朋友选择自己喜欢的方式把摸到的面留在纸上，并用小剪刀把它剪下来，我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友剪得又快又好。你们想把自己剪得图形贴出来让其他小朋友也看看吗?(师生共同贴出剪得图形)二、【揭露课题】小朋友们剪得图形真漂亮，你们想看的更清楚吗?看!老师已经把你们剪得图形移到了大屏幕上了。谁能给这些图形取个好听的名字?现在，大家看一看那些图形长的比较像?比较长方体和正方体。过渡：这就是我们今天学习的新知识《认识图形》。三、【实践操作】这四种图形我们已经认识了，下面我们来着手围一围，摆一摆。用钉子板围。用小棒摆。四、【课间活动】今天我们又认识了新的图形，孩子们，你们高兴吗?下面就让我们用歌声来庆贺一下吧!(师生共同表演唱《幸福拍手歌》)五、【走向生活，提高能力】1、找一找(在生活中找有关的图形)。师：方才我们认识了这4种图形，请大家认真想想我们的生活中有吗?(有)请你找出来，找到的小朋友请告诉你小朋友们!2、辨一辨。(教师出示一些实物，指着有关实物有表面抢答。)师：小朋友，你们都找了这么多有趣的图形，老师也找了一些回来，你们想不想看看?下面进行抢答游戏，知道的小朋友马上站起来说。这是什么?它的面是什么形状的?(老师出示准备的几个实物课件)数一数。看，数学多存心思，就连我们今天学的图形也能组成一幅幅美丽的图画，孩子们，下面就让我们一同来数数这些有趣的图形吧!(课件出示组合的图形)认一认。(多媒体出示交通标志)小朋友，看!这是什么?(交通标志)这些交通标志表示什么?每个图形里有哪些图形?谁来说?(过马路要走斑马线)(进行交通安全教育：教育学生要认清交通标志，恪守交通规则，安全行驶。)六、【创新活动——当个小小设计师】1、导入。(多媒体出示学校的体育室，导入“小小设计师”。)师：小朋友真聪明!那你们知道这是什么地方吗?(这就是我们学校的未来的体育运动室)漂亮吗?这位设计师利用了哪些图形来设计呢?这个是什么图形?这个呢?......原来用我们今天所学的图形能设计出这么漂亮的图画。2、设计图画。听音乐，运用今天学过的图形设计一幅美丽的图画。3、汇报成就。教师把设计好的图形展示给同学们欣赏。4、教师小结。其他学生设计得也不错，课后我们就开个“小展览”大家一同来评一评，好不好!今天，我们每个同学都做了小小设计师，只需大家努力学习，长大后，一定会成为著名的设计师。老师相信经你们之手，一定会把我们的祖国设计的更为美丽、壮观!(一)讲话引入师：小朋友咱们班今天来了好多可爱的小动物，它们可想和你们交朋友呢(出示动物卡片)你想跟哪个动物交朋友，你就对它介绍一下你的地点，它好过去找你。小朋友自我介绍，并拿到动物卡。【设计意图：充分利用一年级学生心理特点，以学生喜欢的动物形象导入，直接激趣，调换全班的兴趣和积极性。】(二)创设游戏活动，进一步感知地点1、找座位游戏师：每个小动物背后都有一个小奥密，翻开看一看(动物卡背后有新座位号)。师：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，与你的同伴说一说(学生互相说一说)。师：在行动以前，你想提醒小伙伴们什么?引导学生说出互相礼让。学生按卡找座位2、介绍方法师：谁来介绍一下，你是怎么这么快找到座位的?指名回答师：同学们在小动物的帮助下，找到了新座位，而且有的同学很乐于助人，看来同学们对前后左右掌握得较好，方才你们的找座位就是今天要学习的“地点”板书课题：地点【设计意图：把纯真的表述学生自己原来的地点，升级到让学生在教室所有地点中找出指定的地点，在学生动起来的过程中，让他们进一步掌握并运用本堂课的知识点。】3、介绍新地点师：你们都有了新的座位，周围有了新的学习伙伴，现在请你在小组里说一说你的地点，然后请小朋友起来说给大家听一听。(多说一些)4、点名游戏师：现在我们再做一个点名游戏，先看老师怎么做?