小学英语-自然拼读 ea oa教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit3Lesson2Havesomecake,please!课标分析新课程标准主张三维教学目标：知识技能、情感态度、过程方法，这个三维目标在小学英语教学中的具体体现为以下内容：三维目标具体目标最终目标知识技能语音、词汇、语法、功能、话题听、说、读、写

情感态度兴趣、动机、自信、意志、个性创新意识、合作精神、文化意识、祖国意识、国际视野、综合语言运用能力过程方法自主、合作、探究、实践、体验认知策略、调控策略、交际策略、资源策略

课堂精心设计各种生动有趣的活动，调动学生参与课堂的积极性，激发学生学习英语的内驱力，让学生在轻松愉悦的氛围中收获语言知识，享受语言学习的魅力。在小学英语教学中，兴趣、情境、活动是三个非常重要的因素。兴趣是学习英语的动力，活动是提高小学生英语运用能力的主要途径。教师要保持学生学习的兴趣，就必须精神设计教学活动，并使活动情境化。课堂设计了歌曲、歌谣等活泼的形式，让孩子感知发音规律，在情境中拼读单词，达到事半功倍的效果。新课程标准最终目标是培养学生的综合语言运用能力。文本阅读既锻炼了孩子见词能拼、见词能读的能力，又对孩子进行了情感渗透，借机教育孩子妥善管理自己的情绪。eaoa学情分析本课的教学对象是四年级的学生，通过一年半的英语学习，他们的听、说、读、写能力已经初步形成，已掌握了丰富的英语知识。因此，教师在课堂上要把学习的主动权还给学生，要多创造机会让学生通过小组合作、自主发现等多种方法去获得知识，同时进行语言的拓展延伸，使学生能在真实的语言环境中用英语进行交流，提高学生口语表达能力。由于小学生，尤其是中低年级的小学生集中注意力的时间短，课堂的变化对维持他们的注意力很重要。由于小学生外语学习的材料内容本身大都比较简单，枯燥，若不能在活动的设计上做到灵活多变，学生很快就会失去兴趣。课堂教学上不同的活动类型相结合，如角色表演、游戏、唱歌等。不同的技能训练相结合，如听、说、读、写等。动、静结合，如既有游戏、竞赛等让学生兴奋的活动，又有听写、阅读等让学生安静的活动。多种互动的形式相结合，如师生、生生、个人、小组、集体互动相结合。Unit3Lesson2Havesomecake,please!评测练习Listenandnumber.meanteasoaktoadmeanteasoaktoadListenandwriteReadandanswerTim’sbadmoodTimwokeupinaverybadmood.Idon'tlikebeans.Myhatistooredandmycoatistoogreen.Joanistoomean.Theroadistoolong.Themeatistoodry.ThenMum,DadandJoansaid...Timistoogrumpy!Answerthequestion:WhatdoesTimcomplain?Let’sspell“eaoa”教材分析本节课是自然拼读课，让学生能够感知并归纳ea、oa在单词中的发音规则，继而读出符合ea、oa发音规则的单词，并能够根据单词的读音拼写出符合ea、oa发音规则的单词。由于小学生，尤其是中低年级的小学生集中注意力的时间短，课堂的变化对维持他们的注意力很重要。由于小学生外语学习的材料内容本身大都比较简单，枯燥，若不能在活动的设计上做到灵活多变，学生很快就会失去兴趣。课堂教学上不同的活动类型相结合，如游戏、唱歌等。不同的技能训练相结合，如听、说、读、写等。动、静结合，如既有游戏、竞赛等让学生兴奋的活动，又有听写、阅读等让学生安静的活动。多种互动的形式相结合，如师生、生生、个人、小组、集体互动相结合。【教学重难点】重点：能够正确说出ea、oa的发音，并且根据发音规律拼读单词。难点：能够见到符合ea、oa发音规则的单词拼读，听到符合发音规律的词能拼写。Let’sspell“eaoa”【教学目标】1.能够感知并归纳ea、oa在单词中的发音规则。2.能够读出符合ea、oa发音规则的单词。3.能够根据单词的读音拼写出符合ea、oa发音规则的单词。【教学重难点】重点：能够正确说出ea、oa的发音，并且根据发音规律拼读单词。难点：能够见到符合ea、oa发音规则的单词拼读，听到符合发音规律的词能拼写。【教具准备】PPT、单词卡、字母块。【教学过程】Step1:Warmup1.Greetings.2.Let’ssing.“Thephonicssong”T:Let’senjoythebeautifulsongagain.Step2Presentation1.Lead-in.T:Wow!Youalldidagreatjob!Youcanallgetastar.Nowlet’sreviewthelettersandsounds.IfIsayAa,yousayaa.IfIsayBb,yousay...(bb)T:Aa/Bb/Cc/Dd/Ee/Gg/KkSs:aa/bb/cc/dd/ee/gg/kkT:Goodmemory!Bighands!Nowcanyoureadthesewords?Ss:bedredreadT:easaysEe.3.Let’schant.