小学英语-What a dream教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计ProceduresTeacher’sActivitiesLearners’ActivitiesNotesStep=1\*ROMANIPre-readingGreetingsAguessinggame.3.Showapictureofcheetah4.AguessinggameShow3picturesofP38（学生只看投影的图，不读短文猜猜顺序）学生用过去时态去猜测。老师必要时可做动作提示。全班分为Realityanddreams两大组.区别：Ihaveadream---Ihadadream.学生练习cheetah。学生看图猜测文本意思。排序。通过猜老师昨晚做的梦，调节课堂气氛，并让学生了解本课主题。同时为下面的阅读学习奠定基础。在猜顺序时会有很多同学想当然而排错，让他们略读短文再排序，加深印象。Step=2\*ROMANII.While-readingShow3questions:A.WhodidWuYifanhavearacewith?B.WhathappenedwhenRobingavehimsomewater?C.Whydidhewakeup?2.ListenandimitateAnswerthequestions.3.Findoutthepastforms.4.Tip:Retellthestory以知识网的形式梳理文章大意。5.Imitatetime.6.WuYifanistellinghismotherhisdream…感受新知，理解语言。在教师帮助引导下试着读懂文本。再次听录音、跟读，进一步感知巩固文本。Readquickly,andnumberthepictures.Thendescribepictures1-3.学生圈出文章中的单词的过去式形式,并完成表格。学生以小组为单位看图复述文章大意。学生听录音完形填空。以小组为单位抢答。同学互相评价。开门见山进入课文语境。通过回答问题、排序等形式使新句子多次出现，增加学生感知的频率，让句义更容易被理解。在学习中锻炼学生的合作能力。通过描述三幅图帮助学生清晰的理解文本，加深印象。以听力入手，对学生的书写进行检测。StepIII.Post-reading1.Showapictureofagirl.She’ssleeping.(梦到自己变成千里千寻的主人公千寻了)Ihadadreamlastnight.Inmydream,Iwas_______.Ihad＿＿＿.I__________.Ihada＿＿＿withhim.Finally,I＿＿＿.ThenIwokeup.Whatadream!2.Didyouhaveaninterestingdream?Shareit….（如:梦到上学找不到作业本；梦到被动物追赶；梦到与小伙伴做游戏等等）学生就女孩的梦境图进行仿写语篇。让学生根据例文仿写句子，然后用投影展示作品，学生互评书写。Ihadadreamlastnight.Inmydream,Iwasa＿.Ihad＿＿＿.I＿＿＿＿.I＿＿＿＿.Finally,I＿＿＿.ThenIwokeup.Whatadream!将课本上的知识链接到虚拟的生活中，在情境下继续展开深层次的活动。锻炼学生的头表达能力，更趁机练学生的书写能力。张扬个性，学生展开想象的翅膀，在英语的天空自由翱翔。StepVSummary1.T:Whathaveyoulearned?2.课堂评价小组间评价；教师对学生评价现实组1梦想组组现实组1梦想组组先让学生总结，教师一起复述和总结本课主要内容。小结梦想组和现实组，有了远大的理想在现实中付出努力，就会拥有美好的明天(板书：两组合成一个心形)。哈佛图书馆的训言:此刻打盹,你将做梦;而此刻学习,你将圆梦。通过评价再次鉴定学生学习的效果，同时告诉学生有梦想只要付出努力终有实现的那一天。StepVIHomework1.★AbbreviationforWuYifan'sdream.(必做)2.★★Pleasetellhaveyouhadmemorabledreamtoyourfriends.（选做）3.★★★Writedownyourdream.（选做）学生认真聆听、思考。遵循延续性可操作性原则，分层布置作业。课堂活动的延伸,真正提高学生的语言运用能力。板书设计:Unit4.WhatadreamHehadaracewith...Hisfatherranfast,but...Hehadaracewith...Hisfatherranfast,but...Hecouldranfastagain..Hetrippedandfell.学情分析六年级的学生已经对英语熟悉三年了。我任教六年级的学生。大多数喜爱学习英语，基础较好，有好奇心和上进心；一半以上学生能够良好地进行师生和生生之间互动；少数学生性格内向，学习刻苦，但不愿意表达；但是有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不是很高。学生的素质不可能一致，有的接受能力强，思维敏捷，动作迅速，有的相反。接受能力好的同学，对他们来说，一再重复知识，是对时间的浪费，是课堂无效的表现。而接受能力稍差的同学，需要教师重复几次，才能听懂。所以，根据不同发展水平的学生，一定要设计不同的方案。要树立学生参与精神，不同层次的学生给予课堂和课后不同的任务。还要树立学生主体意识，使不同层次的学生都动起来。要求教师在课堂中穿插一些游戏，不断变换着花样进行语言项目的操练，利用学生英语基础上的差距让学生互助，不仅可以给后进学生信心，也能使基础好同学产生优越感。效果分析本节课我从学生的年龄、心理特点和认知规律出发，以“梦”为主线，以学生的自主探究为中心，以猜猜、读读、演演、写写等为手段，用积极的评价，充分调动学生在英语课堂上的参与度，使他们在做中学，在学中做，提高了课堂的实效，培养了学生学习英语的兴趣。在课前热身阶段，我有意识地安排了Guessing的热身，学生在猜测梦境中迅速进入英语氛围。学生复习巩固了许多过去式动词短语，参与度很高。2.学习活动形式多样，在活动中练习阅读的技巧。学生在老师是引导下，很巧妙的利用课本资源中的人物图片，由吴一凡的梦境引出我们每个人的梦境，再延伸到我们的梦想。3.