第6组第3个站起来!第2组第1个拍拍手!在哪里?第3组第4个是谁?师：谁愿意像老师这样发令做裁判?5、进一步探究地点相互间的关系师：我们能够看到，每个同学的地点都是不同样的，左右两个同学的座位与你有什么关系?前后两个同学的地点又与你有什么关系呢?指名小组汇报生：左右同学和我是同一排，前后的同学和我是同一组。(三)练习反应1、教师讲话：在平时生活中，对号入座的时机的好多，同学们喜欢看电影吗?今天我们就到电影院去看看。课件出示第8页的第4题师：让我们好漂亮看电影院的座号有什么特点?生：左边是双数，右边是单数，越往两边号就越大。师：那第一位小女孩拿着9排12号，不知道应当坐哪呢?谁来帮帮他，上讲台指出。师：你们是怎样找到这个座位的?(生口答)看书：把剩下的小朋友找见座位连线全班汇报，学生说，教师课件演示。小结：我们都给小朋友找到了座位，你瞧他们多高兴呀!小蚂蚁又给我们出了道难题!【设计意图：把数学知识融入生活场景，在实际操作中让学生体验数学在生活中的运用。真实体验数学生活化。】2、挂图出示第8页的第5题图情景导入师：有这么多好吃的，小蚂蚁都爱吃，但它最爱吃苹果，我们帮它想一想，小蚂蚁怎样走能吃掉苹果?全班交流师：同学们真聪明，想出了为么多办法，它太感谢你们了，下面请你们帮助它达成第8页的第5题吧。3、同学们帮助小朋友找到了座位，帮助小蚂蚁找到了好吃的，小兵、小明也想考考我们!达成书中的第6题，独立达成，集体校正4、师：同学们学习很认真，解决了很多生活实际中的问题，现在就让我们轻松一下，做一个小游戏：“听反话”要求：(1)同座位的，一个说一个做。一个同学说，全班做一个同学做，全班同学说。【设计意图：利用这个简单的游戏，再次调换学生的积极性，让学生在玩中稳固知识，提高学生学习兴趣。】作业设计讲堂作业本中有关作业设计思想数学根源于生活，又作用于生活，讲堂教学应使学生体验到数学与平时生活是亲密联系的，领会到数学的内在价值。教学《地点》时也应体现这一理念。如寻找自己的地点，电影院对号入座等活动，在平时生活中其实经常会碰到。经过学生的讲堂模拟活动，让学生体验到数学在生活中的运用，同时提高了学生的实践能力。最后的游戏活动，既有趣味性，又很好地稳固了所学知识，提高了学生学习的兴趣。教材剖析《地点》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学第二册第一单元的内容，本课经过对学生提供丰富的生活和活动情景，帮助学生体验空间方位。在本课前，教材已经依据学生空间方位的认知次序编排了上、下、前、后、左、右的知识学习。在本课中，把这几个方位进行整合，对学生进行地点的综合训练学习。让学生能更系统全面的感知方位和地点。学情剖析一年级学生在平时生活中并经过前面的学习，对上、下、前、后、左、右等方位已经积累了一些感性经验，但不一定能正确地加以判断。本节课在帮助学生学会鉴别：上、下、前、后、左、右的基础上再学习从两个纬度来确定物体的地点。如某个同学坐在第几组第几个。教学目的1、能在详细情景中，根据行、列确定、描绘物体的地点。2、在对物体地点关系探索过程中，发展空间观点。运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。3、在合作与交流的过程中，获得优异的情感体验。联合活动，使学生受到热爱劳动、助人为乐、恪守公共秩序教育。重点难点本节课的教学重点是根据队列确定某一物体的地点。教学难点是能用语言去描绘某一物体的地点。教学策略与手段本课经过挂图和课件等直观教具，从生活实际出发，激发学生的学习兴趣。并经过一系列模拟活动，让学生更乐于融入讲堂学习，提高学习积极性和有效性。下学期一年级数学教研工作总结下学期一年级数学教研工作总结范文光阴荏苒，转瞬期末，回首本学期教研组的各项工作，心中涌现的是满满的感人！