“e-a——Ee”4.T:Goodjob!Nowcanyoureadthesewords?Ss:tea/pea/bean/dean/jeanT:Jeanisalittlegirl’sname.AndDeanisalittleboy’sname.Look!Oh,theybringsomething.What’sthis?Let’senjoyachant.Enjoyachant.JeanandDean,JeanandDeanlikepeasandbeans.T:oh,they’repeasandbeans.Ss自己读。个人展示。T：You’reveryclever!Jeanhasaproblem.Ithinkyoucanhelpher.OK?You’reverynice!Nowlet’slistentoherproblem.Let’schantRead,read,read,pleaseteachmehowtoread.同桌两人读。个人展示。Summaryea--Eeoa---OoLet’schant.T：Canyoureadthesewords?load/road/toadT:Look,thisisatoad.Here’safunnystoryabouthim.Let’senjoyit.Ok?Enjoyachant.Toad,toad,toad.Lookatthetoad.T:Thetoadisverystrong.Yes?两人一组读。个人展示。T：Doyoulikethetoad?Yes？Well,Ibringyouanotherfriend.Look!It’sagoat.He’sveryfunny.Let’senjoyhisstory.OK?Enjoyachant.Let’sread.Step3PracticeSpellinggameT:Let’splayaspellinggame.Look!Ifwewanttospell“bean/goat”,wedoitlikethis.b-ea-ng-oa-t.Nowit’syourturn.Firstlistencarefully.2wordsforyou,meat/soak.Nowworkingroups.ListenandnumberListenandwriteEnjoyastory.T:Ibringyouafriend,Tim.Look!Heisnothappy.Whathappened?Let’senjoyhisstory.Let’sreadthestory.ReadandanswerWhatdoesTimcomplain?bean,hat,coat,Joan,road,rain,meat.T:Timcomplainsaboutsomanythings.It’sgoodorbad?Bad.Soweshouldbehappyeveryday.Homework(1)Sharethestorywithyourfriends.(2)Playthelettergamewithyourfriends.eaoa效果分析通过本节课的学习，学生能够感知并归纳ea、oa在单词中的发音规则，继而读出符合ea、oa发音规则的单词，并能够根据单词的读音拼写出符合ea、oa发音规则的单词。导入环节借助歌曲“Phonicssong”活跃课堂气氛，引导学生快速进入学习状态，给英语学习注入了快乐的元素，使学习达到了事半功倍的效果。新授环节借助chant让学生在语境中学习拼读单词，小组合作拼写单词，大大提高了学生饿学习兴趣。本节课通过这种形式的学习，也进一步证明了发挥学生主动性，自主性的重要性。教师设计了多个教学环节让学生积极参与学习活动，如小组活动等环节，真正做到让学生在愉快的学习氛围中学习英语。学生课堂表现积极主动，达到了教师启动，师生互动，生生互动的效果，并在听、说、读的练习过程中实现了教学目标。在情感方面，通过文本阅读既锻炼了孩子运用所学拼读单词的能力，又借机让孩子自主思考，懂得妥善处理自己的情绪，eaoa课后反思本节课的成功之处有以下几点：1、倡导自然、流畅的课堂教学过程在本节课上，通过歌曲导入、新知教学和拓展提高三个环节，面向全体学生，因材施教，关注学习过程。歌曲导入，活跃课堂气氛，引导学生快速进入学习状态，给英语学习注入了快乐的元素，使学习达到了事半功倍的效果；新授环节环环相扣，过渡自然；拓展提高环节又为学有余力的学生提出了更高的学习目标，即阅读文本。2.注重激发兴趣，吸引学生主动参与在教学活动设计方面，教师注重激发学生的兴趣，发挥学生的主体性；在教学活动的具体实施过程中，教师关注学生的个体差异，使他们积极参与到教学过程中。无论是静态的还是动态的活动，学生都积极参与，在真实任务的驱使和教师的引导下，完成各个环节的教学任务。3、充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用教师设计了多个教学环节让学生积极参与学习活动，如小组活动等环节，真正做到让学