小学英语-英U1My classroom.Let's talk.教学设计学情分析教材分析课后反思

《Myclassroom》第一课时教学设计教学目标：1．听懂、会说并能在日常生活中运用Wehave...这一句型。2．听懂、会说表建议的句子"Let'sgoandsee."

3．能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。教学重点：

学习句子1．学习句子Wehaveanewclassroom.Wehave6newlights；学习用near表示方位。。2．学生对our和my的表达要比理解稍难些。our一词的发音对学生来说读准不太容易。教具准备：

1．

学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。

2．

Amy,

Mike

和Zhang

Peng的面具。

3．

一张画有教室的大幅图片。

4．

教材相配套的教学课件。[Unit

1

Let’s

talk/A]

5．

教材相配套的教学录音带。

教学设计：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

1．复习已学句型：Thisis…Ihave…教师手拿一个毛绒玩具，说：Ihaveadog,thisismynewdog.

2．让学生用事先准备好的实物模仿句子

3．当学生能够说出句子时，教师可提问：Whereisit?启发学生用学过的知识回答：It'son/in/under/the…

4．在学生回答Whereisit?时，教师可以适当的加入near一词，It'snearthe…让学生在实际的情景中理解near的含义并运用。（二）预习展示（Preview）1.出示预习内容：导学案“预习导航”1题。2.学生完成后，在小组内核对、交流，小组长记录预习中存在的问题，并汇报、展示。3.老师记下学生不能解决的问题，在新课中精讲点拨。

（三）呈现新课（Presentation）1．教师出示Amy和Mike的面具，问：Who'she?Who'sshe?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：AmyandMikeareclassmates.让学生猜classmate的含义。教读classmate

2．教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具ThisisZhangPeng,heisAmyandMike'snewclassmate.Theyhaveanewclassroom.Doyouwanttosee?Ok,Let'sgoandsee.(间接引出新句子)教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：Thisisanewclassroom.提问：What'sintheclassroom?(让学生先熟悉一下对话情景。)

3．让学生带着问题观看本部分的教学课件。［Unit1Let'stalk/A］

Howmanylightsintheclassroom?

Isthenewclassroombig?

WhereisZhangPeng'sseat?

4．让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。

5．学生跟读并模仿Let'stalk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）

6．请学生解释Wehaveanewclassroom.Wehave6newlight.让学生结合实际情况用Wehave…说句子。请学生解释Let'sgoandsee.本句可用动作来表示。教师告诉学生Let'sgoandsee.是建议去看远处的东西。

7．教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where'syourseat?It's…

8．再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。

9．让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my,our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。

10．听Let'schant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）

教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。

学生听录音进行模仿。（四）趣味操练（Practice）

游戏1

做"找朋友"的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了"朋友"，并让拥有相同物品的"朋友"一起说：Wehave…找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找"朋友"，继续游戏。

游戏2

做"拍手"的游戏。教师播放Let'schant的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。

游戏3

做"猜物"的游戏。以小组为单位，4－5个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。（五）拓展延伸（Extensionandconsolidation）

设计一间自己喜欢的教师，要有漂亮的颜色。小组内展示、交流。评选出设计最好的教室。《Myclassroom》第二课时测评效果分析1、情景对话训练应用时用实物教学更能激发学生的求知欲。2、纠正学生对语音的把握，多听资源包，正音。3、Groupwork创编新对话。学生在做展示时，大多选择了简短的语言。比如，Oneblackboard.Twodoors.这样的回答提高了正确度，但在语言的拓展上并没有得到提高。对学生来说，语言表达的拔高，需要大量简单的练习做积累。《Myclassroom》第二课时课标分析本课时包含两部分内容，一是对教室内部询问物品在哪里的句型的掌握，如：Whereisit?It’sin/on/under....等。二是将这些句型运用到情境中，达到学以致用的目的.课标对这部分知识的要求非常明确：1.能听懂、会说：What’s

in

the

classroom?

Aboard,

two

lights,

many

desks

and

chairs.并能在实际情景中运用。2.能听、说、认读本课主要单词：classroom,

window,

door,

picture,

board,

light。并能替换应用。《Myclassroom》第一课时当堂学习效果检测一：阅读对话，判断正（T）误（F）Wehaveanewclassroom.Itissobig.Iseemanynewthingsinit.Iseeapicture.Itisbigandbeautiful.Itisnearthewindow.Iseesomedesks.Theyarenew.Ilikeournewclassroom.()1.Ournewclassroomissosmall.()2.Thepictureisnearthewindow.()3.Iseesomechairs.()4.Ilikeournewclassroom.二：根据本课的主句型，创编新对话。《Myclassroom》第一课时教学反思《Myclassroom》是在学生学习了句型What’sintheclassroom?基础上进行的，它是拓展语言的基础句，也创设了一个基础语境。我注重从以下几点入手：

1、以旧引新，激发学习兴趣。

首先本课单词classroom，分解成2个，class和room,再重新组合，形成记忆单词。寻找和本节课最近的知识点，触发学生的思维，为本节课的学习奠定基础。接着紧紧围绕课本中有关教师物品单词的主题图展开教学。将主题图内容编成有情节的故事讲给孩子们，使学生能在浓厚兴趣的基础上进入到寻找教师物品中来，然后再积极鼓励学生根据基础句型提出问题、解决问题。

2、从细节入手，提高语言表达能力。

本单元的重点就讲句型的实际运用。大量将学过的单词和做句型。提高学生的表达能力。3、设计新颖的练习题，增多练习内容。句型教学的考察形式多用于情景。在检测时，再多设计个拓展对话更好。这也对我的英语教学提出了新的要求。

当然在本课时的教学中，也还存在着一些不足。如果能在课堂上鼓励性评价语再丰富些，学生的学习积极性会更高。还有些常见问题如：没有及时纠错。学生有问题不怕，关键是老师要及时的帮助学生解决问题。《Myclassroom》第一课时学情分析为降低本课对话难度，我先讲授了单词部分，学生在第单词课时已经学习了What’sintheclassroom?这一句型，所以本课的教学内容就在这一基础上展开。四年级的学生通过一年的英语学习基本上有了英语学习的习惯，同时也有了一定的英语学习兴趣，在一定的基础上学习本单元My

classroom，内容都是围绕学生的学习环境去学习的，例如：board,

classroom.。所以这个单元对于学生来说并不难，学生不好把握的应该是Let’s

spell.学生在三年级上下册基本上了解了字母的基本发音及如何感悟字母在单词中发音的技巧，能够比较快的掌握元音的发音，但是对于部分学生来说感悟字母在单词中的发音仍然是一个难点。这节课以单词教授为教学主线，把名词，句子有机结合，交融安排，相互促进。对于四年级的学生来说，他们的英语学习比较积极，但是不稳定。知识和思维都有一定的局限性。在整个教学过程中，要把生活中的常见物品引入到英语课堂上，给学生提供一个展示激情、智慧与个性的大舞台，让他们在实践活动中获得多方面发展。在教学时可采用排火车法、PK法、小组合作法、练习法等来组织学生开展探索性的学习活动。（1）仔细观察学习法。鼓励学生自己去观察，找规律，比如class和room组合成，classroom.培养学生探究的意识和能力。（2）小组合作学习法。通过小组的合作、同桌的合作，让学生共同解决问题，培养团结协作精神。体会英语语言的发展。《Myclassroom》第一课时教材分析本课以“My

classroom”为话题，学习祈使句的用法及运用What’sintheclassroom?句型介绍教室内的各种设施名称功能展开教学