本学期我们教研组依据学期初的教研计划，在合作报团的团队氛围中，以提升教师专业修养，提高讲堂教学质量，提升学生数学修养为宗旨，以雷厉流行的工作作风，顺利圆满地达成了各项工作。现将本学期教研工作总结如下：一、取得的成绩：1、团结互帮，上进乐观的团队精神令人感人。本学期我们教研组的七位老师，工作态度积极上进，不论是面对学校，仍是组内分派的工作，都能以最认真，最专心的态度，用最快的速度完美达成，真实体现了团队合作的力量。一学期来，从大到小的各项事物都获得了妥善办理，对此，特向组内的各位老师表示真诚的感谢，这样的团队精神将成为每位老师成长到完美动力。2、精益求精的工作态度，成就优异的成绩。在本学期的教研工作中，我组的每位老师从惯例教研，讲堂教学，课后问题交流，培优辅困，研课磨课，学生基本能力提升等方面，勤苦钻研，精益求精，尽自己最大的努力提升本班的教学成绩。操场，走廊，甚至是餐厅，都是我们交流的场所，每次模拟考试都是我们互相学习的时机，每位老师都能毫无保存的分享自己的经验，每个问题都能在大家共同的献智献策下获得解决。这样的氛围下，我组每班成绩都有提升，每次考试分差都不大！3、他是肯干的工作态度，促进自己的成长。本学期我们教研组针对上学期的困惑点，拟订了以案例剖析为中心的理论学习计划，并严格按照计划展开理论学习。各位老师扎实虚心，积极寻找学习材料，轮番主讲，发表个人看法，并根据学习内容积极撰写教育随笔，提升了个人理论水平。二、存在的问题：1、上学期计划让组内老师建立问题生档案，在本学期中未获得落实。2、坐那老实念书的热情很高，但效果有待提升。3、在对待工作细节上，还应更仔细，从小培养学生好的学习态度和习惯。三、努力方向：1、加强理论学习，定期学习专业理论，提升老师理论测试成绩。2、加强作业管理及作业格式强调，培养学生好的学习习惯。3、持续弘扬团结上进积极扎实工作作风。让我们怀着感恩的心，回首反省，用积极的态度展望未来，相信只需我们专心，一定会实现更高的目标。姐妹们，加油！我们一年级数学教研组现有4位任课教师，是一其中青两代联合的团队，也是一个积极向上的群体。每个成员既不轩露头角又不甘于落伍，都是全身心地投入本员工作。大家亲密无间，拥有很强的团队精神。每位成员都能本着“勤学、善思、细研、实干”的准则，积极展开教育教学及教研工作，同时善于在工作中反省不足，针对存在的问题积极改良工作。一、加强业务理论学习，转变教育教学观点，为新课程教育教学工作的全面实施确立了坚实的基础。1、持续深入地学习《新课标修订稿》，把新课程改革做得更好更扎实，并且不断加强现代教育理论的学习，积极转变教育教学观点，把实施新课程改革转变为我们的自觉行为，让学生获得充分全面的发展。2、教研组全体人员能积极参加学校的教育教学活动，积极参加间周一次的教研组活动，精益求精完善教育方法，增强服务意识，做到以德治教。每个月都有教师担当主题式教研的公然课，并实时磨课、听课、评课。二、加强教研组惯例管理，在“严、细、实”上下功夫，向管理要效益。1、组织教师认真学习了《新课程标准修订稿》，进一步领悟新课标的精神，以基础教育改革的新理念为指导，每学期初教研组活动都认真学习教学惯例，进一步转变教师的教学观点。2、惯例工作中，我们坚持互相学习、共同进步、共同提高的原则，加强对自己专业的训练，使教学工作得以深入展开。鼓励中青年教师自觉学习教育教学理论、现代信息技术、教育科研和心理健康等方面知识。3、本学期教研组坚持教学“六认真”，并配合教务处加强对各项工作的检查，主要包括：教学惯例、摘抄笔记、听课记录的检查，作业布置、批改反应的检查等，效果较好。教研组每位教师都做到了严格履行教学进度，准时进班上课，安排好讲堂各环节，积极调换学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，采用灵活多样的教学方法，给学生创设宽松、愉悦的学习氛围，使学生的成绩有了普遍的提高。