小学英语-外研版四年级上册 Module 5教学设计学情分析教材分析课后反思

新标准小学英语第三册Module5Unit1Canyourunfast?教学设计一、教学内容本节课是新标准小学英语第三册Module5Unit1Canyourunfast?教学内容为单词"run""fast""sky""high""winner""far""afraid"及课本第26—27页内容。二、教学目标：1．知识与技能目标：（1）全体学生能理解掌握词汇："run""fast""sky""high""winner""far""afraid"（2）全体学生能运用词汇：Canyou…?及回答Yes,Ican./No,Ican’t.并能运用。2.能力目标：（1）能运用句型询问他人在某方面的能力。（2）能运用句型客观评价自己或他人的能力。3.情感目标：懂得客观地评价自己和他人。三、教学重难点重点：1.识记单词："run""fast""sky""high""winner""far""afraid"2.掌握句型：Canyou…?Youcan’t.难点：能运用句型Youcan’t.四、设计理念引导学生在实践中感知并运用语言，并以较高的热情参与教学活动，保持积极的学习兴趣。五、教学准备头饰，单词卡片，多媒体课件。六.教学程序Step1.Warm–up1.Greeting.2.Listentoasong.《Row，Row,Rowyourboat》T:Canyourowaboat?Yes,Ican./No,Ican’t.Ss:Yes,Ican.T:Pleasedoit.和学生一起边唱边做划船的动作。3.Havetwoteams.T:Whichteamcanrowaboat?Whichteamisthewinner?学习“winner”，点读笔领读。【设计意图】利用歌曲营造英语学习的氛围，分组来激发学生学习的积极性和小组合作的精神，导入新课。Step2.Presentation&Practice1.T:Todaywe’lllearnM5u1《Canyourunfast?》，让学生读题目3遍，从中学习“run”“fast”点读笔领读，让学生个人读纠正发音。教师做动作让学生理解run和runfast,并说：Icanrunfast.Canyourunfast?Icanplayfootball.Canyouplayfootball?…个别提问，集体提问，引导学生回答Yes,Ican./No,Ican’t.然后出示一些图片复习刚学过的现在进行时和动词或动词短语，与学生一起做游戏复习所学过的动词或动词短语并学习运用并理解“Canyou…?句型。【设计意图】教师演示讲解让学生更容易理解，让学生做一做活跃课堂气氛，调动学生学习的兴趣。(Isayyoudo)复习了旧知为新知做铺垫。2.活动1学习：1）T:Lookatthispicture.Whatarethey?Ss:Theyarebirds.T:Look,theycanflysofastandsohigh.(肢体语言让学生理解意思)整体感知chant。2)Listenandrepeat.学习单词sky,high3）Taketherhythmandsayitagain.学生拍手有伴奏再唱一遍。4)导入新课：TodaySam、Amy、DamingandLinglingareplaying.Theyareshowingtheirabilities.Let’shavealook.2.活动2学习1）Listen，pointandfind“canyou…?”.通过“听录音，找出“canyou…?”句型”，板书。让生个人读、集体读，纠正语音语调。教师演示动词短语并用“canyou…?”让学生上台比一比，其他学生评价，理解并运用“Canyou…?及回答Yes,Ican./No,Ican’t.”引出“I’mthewinner./Youcan’t…/Youcan’t…”.的句型。从中学习生词“far”。【设计意图】让学生整体感知，并从中找出本课的重点句型,突出了重点。教师用点读笔领读为学生正音，板书句型、肢体演示，并用重点句型提问引导学生作答并上台比一比，增加了学习的乐趣，便于学生理解和领会突破了难点。Sayachant.整合本课重点句型，并让学生对其加深印象。2)Listenandjudge.呈现判断题，让学生再听音判断下面句型是否与课文内容相符，相符的画笑脸，不符的画哭脸。1.Amycanrunfast.2.Damingcanjumphigh.3.Linglingcan’tjumpfar.4.Samcan’tridefast.【设计意图】让学生带着任务再次从听音中判断，加深了读课文的理解。3）Listenandrepeat.再次让学生听音跟读，模仿语音语调，然后自由读。学习生词“afraid”。4）Listenandimitate.让学生看图听音展演对话。Step3.Practice&Consolidation1.Sentencesgroup.课件呈现以前所有学过的动词图片。让学生读一读，在纸上写下1件自己能做的事情，小组进行接龙，问答。看哪个小组进行得快说的又好。2.Makeadialogue.T:Lookatthisdialogue.让2个学生上台教师给其他学生示范对话内容和方式，然后让学生两人一组练习对话上台展演。【设计意图】通过句子接龙，让学生运用Canyou…?句型来询问他人的能力，猜一猜在拓展的基础上进一步巩固练习本课的重点句子。编对话，练习了学生的语言运用能力，特别是复习了之前的：“Whatareyoudoing?Iamdoing.”巩固了本课句型“Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.3.Makeasurvey.Ourschoolwillhaveatalentshow.Whatcanyoudo?小组内用Canyou…?,最后小组代表汇报结果。xxcan…【设计意图】拓展知识面和提高孩子们的兴趣能力，有助于本校的兴趣小组开展。同时也为下一课的学习做铺垫。Step4.SummaryListenandsing.Canyourunfast?

