小学英语-unit4 my home B let'stalk教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。

综合语言运用能力:

情感态度：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野。

学习策略：谁知策略，调控策略，交际策略，资源策略。

语言技能：听说读写。

语言知识：语音，词汇，语法，动能，话题。

文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。本节课的设计正是紧扣这一标准，现分析如下：1.语言技能：本节课从热身环节的歌曲‘inonunder’到拓展环节贴图片说句子贯穿了听，说，读，写的基本技能。2.学习策略：本节课的复习巩固环节运用了情景教学法，让学生在真实的情景中巩固知识。拓展环节运用游戏教学法在调动学生积极性的同时学习知识。在整个的新授环节都采用了小组合作法。3.情感态度：在本节课中通过展示漂亮舒适的房间让学生认识到养成整理习惯的重要性，在欣赏中达到感情的升华。4.语言知识：在本节课中让学生听标准的发音，并在听说读的过程中注意学生的发音。学情分析四年级的学生掌握了一定的英语语言知识，初步形成了一定的听、说、读、写的能力，学习策略也得到了不同程度的发展，但是这也无形中拉开了学生之间的差异。因此在课堂上要有意识地进行分层次教学，在本堂课中我就设置了难易不同的问题和游戏进行分层次教学，做到因生而异同时努力做到面向全体。本节课主要教授单复数的变化和一般疑问句，所以如何帮助四年级的孩子好接受、好理解、好运用复杂、枯燥的语法知识点，使其保持对英语学习的兴趣和自信就显得尤为重要了。总体来说，他们的学习积极性高，同时他们活泼好动，对新鲜事物充满好奇，有着丰富的想象力。愿意和其他伙伴一起交流，希望展示自己。根据他们的特点，在本节课的教学中我设计了一些可以让他们亲自观察、体验、实践的活动，当他们乐在其中时，语法知识也就迎刃而解啦。评测练习1.pairwork两人一组选择一组图片进行问答在授完新知后，我设计了对话来让同学们进行操练和巩固新知。2.用你喜欢的方式读对话本节课是一节对话课，在学完新对话后，我设计了多种形式的阅读，让同学们根据自己的兴趣来阅读，以此来提高他们的积极性。教材分析一教材研究本课教材是新版PEP教材四年级上册Unit4MyhomePartBLet’stalk主要学习含有be动词的一般疑问句，以及它的肯定和否定回答。本课时是在初步学习了第四单元A部分的一般疑问句的基础上，在B部分为了提高学生对一般疑问句的掌握程度和运用能力而设计。用Aretheyon/in/under/near….?猜测物品的位置,只不过是由单数变成了复数，复数也是这节课中的一个重点和难点。可以说，这一课时也为第六单元的学习打下了良好的学习基础。二.教学目标：1知识目标：1）听，说，认，读单词和句子table,phone,Wherearethekeys?Aretheyonthetable?Yes,theyare/No,theyaren’t.2）能理解对话大意，用正确的语音语调朗读句子。2能力目标：1）能询问，猜测物品的位置，并做出相应的回答，如Whereare…?Arethey…?Yes,theyare./No,theyaren’t.)2）学生能在情景中运用功能句openthedoor,please.提出行动建议。3情感目标：培养学生养成整理东西的好习惯。三.教学重难点：1.教学重点：能听说认读句子：Whereare...?Arethey...?Yes,theyare./No,theyaren't.并根据实际的情景运用。

2.教学难点：复数形式的正确表述。Unit4MyhomeBLet’stalk一.教学目标：1知识目标：1）听，说，认，读单词和句子table,phone,Wherearethekeys?Aretheyonthetable?Yes,theyare/No,theyaren’t.2）能理解对话大意，用正确的语音语调朗读句子。2能力目标：1）能询问，猜测物品的位置，并做出相应的回答，如Whereare…?Arethey…?Yes,theyare./No,theyaren’t.)2）学生能在情景中运用功能句openthedoor,please.提出行动建议。3情感目标：培养学生养成整理东西的好习惯。二.教学重难点：1.教学重点：能听说认读句子：Whereare...?Arethey...?Yes,theyare./No,theyaren't.并根据实际的情景运用。