三、展望未来，任重而道远。回首过去，我们踏扎实实地走过，满载着丰产的喜悦。教研组教学研究工作又上了一个新的台阶，每位教师从教学理念到教育教学方式都有了较大的改良。自然，我们也不是每件事都做得很完善，展望未来，任重而道远，我们已经准备好了行囊。求真务实，倾心打造学研联合型教研组；开拓创新，全力促进教师专业化成长。能意识到这一点相信在此后的教育教学研究工作中，我们将会更严格要求自己，争取有更优异的表现。一学期的教学工作又近尾声，本学期我们教研组以教研室工作要点和学校教导处教学工作计划为指导，联合小学数学学科特点，以新课程的实施为主旋律，提升教学理念，展开教学研究，加大教研力度，深入教学改革，以培养学生的解题与口头表达能力为重点，全面提高学生的综合素质。一、加强教研组成员的学习，互帮互帮。开学初，我们再次认真研读了数学课程标准，领悟了其思想和要求，树立新的教学观点，用课标指导教学实践，在运用教材的实践中理解课标。平时采取个人自学和集体学习相联合的多种学习方式。利用课后时间，尤其是每周三的教研活动学习时间，组织组内教师认真学习数学课程标准及中小学教学工作惯例。经过学习，进一步熟悉了新课程标准，提升理念充分了自己。经过学习，教师之间的互动更多了，观点碰撞更强烈，教学过程更优化了。我们努力地把数学的魅力传达给了孩子们，还自己从网上下载一些切合新课程理念的课件，经过生动形象课件，使学生学的轻松快乐。学期初，我们就对本册教材有了一个总体的学习和把握，每一个单元都有教师进行教材解读。在此基础上，写出教学预案，与组内教师共享，同组教师根据自己班级特点适合改正，我们平时做到组内单元把关、每次检测年级组内都能认真出好试卷，做好交流和质量剖析。期末复习，尤其倡导打集体战，做到：统一进度，统一复习资料。一学期来我们教研组都能按要求备足、备好课，写好详案，并能实时写好教后反省。四月份我们教研组根据学生特点以及教师的讲堂教学现状，积极筹办，进行“有效运用学具，优化低年级数学讲堂教学的实践与研究”的课题申报工作，虽然前期的检查工作是辛苦的，但经过这样的活动，老师们利润不少。这个学期教研组内的老师还展开了相互听课评课的活动，张晓燕老师在组内频频商讨后，在附小成熟型教师展示课中上了“认识时间”一课，经过这样的`课例商讨，我们组内的老师受益匪浅，对教材、对孩子、对课程理念又有了更深的理解。二、加强了教学质量的管理，重视优异学习习惯的培养。优异的学习习惯对学生的学习、生活有着决定性的作用。因此必须把优异的学习习惯培养归入教学的重要议程，渗透到详细的教学行为中。特别是低年级学生，学习刚才起步，可塑性强，教学中严格要求，训练到位，经常抓，抓经常。因此，在小学阶段培养学生优异的数学学习习惯，是每一位数学教师的重要职责。详细我们是这样做的：（1）培养学生认真看图、学会思考的习惯在数学课中，应使学生把“看、思、练”联合起来。上个学期我们就率领学生逐步学会看懂图、式、文，再引导学生弄清术语，理解重点词语，引发学生去思考。随着学生年纪和抽象能力的不断提高，对课本内容提出更明确而详细的要求，让学生养成先阅读思考后造作业的习惯。（2）培养学生认真审题的习惯作题时，首先学生应读懂题目要求，正确理解题意。教会学生察看题型。审题既要看全题，又要看运算过程出现的新情况，如竖式计算里又有小括号这样解题的次序就改变了。（3）培养学生勤于动脑，善于思考的习惯讲堂上我们留给学生充分的思考时间，让学生在教师的指导下，充散发挥个人的看法，主动探索新知，多渠道、多角度地寻求解决问题的方法，促进思维水平的逐步提高。（4）培养学生认真独立的达成作业和自觉检查的习惯学生的作业反应了学生的学习态度和学习习惯。优异的作业习惯包括：态度认真、实时检查验算、书写工整、独立达成等。但是低年级学生的习惯与能力都比较弱，所以从数字的书写到算式的书写都要严格要求，经常表扬那些能够战胜困难并认真检查作业的学生，防备和纠正抄袭别人作业的坏习惯。