Canyoujumphigh?

Yes,Ican.

Yes,Ican.

Canyoujumpfar?

Canyouridefast?

No,Ican’t.

No,Ican’t.

【设计意图】Listenandsing实现对课文的综述,让孩子们用歌曲的形式唱出来更容易记忆。

Step5.

德育渗透

Wonderful!Youdidagoodjob!Boysandgirls,lifeliesinsports.生命在于运动。So,lovethelifeandlovethesports.Ok?Step6.Homework1.学校将要举行运动会了，谁能参加？用Canyou…?向你的同学调查做至少5条记录。2.统计评价结果。【设计意图】学生在教师引导下对所学内容进行总结；统计学生本节课表现结果。学情分析四年级的学生之前已经掌握了playfootball/playbasketball/playtabletennis/swim/skip/ridebike等动词或动词短语，所以本课我以复习旧知来引出本课的重点句型进行操练，并从中学习本课的runfast/jumphigh/jumpfar/ridefast动词短语，衔接自然。四年级的学生活泼好动，表现欲望强。且大部分学生能够专心听讲，积极主动发言。所以，我在教学过程中基于本课内容的特点和四年级学生的心理特征，采用任务型教学法，以任务为主导，活动为主线辅以情境教学和游戏教学法，让学生在真实的语境中通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习新知，感受用英语交流的乐趣和成功感，完成教学目标，培养学生用英语进行交流的能力。效果分析上课开始让学生听唱英文歌曲营造了英语学习的氛围，通过Canyourowaboat?Yes,Ican./No,Ican’t.引出本课重点句型的学习。然后Isayyoudo