2.教学难点：复数形式的正确表述。三.教学准备：PPT句卡图片等四.教学方法游戏教学法；合作教学法；情景教学法五.教学过程1.Warm-upLet’ssing‘oninunder’（设计说明：在欢快的歌声中复习本课需要用到的介词oninundernear.并能活跃课堂气氛带动学生学习积极性）2.PreviewLet’splay（设计说明：通过动感的小球与盒子，老鼠与课桌的位置关系进一步复习介词，加深介词的运用,为运用到句子中做准备）3.Presentation1）句型新授a.Questiontime.T:Whereisthepig?（贴板书）S:Itison/under/nearthechair.(设计说明：运用提问的形式复习已学过的单数形式的特殊问答句，由词到句转换)b.Questiontime.T:Whereisthedog?S:Itisonthetable.T:Wherearethedogs?S:Theyareonthetable.(设计说明：运用提问的形式由单数形式向复数形式转换，自然明了的解决复数这一难点。)c.Questiontime.T:Wherearethedogs?（贴板书）Aretheyonthetable?（板书）领读tableNo,theyaren’t.（板书）Aretheyunderthetable?Yes,theyare.（板书）教师领读，师生互相问答(设计说明：运用提问的形式由陈述句向一般疑问句转换，自然明了的解决复数形式的一般疑问句以及肯定回答和否定回答这一重点。)d.Questiontime.T:Wherearethebooks?Aretheyonthephone?领读phoneNo,theyaren’t.Aretheynearthephone?Yes,theyare.教师领读，生生互相问答(设计说明：通过这一组的问答进一步练习巩固本课重点句型)2）Let’schant(设计说明：系统复习巩固新学的重点知识)3）TasktimeChooseagroupofpictures,thentalkinpairs(设计说明：通过有趣的图片让学生自己组织语言运用新知)4）.Watchandchoose呈现课本新知，看视频回答问题a.Whataretheylookingfor(寻找)?A:kitesB:keysb.Wherearethekeys?A:TheyareinthedoorB:Theyareonthetable.(设计说明：根据课文内容设计问题，加深对课文的理解)5)Listenandfollow6)ReadandactFourinagroup,readthetalk.Theycanchoose‘readafteronereadinrolesreadtogetherandsoon’.在此提醒学生在阅读一般疑问句时要用声调。(设计说明：通过多种形式的读和角色扮演，让学生熟知本课内容，进一步理解巩固)4.Consolidation情景一：Bingbing’sroomisindisorder.ReadthetextandhelpBingbingputthethingsaway.Text1:Wherearethechairs?Aretheynearthebed?No,theyaren’t.Theyarenearthetable.Text2:Wherearetherulers?Aretheyonthetable?No,theyaren’t.Theyareinthebox.Text3:Wherearethepears?Aretheyonthebed?No,theyaren’t.Theyareonthetable.师生齐读3个短篇，回答问题(设计说明：通过有趣的情景架构，让学生在真实情景中感受由句到篇的过渡)情景二：showmyroom.Thethingsaredisorder.Inpairs,pleasehelpmeputthethingsaway,andstickthemontheblackboard.Thenaskandanswer.T:lookathere,itbecomesabeautifulroom.(板书：画好房子)(设计说明：通过有趣的情景架构和动手操作，让学生在真实情景和切身思考中真正的把新知进行内化吸收。)5.ExtensionEnjoyabeautifulroom.Ifyouwanttohaveabeautifulandcomfortableroom,pleasePutyourthingsawayandtakecareofthem.(设计说明：通过展示漂亮舒适的房间让学生认识到养成整理习惯的重要性)6.Homeworka.Putyourthingsawayandcleanyourroombyyourself.收好自己的物品并自己打扫房间。b.Roleplayingroups.分组进行角色表演。7.DesignUnit4MyhomeWherearethedogs?Whereisthepig?Aretheyonthetable?Wherearethedogs?Whereisthepig?No,theyaren’t.Yes,theyare.(设计说明：简单明了的展示本课重点句子，同时通过能调动学生兴趣的贴图形游戏来设计房间，巧妙地与课题相吻合)效果分析教学本节课后，大部分学生能够听，说，认，读单词和句子table,phone,Wherearethekeys?Aretheyonthetable?Yes,theyare/No,theyaren’t.能够理解对话大意，用正确的语音语调朗读句子。能询问，猜测物品的位置，并做出相应的回答，部分学生能在情景中运用功能句openthedoor,please.提出行动建议。最重要的是培养了学生养成整理东西的好习惯。同时突破了名词的复数这一难点。热身环节让同学们在欢快的歌声中复习本课需要用到的介词oninundernear.并活跃了课堂气氛带动了学生学习的积极性，为后面的新知学习奠定了重要基础。通过PPT图片清楚明了的进行了单复数的转换，学生轻而易举的突破了这一难点。拓展部分的贴图游戏通过有趣的情景架构，学生在真实情景中感受由句到篇的过渡同时也真正的把新知进行内化吸收。教学反思本堂课是PEP小学英语四年级上册第四单元B部分的会话教学。考虑到本班学生的英语基础薄弱，口语表达能力较差，我把教学内容和目标定位在学习和掌握Let’stalk中的句型：Whereare…?Arethey…?Yes,theyare./No,theyaren’t.通过一首歌曲复习介词然后由词过渡到句子由A部分的单数句子引出新知复数的特殊疑问句。再深入本节课呈现新文本，接着再创设布置冰冰的房间的情景，巩固操练对话。最后通过欣赏优美的房间图片进行行为教育，升华本节课。在这堂课上，我紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，以学生的实际情况和学习兴趣为出发点，运用多种教学手段，充分地调动学生参与的积极性，增强他们的主体意识，让学生在学中玩，在玩中学。我用激情澎湃的态度和生动活泼的教法去感染学生，积极鼓励学生大胆去说、去做、去思考，努力做到“学、练、用”一