三、采用激励式评论，激发学生兴趣。本学期我们持续展开人人争当数学小明星活动。详细举措有以下几点：第一、善于发现优点，经常表扬。不论谁在学习上有优点，哪怕只是很细微的一点点，都不吝啬表扬。第二、口头奖赏和物质奖赏相联合。低年级学生由于年纪尚幼，往往对物质奖赏更喜爱。我们就用一些小图片，称之为顶呱呱，贴在每一位孩子相应的荣誉格里，比一比谁得的顶呱呱最多。第三、将平时作业与学习态度挂钩，培养学生认真学习的优异习惯。老师对学生一日学习做出评论加分，一学期进行统计。教师不断地鼓励学生增强学习的自信心，激励每一位学生每周都为自己树立一个学习目标，比方：本周的作业争取获得10优，期末向“百优”进军。关于后20%的学生，我们用稍低一些的标准去要求，使每一位学生在原有的基础上都有不同层次的进步，让孩子们品尝自己学习成功的喜悦。本学期，我们教研组每一位老师都能扎实，认真地工作，在自己的工作岗位上勤勤恳恳工作，不见经传地奉献。在此后的教学工作中，我们将更为勤奋学习，努力工作，向优异教研组学习，勇敢探索，不断创新，让我们的教研工作更上一层楼。六年级下学期数学教学反省在教学比率尺的过程中，针对课本上出现的两种问题，一类是已知比率尺和图上距离求实际距离，另一类是已知比率尺和实际距离求图上距离。而且在教学的过程中，方法也有不同，学生很容易混杂。第一个容易混杂的地方是，针对两种不同种类的问题，用方程解答，在解设未知数的时候，教材上出现的方法是在设未知数的时候，单位上就出现了不同，以至于学生不知道怎样划分，什么时候该怎么设。第二个就是方法的选择上，其实在这一块知识上，利用图上距离和实际距离的倍比关系，也是一种很好的解法。但是怎样让学生理解这种方法的原理很重要，从学生的讲堂和课后情况来看，好多学生其实并没有从根本上理解这种解法的原理，只是在同样的画葫芦罢了。根据学生的这一情况，今天又对照例尺的内容从头整理了一遍，其实重点仍是在于学生没有真实的理解比率尺的观点。比如：比率尺1：500000这是在图上距离和实际距离的单位统一的时候的比，所以在用列方程进行解答的时候，怎样进行解设只需抓住一个要点：对应的图上距离和实际距离的单位是相同的才能列出方程。这样就不用去顾及怎么设，只需抓住图上距离和实际距离的单位相同就能够了，怎么设都是能够解答的。关于第二个问题，倍比关系的理解，实际仍是关于比率尺的理解不够深。比如：比率尺1：500000表示的图上距离是实际距离的1/500000，实际距离是图上距离的500000倍，图上的1厘米实际是千米，这就是线段比率尺，在有些问题中利用线段比率尺还会给计算带来方便。在学生出现问题之后，针对学生的情况，实时地给学生适合的进行概括整理，会加强学的理解，帮助学生更好的掌握!圆柱是一种比较常有的立体图形。在实际生活中，圆柱形的物体好多，学生对圆柱都有初步的感性认识。所以在教学《圆柱的认识》时，我着重与学生的生活实际相联合，为发展学生的空间观点和解决实际问题打下了基础。在复习导入阶段，首先经过唐老鸭和米老鼠的比赛，引入学生对圆柱的初步感知，然后经过出示生活中的圆柱形物体，导入课题，使学生感觉到数学与生活的联系。学生对新知识是好奇的。在教学新知识时，让学生亲自着手去摸一摸、比一比，采用小组合作、议论、交流等形式，让学生多角度、多形式地表达自己的思维过程，整体地感知圆柱的特点。在议论圆柱的侧面时，设置悬念，先让学生猜一猜：“这个圆柱的侧面展开会是一个什么图形呢?”经过猜测再进行考证，学生着手操作、小组合作学习、互相交流，认识到长方形与圆柱侧面积之间的关系。把教学重难点化繁为简，化抽象为详细，并把“察看、猜想、操作、发现”的方法贯串始终，既加深了学生对圆柱各部分名称和特点的认识，又有效的培养了学生的逻辑思维能力。在练习阶段，我设计了针对性练习和发展性练习，在形式、难度、灵活性上都有体现。判断题有利于检查学生对基础知识的掌握情况，最后的填空题进一步锻炼了学生对知识的灵活应用能力。