的游戏复习之前学过的动词或动词短语，让学生初步理解并学会运用本课句型，为新知奠定了基础，衔接自然，过度轻松，调动了学生的学习热情。在新授环节演示讲解动词短语runfast/jumphigh/jumpfar/ridefast,并运用句型Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.让学生更容易理解，让学生做一做活跃了课堂气氛，调动学生学习的兴趣。学习课文，呈现Flash动画触动了学生的视觉神经，让学生先整体感知，并从中找出本课的重点句型,突出了重点。教师用点读笔领读为学生正音，板书句型、学习短语，教师示范书写，让学生书空和写一写。肢体演示，并用重点句型提问引导学生作答并上台比一比，增加了学习的乐趣，便于学生理解和领会突出了重点，突破了难点。而且培养了学生的听、说、读、写能力。练习和拓展环节通过句子接龙，让学生运用Canyou…?句型来询问他人的能力，猜一猜在拓展的基础上进一步巩固练习本课的重点句子。编对话，练习了学生的语言运用能力，特别是复习了之前的：“Whatareyoudoing?Iamdoing.”巩固了本课句型“Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.加大了复习力度，有效地复习了旧知巩固了新知。学生掌握的很好。效果良好。“Thetalentshow”让学生在学会运用本课句型的基础上，初步感知对他人能力的介绍，学生很乐意展示自己，学习兴趣倍增，也为下一课的学习奠定基础。教材分析本册教材为同学们继续保留了大家熟悉并喜爱的四个小伙伴----中国学生大明和玲玲、英国学生Sam和Amy,还增添了其他一些人物和小动物。他们会带领大家一起在一系列有趣的故事、对话、游戏、活动和歌曲中学习英语。（一）编排特点1、贴近生活，易于接受在选材上选取了动物、运动项目、实物等话题，易于学生接受。2、有简入难，便于理解在学习内容上坚持有简入难的原则，如在举行学习上先安排了肯定句及其否定句型的学习又进行了一般疑问句和特殊疑问句的学习。3、故事为主，激发兴趣课文在呈现上一故事和对话为主，形象生动，能够激发学生的学习兴趣。4、注重听说，培养能力在每个模块都安排了Listenandpoint,listenandsay,pointandsay等听说部分，注重学生听说能力的培养。5、字母教学，夯实基础在第一个模块学完字母歌，以后的每个模块都配有单词和图片安排了两到三个字母的学习，夯实学生的基础。（二）编写体例本册教材共包含10个新授模块，一个复习模块、四个单词表、一个补充阅读版块以及一个综合运用实践项目。每个新授模块又包含两个单元，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二个单元呈现若干任务型练习，包括一首歌谣小诗或韵句学习模块的课文中呈现了一些语法内容，但不要求教师做理论讲解，更不要求大家孤立地、脱离语境地掌握，只希望大家初步学会在恰当的语境中运用包含这些语法的句子。书中收录有两个单词表，第一个是学习词表，分模块按照出现顺序收录了要求学生掌握的单词；第二个是参考词表，按字母顺序收录了本书中出现的全部生词。此外，本书收录有一个课外阅读故事，供教师和学生根据教学兴趣自由选择使用，不做教学要求。（三）内容结构本册教材在内容上，第一模块描述方位，学会问路和指路，第二模块现在进行时，第三模块对现在进行时的复习巩固，第四模块，食物，第五模块，询问和评价能力，第六模块描述学校生询问自己是否能得到某种食物，第七模块描述照片，第八模块一般将来时，第九模块运动会，第十模块中西方的两大节日。本课是《新标准英语》三年级起点第三册第5模块第一单元。通过Sam,Amy,Daming,Lingling分别在跑步、跳高、跳远和骑车项目上的比赛，引出句型Canyourunfast/jumphigh/jumpfar/ridefast?以及回答Yes,Ican./No,Ican’t.在Sam与别人比赛的过程中，不仅呈现了如何询问他人的能力，还以句型Youcan’trunfast.和Youcan’tjumphigh呈现如何对他人的能力进行评价。评测练习一、Listenandjudge（听音判断）对的画笑脸，错的画哭脸。1.Amycanrunfast2.Damingcanjumphigh.3.Linglingcan’tjumpfar.4.Samcan’tridefast.二、选词填空。每词选一次。【ridefastjumpwinnerfar】A:Amy,Canyourun______?B:Yes,Ican.A:Daming,canyou______high.C:Yes,Ican.A:Look!Iamthe______.C:Yes,Samcanjumpveryhigh.A:AndIcanjump______.C:Look!Ican______fast.A:Whoops!Ican’tridefast.教学反思本课亮点：热身环节1.利用歌曲营造英语学习的氛围，通过Canyourowaboat?Yes,Ican./No,Ican’t.引出本课重点句型的学习。然后Isayyoudo

的游戏复习之前学过的动词或动词短语，让学生初步理解并学会运用本课句型，为新知奠定了基础，衔接自然，过度轻松。在新授环节演示讲解动词短语runfast/jumphigh/jumpfar/ridefast,并运用句型Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.让学生更容易理解，让学生做一做活跃了课堂气氛，调动学生学习的兴趣。学习课文，让学生先整体感知，并从中找出本课的重点句型,突出了重点。教师用点读笔领读为学生正音，板书句型、肢体演示，并用重点句型提问引导学生作答并上台比一比，增加了学习的乐趣，便于学生理解和领会突出了重点，突破了难点。练习和拓展环节通过句子接龙，让学生运用Canyou…?句型来询问他人的能力，猜一猜在拓展的基础上进一步巩固练习本课的重点句子。编对话，练习了学生的语言运用能力，特别是复习了之前的：“Whatareyoudoing?Iamdoing.”巩固了本课句型“Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.加大了复习力度，有效地复习了旧知巩固了新知。学生掌握的很好。“Thetalentshow”让学生在学会运用本课句型的基础上，初步感知对他人能力的介绍，为下一课的学习奠定基础。不足之处：课堂用语有点复杂应该再简洁一些，语音也应该更标准一些。在教学信息化的时代，我们运用的教学技术很是比较简单，还应多学习，达到熟练运用多媒体教学设备。课