人教版四年级语文上册《猫》教学设计

人版级文《》设一、教学目标知识与技能：1．理解并掌握“古、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃等词语，会用“任凭”“生气勃勃”造句。2．感受作者用具体例表现动物特点的写作方法并能仿写。3．懂得本课抓住猫性格特点、有层次叙述的写作方法。4．能正确、流利、感情地朗读课文并能背诵优美段落。过程与方法：1．通过理解重点词、边读边想象画面等方法，体会大猫的性格古怪，小的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情。2．和同学交流阅读的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。3．培养独立的阅读力，体会词句表情达意的作用。情感态度与价值观：认识猫的特点，体会者对猫的感情，从而激发学生爱护小动物的情感。1页

二、教学重难点教学重点：通过理解重点词句、读边想象画面等方法，体会猫的古怪性格及作者对猫喜爱之情并初步领悟表达方法。教学难点：感受作者用具体事例现动物特点的写作方法并能仿写。三、教学策略《猫》是著名作家老先生写的一篇散文，细致、生动地描述了猫的古怪性和满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，是将看似盾的事情一一列出，使猫性格的古怪鲜明生动。教学时可采取如下策略：1．以读促悟，以悟情。学习这篇课文，在让学生通过朗读体会猫的特点可爱，感受作者表达的思想感情的同时，还要注意揣摩文的表达方法，体会作者运用富有情趣的语言表达的方法。2．读写结合。带领生丰富自己的语言积累并注意把这些方法运用到习作践中去，把读与思、读与写有机结合起来。四、教学过程（一）联系生活，建情感1．哪些小朋友家里过猫？你们仔细观察过猫吗？猫2页

给你们什么印象？2．有一位很有名的家老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章。就是今天我们要学习的课文《猫【设计意图】充分调学生已有的知识经验进入语文学习。多媒体课件展示的各种形态，可以使学生感受猫的可爱。通过图片展示，悬来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的望。（二）初读课文，理脉络1．自己读课文，看不能读懂，不懂的语句自己做上记号。2．查字典，理解词：尽职、变化多端、闭息凝视。指导方法：学生抓住成词的关键字眼，查字意，然后理解词义。3．这篇课文中，写哪些猫？（大猫和小猫）4．想一想：课文第段，主要写大猫的什么特点？课文第二段，写小猫的么特点？把能概括它们这一特点的句子画下来。第一段：猫的性格实古怪。第二段：满月的小猫可爱。【设计意图】读通文是学生阅读理解文本的前提，多种形式的学习符合学的认知特点，为深入体验文本做好铺垫。增强学生对文章容的整体感知，培养学生的朗读和审3页

美能力。（三）品读课文，体语句（学习课文第一部分1．课文开头第一句说：“猫的性格实在古怪”，下面就写它怎么古怪，古怪在哪儿呢？听老师读课文。2．先来看第一自然，边读边想：从叙述的内容里，我们看到了猫的几种同的形象？结合课件以及平日观，具体描绘一下猫的这些形象。每叙述一个形象，要概括一下自己对猫的印象。出示课件图片：猫在觉。学生叙述：猫很老实。师：无忧无虑。出示课件图片：猫出玩。学生叙述：猫很贪玩。出示课件图片：猫等鼠。学生叙述：猫很尽职。师：尽职。突出：非……可……（1）点拨：猫又是实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些同的特点连起来的呢？你们再读读课文，特别注意课文连接的词语和句子。说老实吧，它的确…；可是……；说这贪玩吧，的确是呀……；可是……（2）比较读，体会种句式语气有什么不同？第一组：①说它老实吧。②它老实。4页

第二组：①说它贪玩吧。②它贪玩。“说它老实吧”“说贪玩吧”，我们体会体会，这种语气给你什么感觉？并不完全这样）（3）小结：说它老，它是乖，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，它是贪玩，可是，它又尽职的。所以课文开头第一句就说：“猫的格实在有些古怪”。这些就是猫的古怪的表现之一。（4）启发：其实猫是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作为什么这么写呢？（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表出来了）（5）指导朗读。现我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。【设计意图】通过对任凭……也”“非……不可”“无论……也”几组关联词的关注，使学生懂得它们可以把猫的“贪玩、职、不高兴”的特点表现到极致，也正是这些矛盾的表现让我们充分地感受到了猫的性格古怪。2．继续学习，猫又么古怪，第二自然段中，哪几句是主要的，能概括全内容的？把有关的语句画下来，自己5页

讲一讲。这一自然段读读、想、讲讲。如，层次怎么分，详略怎么样，运用怎样的现手法，用词和造句，甚至标点符号的作用等都可以挖掘学生交流：（1）“它要是高兴能比谁都温柔可亲”后面用了冒号，表示下面写猫的柔可亲。（2）高兴时的温柔亲是详写的，不高兴时一声不响，写得简略。（3）写高兴时着重了猫的不同叫声。突出有关词语：长短同、丰富多腔、粗细各异──变化多端。（4）猫并无高兴与高兴之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对的感情。（5）指名读第二节把冒号、层次、感情等用停顿和语调表达出来。【设计意图】学生通画批，深刻感悟到大猫的古怪，将“古怪”这样抽象词语具体化，感受古怪一词运用得如此恰当。老师在学生读的过程中，引导学生感悟作者的写作方法，老师做方法整体回顾和梳理，为学生后面的学习和仿写练习打下基础此外，句式训练，让学生明白句与句之间是如何连接的，学生打好语言运用的基础。6页

3．学习第三自然段（1）这一自然段进步写出猫的古怪。用一对反义词把这一节的内容概括下吗？害怕、勇猛。（3）用上关联词语它们联接起来。“既……又……”“虽……但…，更多的是……”4．现在我们来看第段，写猫的古怪，分了哪几层来写。课文中哪些方面写得细？老实、尽职、温柔可亲、勇猛。为什么作者写猫的老、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、小要详细呢？原因：一方面是作者猫，就把猫的长处写得详细；第二，事实上猫的优点主要的，不然的话，怎么会许多人家养猫，作者又怎么会猫呢？5．指导：概括段意这一段主要写的什么？还可以用书上哪一句概括？（的性格实在古怪）这一句写在这一段的第一句，这叫什么法？这样写有什么好处？（让人一看就明白，而且印象深）（学习课文第二部分1．你们再看第二段第一句，在全段中的地位怎样？（段首概括）“满月的小猫更可爱，“更”字告诉我们作者爱猫，7页

更爱小猫从课文里找些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上了。从“不哭、打秋千、生气勃勃、天真可爱”体会拟人法的运用及作用。2．小猫的可爱，感到了吗？谁来讲讲，先照课文讲，然后补充自己所观察说出小猫的天真可爱。3．指名练习朗读。【设计意图】这部分容浅显，大部分情景学生都亲眼见过，或能想象出来主要通过自读、评读的方法，让学生自读自悟。悟出作者依然是运用了具体事例和拟人写法写出小猫活泼可爱的特，并且通过不同形式的反复读达到积累语言的目的。（四）练习背诵1．巩固词语理解。“任凭、无忧无虑、柔可亲、尽职、变化多端、闭息凝视古怪”从中出两到三个词语写出猫给你的印象。2．练习背诵第四自段。【设计意图】积累语，完成教学目标。（五）口语练习过去我们写动物，只写出动物的形状、生活习性，这篇课文却着重写出了的性格及作者对猫的爱。谁能选自己所喜爱的一种小动物说出它的特点，表达出对它