小学英语-四年级下册Unit 1 my school Part A教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit1myschoolPartALet’slearnlet’sdo一、教学目标1．听懂、说、认读词组：library,teachers’office,firstfloor,secondfloor.2．听熟练运用句型：Where’sthelibrary?It’sonthefirstfloor.询问、描述学校教师和场馆的位置。

3.培养学生热爱学院，热爱学校生活的好品质。二、教学重点难点1．掌握词汇：library,teachers’office,firstfloor,secondfloor.2．能够听说理解句型Where’sthelibrary?It’sonthefirstfloor.三、课前准备

课件、话筒、单词图片、录音机、录音带等四、教学过程（一）热身复习1．教师自编let’schant.给学生做示范让学生吟唱。2．回顾句型：“What’sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。3、出示学习目标（二）Presentationandpractice1、老师通过利用让学生观看小动物们比赛，看谁是第一、第二、第三引出单词first、second的教学。2、T:Doyouwanttobeawinner?SS：Yes.T:let’sfighttotheendround.利用闯关教学，激发学生学生学习英语的乐趣。3、Round1:sayanddo1、通过展示图片学习单词：library,teachers’office并板书单词，学习单词garden、playground并学习let’sdo的动词的短语教学。在学习过程中老师利用各种方式机械操练。（如个人读、男女读、小组读、齐读等）。2、lookandsay看图片快说单词2、听录音跟读let’slearnandlet’sdo.4、Round2:考眼力（看图片少了哪张？快出单词快说单词比赛）5、Round3:开心连一莲1.myclassroomA.在一楼2.onthefirstfloorB.去图书馆3.teachers'officeC.读书4.gotothelibraryD.教师办公室5.readabookE.我的教室6、Round4:交际小能手通过展示两张学校图片，让同桌两人做对话。(1)A：Whereisthe...B:It’sonthe...floor.(2)A:Isthe...onthefirstfloor?B:Yes,itis.No,itisn’t.It’sonthe...floor.7、Round5:let’sdo(玩转盘游戏)（三）extensionandconsolidation1、ound6、向大家介绍自己的学校Thisisourschool.Lookatthe______,it’sonthe_______floor.Lookatthe______,it’sonthe_______floor.…Myschooliscleanandnice.Ilikemyschoolverymuch!9、Round7:完成当堂练习选出合适的答语()①Doyouhaveanartroom?()②Isthisthelibrary?()③Isthattheplayground()④Where’stheteachers’office?()⑤Here’smyhomework.A.It’sonthefirstB.Yes,wedo.C.No,itisn’t.D.Yes,it’sthelibrary.E.Thankyou. 10、课堂小组评价：评出冠军组11、品德教育：学校就像我们的家我们要热爱它。12、homework1）Readthewordsandthesentencesfourtimes.2)Designanidealschoolingroups.学情分析：本课的教学对象是学过一年英语的四年级学生，此阶段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。

由于四年级上册学过了“myclassroom”已经学过关于教室物品及设施的名词，如fan,teacher’soffice等为本课的学校内部设施的学习打下了一定基础，但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误。而且本课的let’sdo部分对学生来说掌握起来难度有点大，容易让学生造成课堂负担过重，学生易有畏难情绪，所以将此部分内容用多媒体课件展示，各个击破，化解难度，这样学生学起来比较轻松。效果分析：本节课采用任务型教学，利用多媒体课件突出重点，突破难点，使教学内容形象生动有趣，学生易于接受；根据学生的年龄特征采用多种游戏活动，激发兴趣，激活思维。所有的学生都能理解和掌握有关学校设施的单词和针对它们的具体位置进行问答，大多数学生能够用简短语句介绍自己的学校，表达自己对学校的情感。这节课的教学设计，无论是课堂教学的安排，还是练习的设计，我都尽可能让学生学练结合，尽量让学生在轻松愉快的环境中习得语言并大胆运用。但是本节课进行单词教学时，板书有些滞后，老师的课堂表现力也有待提高，老师的口语的准确性也有待提高。教材分析：本单元是本册教学的第一单元，主要围绕“myschool”这一话题来展开的，这一节课是一个单词教学，在这一节课我们不仅要学习关于学校各个教学场所的英文名称，并运用所学的单词就教学场所的具体位置进行问答，这也是最终所要达到的效果。一、readandmatch1.myclassroomA.在一楼2.onthefirstfloorB.去图书馆3.teachers'officeC.读书4.gotothelibraryD.教师办公室5.readabookE.我的教室二、从右栏为左栏句子选出合适的答语()①Doyouhaveanartroom?A.It’sonthefirstfloor.()②Isthisthelibrary?B.Yes,wedo.()③IsthattheplaygroundC.No,itisn’t.()④Where’stheteachers’office?D.Yes,it’sthelibrary.()⑤Here’smyhomework.E.Thankyou.三、连词成句①the，Where，is，playground(?)②Have，anartroom，Doyou(?)=3\*GB3③this，is，theteachers’office(?)=4\*GB3④Ittheonisfirstfloor.课后反思：在教学过程中，利用课件来创设情境，以它为主导，生则根据它的提醒进行发散性的思维，动口、动手、动脑，突出了学生的主动性。整堂课的教学，都以幻灯片为主，在视、听、说等方面为学生创造了良好的学习氛围。课件也给教学留有自主活动的空间，课件与其他教学方式结合，这样使教师更为灵活的授课，学生更为主动的学习。根据本堂课的特点以及需要，精心选择材料，使学生入情入境，内心不断掀起情感的波澜。但是本堂课问题很多，需要改进的地方也