练习的形式多样并且有层次性。学生积极主动参与，参与面很广。通过听猜猜，看看，标号，回答问题，跟读，仿写训练。让学生听说读写起头并进。最后畅谈理想，升华本课。体现了以学生为主体的教学原则，学生不仅从中学到了新知识，更是拓展了思维，赋予了他们想象的空间，激发了学生学习的自信心。4.在教学中力求评价主体多元化，评价形式和内容的多样化，评价目标的多维化。通过小组比赛，调动学生积极性，通过听一听，写一写，让学生学习在比赛中习得更多的语言知识。在设计和实施评价的过程中，教师根据各学习阶段教学特点与评价目的，充分考虑学生的年龄特点，心理特点及认知水平，选用合理多样的评价方式。如：自我评价（读文标号，说说我的梦，仿写小作文），同伴评价（小组内同学创新表演），教师评价（口头表扬，单词贴画奖励等）等。以激发学生的学习兴趣和自信心为主要目的，让每一个学生都能体验学习、成长的快乐！教材分析课文标题：Thenandnow(BReadandwrite)单元名称：UnitFourThenandnow教材版本：PEPPrimaryEnglish授课年级：Grade6课时教学内容安排及教材整合教学目标语言知识目标语言技能目标情感态度目标学习策略目标文化意识目标第一课时Let’stryA.Let’stalk1.能够理解对话内容，并能用正确的语音语调朗读对话。2.学生能够听、说、读、写句型：Therewas\were…in….Now,thereis\are…in…3.继续学习过去事件的表达。1.能准确，自如的运用Therebe句型描述过去的事物，并和他人实际交流。2.在Groupwork部分学生畅谈五年来学校的变化。学生通过对话的学习和参加课堂活动，感受现在的美好，同时能够理解不忘过去，珍惜现在。通过带有信息差的猜或者问答的活动，培养学生分析、观察和推断的能力和交际能力。学生通过听录音，整体感知课文情境，并找出文中主要信息，提高学生听力。学生通过课堂活动，提高自主探究、合作学习的能力。了解美国宇航员登月知识。培养学生爱国主义情怀。第二课时A.Let’slearnA.Findthemistakes1.学会以下几个词汇和几个表示过去式的时间短语dininghall，gym,grass…years\monthsago,lastyear\month2.听懂会读Therewasnogymin…Nowthereis…1能够听说读写四会的单词。2.能够运用Therewasnogymin…Nowthereis…等进行交际。使学生在真实场景中运用所学语言进行真实交流。在以图片、自制模型等实物创设的情境下，通过猜或者问答的活动，培养学生分析、观察和推断的能力。通过学习，回顾生活中的经历，体验并表述情感状态。第三课时Let’stryB.Let’stalk1.能够正确听、说、认、读单词：different,active等。2.能够听懂Let’stry的录音内容并选出正确选项。3.能够听懂、会说、会表演Let’stalk的内容。能够运用“Howaboutyou?Iwas…”等句型进行交流。培养学生将所学知识运用到日常生活中的意识。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。引导学生在学习过程中注重合作学习，通过Pairwork,Groupwork等活动，培养学生合作学习的意识。培养学生了解自己的过去与现状的异同。珍惜现在的幸福生活。第四课时B.Let’slearnB.Listen,matchandsay1.能够正确听、说、认读重点单词，如：ice-skate,cycling和badminton等。2.能够听说认读句子:Ididn’tlikewinterbefore.Iwas…NowI…1.掌握四会词组，并能在情景中正确使用。2.完成Listen,matchandsay的任务，并通过这个任务进一步巩固所学短语和锻炼学生的记忆能力。帮助学生形成用英语交流的习惯，培养学生的英语素养。1.学生通过小组活动，提高合作意识与能力。2.学生通过语境理解新句型的含义。把“习得”和“学得”相结合，在反复的说、学、练、演中，由模仿到表演再到自主探究，由浅入深的掌握知识，形成合作学习的态度和方法。了解每个季节都有适合的体育运动。第五课时B.Readandwrite1.能够理解文章大意，能够掌握felt,cheetah，trip,woke,dream等.2.能听说认读Let’sread的内容。1.能够掌握基础的阅读技巧。2.能够运用所学知识写一篇个人的dream.通过学习能根据阅读获取信息写出文章梗概，从而获得学习的自信心。学生在仿真情境下，在一定程度上学会英语思维，解决实际问题。通过阅读图片了解梦境。分清梦与梦想的区别。第六课时B.Let’scheckB.Let’swrapitupC.Storytime能够听懂Let’scheck并能独立完成习题。2.能够读懂Storytime并能通过新的语言环境，让学生运用所学知识。掌握对事物过去和现在的表达用法。通过学习了解到过去与现在的差异。循序渐进、启发学生思维，让学生自己总结知识。了解社会的变迁与进步。树立努力学习创造美好未来的理想。课后反思一.任务型教学和情境教学，倡导了自主和合作学习。本节课布置了多个任务让学生来完成。设计了大任务为主（如：猜猜图片的顺序，带着问题阅读等），小任务为辅的教学构思。英语教学是一门语言的学习，要通过真实的情境，达到语言的交流和掌握，让学生感受到这个工具的实用性和学习的必要性。所以贯穿本课的主线就是我们自己的生日。其中穿插了多个小情景，让学生在创设的情境中去完成教师布置的一个个任务，达到学生的自主学习和合作学习有机结合。学生在小组合作探究中进行热烈的讨论，并成功完成教师布置的各项任务，从而达到了预定的教学效果。二.为了增强学生之间良性的竞争意识，我在课堂上采用了Dream和Reality两组竞赛的方式，比赛看看哪组的同学得的单词短语简写贴画最多，这样大组之间比，组内学生间互比，良性竞争。对学生采用多种评价方式，使学生能更积极地参与课堂活动中，让每个学生都能体验到学习的收获与喜悦。三.课堂学习中学习任务的设置与作业的布置兼顾个性与共性。不同的学生在学习同一内容时所具备的认知基础、情感准备、学习能力等方面都各不相同，这就决定了不同的学生在学习同样的内容时，学习速度以及掌握学习任务所需要的时间、所需要的帮助都是不同的。

