篮球游戏在高职院校篮球教学中的有效运用

篮球游戏在高职院校篮球教学中的有效运用

Summary：篮球作为三大球类运动之一，是备受高校学生喜爱的运动项目，高职院校篮球体育课也同样受到广大学生青睐。篮球为学生所带来的积极影响是无穷的。随着社会的不断发展，课程建设的不断推动，篮球项目体育课程教学改革优化是必然趋势，对培养新时代复合型人才具有重要的作用。Keys：篮球游戏；高职院校；篮球教学；有效运用引言在体育游戏中，不仅要以身心锻炼为基本要求，还要从游戏中陶冶情操，这就需要教师在实际的体育游戏中加入更多的教学内容，通过教学内容使更多学生参与篮球运动，保障学生运动技能的学习、练习与运用，促进学生形成专项运动能力，使其在活动中释放学习压力，调节情绪，促进学生的心理健康发展。此外，在高校篮球运动教学中，应积极践行健康中国、体育强国等国家战略，进一步培养德、智、体、美、劳全面发展的新时代年轻人。1篮球教学的目的及训练理念1.1教学目的篮球运动，属于集体性运动项目，将其规划为体育教学课程，可以培养学生的合作意识，形成团队合作精神，促使其在篮球运动中相互配合、共同进步。在高职院校体育教学中，开设篮球教学科目，一方面，可以促进学生锻炼身体，形成良好的运动健康理念及习惯；另一方面，则可以借助篮球运动的竞技特性，激发出学生的竞争意识及好胜心理，培育其在面对竞争对手时能够不惧失败，勇敢面对，在未来生活、工作中面临困难时形成迎难而上的勇气。1.2训练理念1.心理训练理念心理训练中，需要着重凸显学生训练的主体性，满足其心理层面的运动需求。首先，结合篮球技能与人文素养的培养，以此为目标时刻关注学生的心理状态。其次，篮球训练中贯穿“快乐篮球”训练理念，引导学生用积极、乐观、辩证的眼光去对待篮球竞技赛事的输赢，即带领学生将重点集中在享受比赛过程，而非过分关注比赛结果。最后，强调作战心理，注重全员参与，运动时带领学生身动的同时脑也动，实现智力与体力全面提升，促进高职院校学生综合素质的提升。2.生理训练理念生理训练理念，开展基点是结合学生的生理需求，将篮球训练重点集中在体能和技能训练中，包括接球、传球、进攻、防守等，均属于基础性训练内容。在团队协作训练上，注重训练学生的速度、耐力以及灵活性。此外，训练中教师需要随时结合学生的训练表现，给予其必要的训练反馈，并结合生理训练期间存在的不足，进行训练方案的调整和优化，最终提高训练质量。2高职院校篮球体育课程教学现状及存在问题2.1教学评价模式过于单一在高职院校篮球课程教学中，教学评价往往只重视标准化指标，以此判定学生对于篮球学习的好与坏，对于过程指标不够重视。加之社会环境的快速发展，评价指标往往过于单一化。这种情况下，学生就会以考试为目标，而不是以终身体育为目标，导致学生认为学习篮球是为了考试，从而忽略了学习篮球的过程性、整体性。根据实证研究发现，大部分高职院校教师对于学生评价存在片面的情况，同时学生对于篮球课程评价产生不满的态度是因为评价考核方式不公平。教学评价模式过于单薄，会导致部分学生产生自我怀疑，不利于学生健康心理的发展。2.2篮球师资队伍专业素养不足在课堂教学中，教师起着至关重要、统领全局的作用。学生在学习篮球的过程中，往往以教师水平为标杆，很大程度上依赖于教师的指导。目前，高职院校中，篮球专项教师存在理论优于技能的现象，青年教师还存在经验不足，教学水平不够的现象。目前，教学队伍趋于年轻化，篮球教师带队参赛经验少，加之高校学生偏多、教师偏少的现象会对高职院校篮球项目整体教学改革起不利作用。其次，部分高职院校篮球专项老师并非篮球专业，而是其他专业，这就存在教师本身对于所教学的课程认识不清，能为学生提供指导意见不够精准。3篮球游戏在高校篮球教学中的应用策略3.1体育游戏的选择应具有意义体育游戏本身就是一种教学模式，根据学生在学习篮球技能时的掌握情况以及学习过程，可以对其接受程度进行评估。也就是说，可以通过学生在实际游戏中学习技能的过程以及主观的学习兴趣，包括动机情感以及意志信念等多重因素来评估学生是否能够继续学习篮球。为此，教师需要根据实际教学内容，选择合适的游戏教学模式。在选择篮球游戏教学时，要根据其实际的教育意义和教育目的，培养学生在游戏中勇敢顽强的意志。所以在现有机制中培养集体理念，需要让学生在游戏中懂得协调配合，在竞争与合作之间相互协调。只有真正做到相互协作、相互配合、相互尊重、相互忍耐，才能达到真正的教学目的。例如，对于体侧、头上、胯下等传球类游戏，可以培养学生的整体团结性和集体主义精神。3.2要根据学生的心理进行选择针对高校女生的心理、生理等特点，教师要进行不同的教学安排，包括在训练期反应、灵敏和速度等素质以及趣味性和娱乐性上，要根据其篮球的简易性来进行游戏的穿插。比如，体侧、头上、胯下的一些传球接力运动或打野鸭游戏等都可以进行穿插操作。而对于大三、大四的学生，教师可以通过一些力量性、耐力性和竞争性的游戏来进行教学穿插，如运球比快或篮球打篮板接力等游戏。要根据男女学生在性别、年龄以及生理和心理上的差异性来进行游戏设定。对于不同基础水平和不同素质的教学对象来说，要设定适当的游戏模式来进行合理的教学。3.3根据教学内容选择游戏以确保实效性高校体育教材大纲中明确规定了教学内容，要选择游戏方式来合理编排教学内容，根据游戏的一些编排内容来达到预期效果。根据不同的内容，要设定不同的教学游戏环节，以此来达到整体的教学效果。例如，在学习传球技术时，可以开展传球比多等游戏项目。运球技术的学习，主要采用绕圆运球接力、曲线运球接力等形式；投球技术的学习，可以采用投篮比多或罚球比多等游戏来开展。针对这类体育游戏，可以根据学生的积极性进行合理的运用和尝试，让学生在娱乐中掌握运动技能，从原来的“要我学”转变为“我要学”，让学生能够在玩中进行体育训练。3.4根据课程结构安排篮球游戏对于体育教学中的实际教学内容，要根据实践课程的实际结构，由开始、基本、结束三部分组成。对于体育课来说，篮球课程是重要的组成部分，符合从开始部分到基本部分，再到结束部分的结构。内容从开始时，时间相对较短，准备活动为主，基本部分主要根据教学内容，辅助学生进行篮球运动的教学。首先，可以安排一些集中注意力的活动，包括快静齐等游戏项目。例如，抛球报数游戏能够满足学生集中注意力的要求，通过队形的转换，可以避免时间的浪费，在基本部分让学生进行动作技能的学习和掌握，在结束部分来调动学生的积极性，让学生在基本部分中掌握篮球的“三基”目的。结束语新课改背景下，传统的体育教学方式也在发生改变，现有的教育管理模式，以倡导学生能够主动积极地参与学习为根本目的，让学生根据自身情感的需要，对整个学习过程有一定的带动性。在篮球教学中融入游戏教学，能够充分调动学生学习积极性，促使学生独立自主学习意识的养成，促进学生智力发育。Reference[1]张壮壮.体育游戏在高校体育教学中的应用实践[J].当代体育科技,2021,11(28):101-103.[2]