在教学方法上，充分利用圆柱形实物，让学生自己去着手察看，认识了圆柱的特点，并利用课件协助教学，使学生对圆柱的特点有直观的认识，有利于学生对知识的理解和掌握。同时，在教学中也存在着一些不足：如在认识圆柱上下两个底面完全相同时，学生不能说出考证的方法，也没有时间让学生去着手操作考证;在学习圆柱的侧面展开与长方形各部分的关系时，学生对知识理解比较困难，演示不直观。总之，在这堂课中我丰富了自己的教学经验，也提高了自己的教学水平，经过这样的活动锻炼了自己的能力。在此后的教学工作中，我会吸取经验教训，填补自己的不足，更好的进行数学知识的教学《比率的基本性质》是在教学比率的意义的基础上进行的，在教学时，我努力将学生自主能力的培养放在了首位，所以在备课时，我紧扣这一主题，所以设计了自主学习、小组交流、全班质疑、分层题组训练的教学过程，经过整节课的教学，使学生的自主学习能力获得了充分的体现，同时也使暴露出了一些问题。详细如下：一、因为这部分内容含量不大，也相对来说比较简单，所以我出示了比较详尽地自学提示，让学生先自学，后小组交流，我在巡视的过程中，认识到大多数同学在自学进都能解决自学提示中所出示的问题，能基本上达到教师所希望的效果。二、全班交流时，问题主要集中在了第4题，经过认识，大多数小组能很容易找到解决问题的办法，而个别组则有困难。在教学中我采取了全班共同质疑的方法。在全班交流时，平时教学中的不足就暴露出来。学生在汇报时，不能如议论时，清楚、理解、正确、完整地表达自己的建议，总有种内心理解，嘴里倒不出来的感觉。我感觉这主假如与我平常的训练有关，学生在平时的讲堂上，没有优异的讲话习惯，教师没有实时赐予纠正、引导，也没有给学生提供好多的时机锻炼，致使没有使学生的口头表达能力获得充分的展示，这是我在此后的教学中需要特别重视的。三、本节课内容的稳固和对学生自学情况的认识则主要放在了练习这一块儿，随时发现问题，随时做出强调。所以针对本节课的教学中，我针对每一自学提示都设计了相应的练习，经过在练习中，让学生说观点、说方法、独立说、同桌说、小组说来认识学生对这部分内容的掌握情况。这样做，使每个学生都能积极参与到讲堂中来，小组长也能充散发挥作用，合理有序地组织本组成员交流或达成练习，这一环节也真实体现了学生的主体地位的体现，也切合了学生学习方式的改变。经过教学，我认识到了自己做得比较好的地方，也知道了自己需要努力的地方。我相信自己在以下这些方面会比这次做得更好。详细如下：1、培养学生自学课本方面。根据学生的情况和教学内容灵活调整自学提示。2、培养学生的口头表达能力方面。我会在此后的教学中，在讲堂上，多给学生提供表达的时机和小组交流的时机。3、在利用课件方面。能根据教学内容来安排自己的课件，不能为了用课件而用课件，使课件能真实起到其作用。4、评论学生方面。在平时，多学习、多积累、多向其他教师学习。5、在教材办理方面。平时多研究教材，努力吃透教材，能根据教材灵活使用不同的教学方法。相信，在不断的尝试中，只需多努力，我一定会有更多的收获。你一定也会如此。湘教版实验小学2019-2020学年三年级下学期数学期中试题湘教版实验小学2019-2020学年三年级下学期数学期中试卷(2)小朋友，带上你一段时间的学习成就，一同来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!一、填一填，我能行！（16分）(共7题；共16分)1.（4分）燕子每年都从_______飞往_______过冬。（2分）填表。算式204÷4594÷3189÷978×6估算结果笔算结果____________________________3（.3分）902÷3的商，末尾有_______个0，最高位在_______位上。（2分）□4□÷3，要使商的末尾有0，□分别能够填_______5.（2分）最小