因为学生的差异性是毋庸置疑的，所以教师在课堂上设置的学习任务也是有层次的、有弹性的，可供学生选择。让学生有选择的做作业，老师在布置作业时，抛弃原先的“一刀切”做法，精心设计若干个题目，这些题目有的是学生必须掌握的基本题，如本课的AbbreviationforWuYifan'sdream.(必做)。有的是需要学生思考后才能完成的提高题，如：Pleasetellhaveyouhadmemorabledreamtoyourfriends.（选做）或Writedownyourdream.（选做）。让学生根据自己的实际情况选做其中的两题。这样布置作业的好处是尊重了学生的差异，照顾了各个层面的学生。我们常说“教学是一门艺术。是一门遗憾的艺术”。本节课，我觉得还有不足之处，在课堂上还应该再拔高一下高年级学生写的能力，应该在以后的教学中安排更多关于写的训练。让学生的听、说、读、写能力均衡发展。课标分析一·课标解读

新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。在本单元的教学中，教师充分考虑到学生的年龄特征、兴趣和认识水平，准备了直观、生动的教具，创设了宽松、活泼的学习环境和真实、有意义的活动场景，设计了多样的学生喜爱的教学活动，让学生在情境中浸入式地感受语言、运用语言，同时发展学生的综合素质。在各种活动中，全班学生都在“玩中学，学中思”，形成了一个生机勃勃的生生互动的学习场面，既达成了巩固、运用所学内容的目的，又实现了合作学习的目的。

第1课时的主要教学内容是使用句子Therewas来介绍自己原来的学校。首先，教师通过课件展示情景图，并通过角色扮演教授句型Therewas…然后通过听力小问答呈现对话，模仿跟读学习对话，最后通过角色扮演和情景表演对所学句型进行巩固。

第2课时的主要教学内容是学会以下几个词汇和几个表示过去式的时间短语dininghall，gym,grass…years\monthsago,lastyear\month。能够运用Therewasnogymin…Nowthereis…等进行交际。学生通过模仿，感知发音；然后再通过看一看，调动兴趣；最后通过看图对话，交流信息，巩固所学的知识。

第3课时的主要能够正确听、说、认、读单词：different,active等。能够运用“Howaboutyou?Iwas…”等句型进行交流。

第4课时的主要教学内容学生能够正确听、说、认读重点单词，如：ice-skate,cycling和badminton等。能够听说认读句子:Ididn’tlikewinterbefore.Iwas…NowI…在呈现对话时，采用任务型语言教学，接着模仿跟读，回答问题，纠正语音。最后让学生根据课件创设的情境，小组合作，对话交流，巩固所学的知识